Percepções dos alunos de Enfermagem sobre flipped classroom e avaliação contínua na sala de aula de Gestão de Enfermagem

Introduction: Although the training of nurses in administration and leadership has an important repercussion on the present and the future of the profession, teaching methods are still traditional in many cases. Flipped classroom is a widely used method in nursing education but studies about its application to Nursing Administration and Management are limited. Method: Qualitative study by means of anonymous survey (dichotomous and open questions). Results: 92 % of students were shown to be satisfied with the teaching methodology and 92.9 % with the assessment. Only 31.5 % had used it previously but 83 % would like to use it in more subjects. The students showed that the methodology used had improved their opinion about the content and had increased their perception its usefulness. Conclusion: The participating students have been shown to be satisfied with flipped method and continuous assessment. These teaching strategies can help motivate nursing students towards the subject of Nursing Administration and Management, which can encourage them to pursue postgraduate training and professional practice in this area.Introducción: Si bien la formación de enfermeros en Administración y Gestión tiene una importante repercusión en el presente y el futuro de la profesión, los métodos de enseñanza siguen siendo tradicionales en muchos casos. El aula invertida es un método ampliamente utilizado en la educación de enfermería, pero los estudios sobre su aplicación a la administración y gestión de enfermería son limitados. Método: Estudio cualitativo mediante cuestionario anónimo (preguntas dicotómicas y abiertas). Resultados: El 92 % de los estudiantes se mostró satisfecho con la metodología de enseñanza y el 92,9 % con la evaluación. Solo el 31,5 % lo había usado anteriormente, pero al 83 % le gustaría usarlo en más sujetos. Los estudiantes demostraron que la metodología utilizada había mejorado su opinión sobre el contenido y había aumentado su percepción útil del mismo. Conclusión: Los estudiantes participantes han demostrado estar satisfechos con el método de aula invertida. Estas estrategias de enseñanza pueden ayudar a motivar a los estudiantes de enfermería hacia la asignatura de Administración y Gestión de los Servicios de Enfermería, lo que puede animarlos a realizar una formación de posgrado y una práctica profesional en esta área.Introdução: Embora a educação de Enfermagem em Administração e Gestão tenha um grande impacto no presente e futuro da profissão, os métodos de ensino continuam a ser tradicionais em muitos casos. A sala de aula invertida é um método amplamente utilizado na educação em Enfermagem, mas os estudos sobre a sua aplicação à Administração e Gestão de Enfermagem são limitados. Método: Estudo qualitativo utilizando um questionário anônimo (perguntas dicotômicas e abertas). Resultados: 92% dos estudantes ficaram satisfeitos com a metodologia de ensino e 92,9% com a avaliação. Apenas 31,5% já o tinha utilizado antes, mas 83% gostariam de utilizá-lo em mais assuntos. Os estudantes mostraram que a metodologia utilizada havia melhorado a sua opinião sobre o conteúdo e aumentado a sua percepção útil do conteúdo. Conclusão: Os estudantes participantes mostraram-se satisfeitos com o método invertido e com a avaliação contínua. Estas estratégias de ensino podem ajudar a motivar os estudantes de Enfermagem para a disciplina de Administração e Gestão de Enfermagem, o que pode encorajá-los a empreender uma educação de pós-graduação e prática profissional nesta área

Creating learning paths through Symbaloo to facilitate formative assessment for efl learners

