Cos y Cnido. Esencia Hipocrática en la práctica profesional enfermera

El desarrollo de la filosofia y las ciencias humanas en la Greda del siglo V a. de C. supuso en términos de salud un avance cualitativo fundamental, desde un modelo mitológico primigenio, hasta la condición de disciplina clentífica que se mantiene hasta nuestros días. Este artículo analiza la aportación de las dos principales escuelas de salud de la Grecia Clásica, COS y CNIDO, sobre el concepto modemo del cuidado y las bases actuales de la disciplina enfermera. Los autores concluyen, que al contrario de la Escuela de CNIDO, el pensamiento hipocrático de la Escuela de COS ha contribuido sustancialmente no solo a la construcción de la medicina modema, sino también a la Ciencia De los Cuidados Enfermeros

Investigación científica y práctica basada en la evidencia. Desarrollo de competencias en Grado y Postgrado de Ciencias de la Salud

Es una necesidad que los profesionales de la salud egresen con competencias básicas en materia de investigación científica y que en la formación postgrado alcancen un mayor nivel de desarrollo en dichas competencias, para asegurar unos cuidados de la salud basados en la mejor evidencia disponible y disminuir la variabilidad de la práctica clínica, aumentando con ello la seguridad del paciente. El objetivo general de este proyecto es: Diseñar y concretar herramientas para la mejora docente, analizando las propuestas surgidas en la práctica. Como objetivos específicos se plantean: Desarrollar instrumentos adecuados para la evaluación de la adquisición de competencias. Facilitar un instrumento de seguimiento de cada experiencia de innovación docente, que permita realizar una autoevaluación del grado de cumplimiento de objetivos y de la satisfacción de los agentes implicados. Potenciar las tutorías de orientación como actividad docente. Para alcanzar esos objetivos se diseña un proyecto de innovación consistente en la simulación en el aula de las fases de la investigación científica: búsqueda de información, diseño de proyectos, recogida de datos, análisis de datos, redacción del informe de investigación y revisión por pares del mismo. En primer año de desarrollo se diseñan los instrumentos para la redacción del informe y la revisión por pares y se implanta en las asignaturas de los posgrados oficiales de Máster en sexología y Máster en Ciencias de la Enfermería. El desarrollo de la experiencia de innovación docente ha permitido al alumno adquirir la competencia, “haciendo”. Esto es, diseñando, entre los alumnos de cada asignatura, desde el principio un proyecto de investigación y siguiendo todo el proceso metodológico para llevarlo a cabo y publicar los resultados