Formative assessment is a necessary component not just in face-to-face classes, but also in the Virtual Learning Environment. More than expected, research exploratory regarding formative assessment specifically to improve English learning and teaching is necessary to be carried out. On the other hand, the COVID-19 pandemic has caused unprecedented educational changes in teaching and learning, and it has affected students' attitudes toward learning. This study reports the results of action research through quantitative instruments, pre-posttests, and pre-post surveys involving 25 Ecuadorian learners. This article addressed two research questions: 1. To what extent will learners improve their English skills after experiencing formative assessment through Symbaloo Learning Paths? 2. What are students' perspectives about experiencing formative assessment through the Symbaloo application to improve English skills? Findings have shown a significant improvement in learners’ English skills, with a large effect size of d = 4.081229 and p .000 < 0.05. Also, the students’ attitude toward learning changed positively. It is concluded that formative assessment through Symbaloo learning paths has the potential to enhance learner’s performance and influences their motivation positively. Therefore, it is recommended the conduction of more studies about the implementation of learning paths through Symbaloo to facilitate formative assessment for EFL learners. These findings have implications for future studies with a focus on teaching.La evaluación formativa es un componente necesario no solo en las clases presenciales, sino también en el Entorno Virtual de Aprendizaje. Es necesaria una investigación exploratoria sobre evaluación formativa específicamente para mejorar el aprendizaje y la enseñanza del inglés. Por otro lado, la pandemia de COVID-19 ha provocado cambios educativos sin precedentes en la enseñanza y el aprendizaje, y ha afectado las actitudes de los estudiantes hacia el aprendizaje. Este estudio reporta los resultados de la investigación-acción a través de instrumentos cuantitativos, pruebas pre-post y encuestas pre-post que involucraron a 25 estudiantes ecuatorianos. Este artículo abordó dos preguntas de investigación: 1. ¿En qué medida los estudiantes mejorarán sus habilidades en inglés después de experimentar una evaluación formativa a través de Symbaloo Learning Paths? 2. ¿Cuáles son las perspectivas de los estudiantes sobre la experiencia de la evaluación formativa a través de la aplicación Symbaloo para mejorar sus habilidades en inglés? Los resultados demostraron una mejora significativa en las habilidades de los estudiantes en inglés, d = 4.081229 y p .000 <0.05. Además, la actitud de los estudiantes hacia el aprendizaje cambió positivamente. Se concluye que la evaluación formativa a través de las rutas de aprendizaje de Symbaloo tiene el potencial de mejorar el desempeño del alumno e influye positivamente en su motivación. Por ende, se recomienda la realización de más estudios sobre la implementación de rutas de aprendizaje a través de Symbaloo para facilitar la evaluación formativa. Estos hallazgos tienen implicaciones para estudios futuros con un enfoque en la enseñanza

Representaciones Sociales de Ambiente y Sustentabilidad en docentes en formación y en ejercicio

El ambiente como un sistema complejo, emerge de las interacciones efectivas entre los subsistemas biofísicos, sociales y culturales, constituyéndose en una representación que trasciende el dominio material, para posicionarse en una categoría que involucra el significado y el sentido de la realidad. De esta manera, las ideas, creencias y concepciones que elaboran los profesores en formación inicial y los profesores en ejercicio sobre el ambiente y la sustentabilidad, se convierten en derroteros sobre los cuales se construye un saber pedagógico y una praxis educativa que entra en relación directa con el ideario de ciudadanía que se promueve en el ámbito escolar. El  propósito del presente artículo consiste en reconocer las representaciones sociales sobre el ambiente y la sustentabilidad que elicitan docentes en ejercicio de Escuelas Normales Superiores y  docentes en formación inicial de la UPN, con el objeto de fomentar una cultura ambiental para la ecociudadanía

Propuesta didáctica para la formación de profesores desde la perspectiva de la sustentabilidad a partir de investigaciones con docentes de Escuelas Normales Superiores

El grupo de investigación Educación en Ciencias, Ambiente y Diversidad de la Universidad Pedagógica Nacional, a partir del reconocimiento de las representaciones sociales sobre el ambiente y la sustentabilidad que elicitan docentes de las Escuelas Normales Superiores, configura un campo de actuación que permite la formulación de propuestas didácticas que emergen del reconocimiento de las realidades ambientales locales.Este trabajo asume una metodología de investigación cualitativa de tipo interpretativo-descriptivo, a partir de los significados y conocimientos que tienen los docentes, lo que supone un examen de la interacción social y el reconocimiento que tienen de sí mismos y de su realidad educativa ambienta

Per a la millora de la qualitat docent en l'automàtica a la upc

El projecte realitzat aporta millores de qualitat docent en la Regulació Automàtica a través de diferents accions en format multimèdia. En aquest treball han participat professors dels centres educatius de la UPC ubicats als campus de Terrassa i Manresa (EUETIT, ETSEIAT, EPSEM) que comparteixen la mateixa àrea temàtica i s’hi han desenvolupat les eines següents: - Material interactiu (Viquipèdia de l'Automàtica); una pàgina web en format wiki on els estudiants poden consultar els conceptes fonamentals de Regulació Automàtica amb exemples sobre els quals practicar. - Qüestionaris d’auto-aprenentatge en l'entorn de gestió de cursos Moodle que tenen per objectiu promoure la capacitat d’integració de conceptes. - Material escrit concretat en un llibre que està actualment en revisió i amb data de publicació prevista dins el primer trimestre d'enguany; es tracta d'una eina en format electrònic per a l'aprofundiment en els conceptes i és una solució a la gran quantitat de bibliografia existent que dispersa el treball de l'estudiant d'Automàtica. - Laboratori remot; un procés de laboratori sobre el qual l'estudiant pot experimentar i treure conclusions en format no presencial. L’ús d’aquesta eina és molt beneficiós en quant a l’augment del nombre de pràctiques i experiments que realitza l’estudiant i la possibilitat d’aprendre de forma més autònoma dins o fora de la Universitat

Millora de la qualotat docent de l'automàtica a la UPC

Peer Reviewe

Uso de la lengua materna (L1) en la enseñanza de gramática en las clases en línea de los estudiantes universitarios de ingles como lenguaje extranjero

A lo largo de la historia se han visto opositores, así como partidarios, aquellos quienes apoyan el uso de la lengua materna  dentro de las aulas de inglés. Miles (2004) asegura que incluir o excluir la lengua materna de los estudiantes ha sido un tema polémico durante mucho tiempo, así como determinar si es correcto la utilización del Método de Gramática – Traducción. Situación que se compleja más en la actualidad ya que las clases online limitan el contacto directo docente – estudiante.  Aquellos que abogan por una política de solo inglés tienden a basar sus afirmaciones en argumentos teóricos como la idea de que el aprendizaje está fuertemente determinado por la cantidad de exposición al idioma. También han basado sus métodos de enseñanza en el Método Directo. Mientras tanto, los oponentes de una política de solo inglés a menudo se han centrado en el hecho de que los estudiantes generalmente apoyan y solicitan la idea de usar la lengua materna en el aula ignorando las evidencias pedagógicas.&nbsp

Gene expression profiles induced by E6 from non-European HPV18 variants reveals a differential activation on cellular processes driving to carcinogenesis

AbstractCervical cancer in developed countries remains as a major concern on public health policies due to incidence and mortality rates. Persistent infection with high risk human papillomavirus is a necessary etiological agent in the progression to invasive cervical carcinoma. A proposed hypothesis is the association between more aggressive HPV variants and the risk to develop cervical cancer. In order to have a global perspective in terms of cellular transcripts and molecular pathways affected by HPV18 E6 intratype variants; we conducted a genome wide analysis of gene expression. Our results show that E6 derived from non-European variants are able to up-regulate cellular transcripts associated to the hallmarks of cancer; such as cell cycle, migration, Wnt pathway and mTor signaling. Moreover, we were able to show that HPV18 E6 from African variant had a major effect on cellular processes such as cell cycle and migration as confirmed by functional studies

Complement component 3 as biomarker of disease activity and cardiometabolic risk factor in rheumatoid arthritis and spondyloarthritis.

Funder: Europeo de Desarrollo Regional de la Unión EuropeaFunder: Rheumatic Diseases NetworkOBJECTIVE: To analyze the relationship between complement component 3 (C3) and the prevalence of cardiometabolic risk factors and disease activity in the rheumatic diseases having the highest rates of cardiovascular morbidity and mortality: rheumatoid arthritis (RA), psoriatic arthritis (PsA) and axial spondyloarthritis (axSpA). METHODS: This is a cross-sectional study including 200 RA, 80 PsA, 150 axSpA patients and 100 healthy donors. The prevalence of cardiometabolic risk factors [obesity, insulin resistance, type 2 diabetes mellitus, hyperlipidemia, apolipoprotein B/apolipoprotein A (apoB/apoA) and atherogenic risks and hypertension] was analyzed. Serum complement C3 levels, inflammatory markers and disease activity were evaluated. Cluster analysis was performed to identify different phenotypes. Receiver operating characteristic (ROC) curve analysis to assess the accuracy of complement C3 as biomarker of insulin resistance and disease activity was carried out. RESULTS: Levels of complement C3, significantly elevated in RA, axSpA and PsA patients, were associated with the prevalence of cardiometabolic risk factors. Hard clustering analysis identified two distinctive phenotypes of patients depending on the complement C3 levels and insulin sensitivity state. Patients from cluster 1, characterized by high levels of complement C3 displayed increased prevalence of cardiometabolic risk factors and high disease activity. ROC curve analysis showed that non-obesity related complement C3 levels allowed to identify insulin resistant patients. CONCLUSIONS: Complement C3 is associated with the concomitant increased prevalence of cardiometabolic risk factors in rheumatoid arthritis and spondyloarthritis. Thus, complement C3 should be considered a useful marker of insulin resistance and disease activity in these rheumatic disorders