Educação, inovação, qualidade : A construção de um direito

Fil: Petry, Oto João. UFFS.Fil: Sudbrack, Edite Maria. URI

Following the Track of Events: Between the Zone of Non-Being and Radical Absence

Sostenemos en este trabajo que el acontecimiento es una dimensión central de las reflexiones epistemológicas y filosóficas actuales. Nuestro intento es producir una reflexión crítica sobre el mismo a partir de dos espacios cruciales del pensamiento contemporá- neo: la “zona del no ser” de Frantz Fanon y la “ausencia radical” de Jacques Derrida. Distinguimos la noción de fantasma de la de espectro para discutir los modos en que un pensamiento ontológico y representacional, al que describimos como fantasmal, entra en conflicto con otro, diseminado y no ontológico, al que denominamos espectral. Hacemos eso tratando de volver complejas las tramas de un pensamiento emancipador.In this paper, it is argued that the event is a central dimension of current philosophical and epistemological reflections. The aim is to produce a critical reflection about it seen from two crucial areas of contemporary thought: Frantz Fanon´s “zone of non-being” and Derrida´s “radical absence.” The notion of phantom is distinguished from that of specter in order to discuss the ways that an ontological and representational thought, described as ghostly, conflicts with another, disseminated and non- ontological, which the study calls spectral. This distinction is made in an attempt to render the events of emancipatory thought more complex.Fil: de Oto, Alejandro José. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mendoza. Instituto de Ciencias Humanas, Sociales y Ambientales; ArgentinaFil: Katzer Molina, Maria Leticia. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mendoza. Instituto de Ciencias Humanas, Sociales y Ambientales; Argentin

The asymptotic distribution function of the 4-dimensional shifted van der Corput sequence

Abstract Let γq(n) be the van der Corput sequence in the base q and g(x, y, z, u) be an asymptotic distribution function of the 4-dimensional sequence In this paper we find an explicit formula for g(x, x, x, x) and then as an example we find the limit for the base q = 4, 5, 6, . . . Also we find an explicit form of sth iteration T(s)(x) of the von Neumann-Kakutani transformation defined by T(γq(n)) = γq(n + 1)

Educação, inovação, qualidade: a construção de um direito

Este texto tem a pretensão de contribuir nas discussões sobre a efetivação do direito à educação de qualidade em uma sociedade democrática, e é parte integrante da pesquisa Inovação na gestão educacional em contextos da educação básica: entre mudanças e permanências mais ou menos qualidade, em andamento no contexto do estágio pós-doutoral no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI), Câmpus de Frederico Westphalen (RS), com financiamento CAPES/PNPD/MEC.Mesa 37/ Sociología política de la educación. Políticas educativas, Gestión institucional y el escenario de la educación como derechoFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Educação, inovação, qualidade: a construção de um direito

Este texto tem a pretensão de contribuir nas discussões sobre a efetivação do direito à educação de qualidade em uma sociedade democrática, e é parte integrante da pesquisa Inovação na gestão educacional em contextos da educação básica: entre mudanças e permanências mais ou menos qualidade, em andamento no contexto do estágio pós-doutoral no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (URI), Câmpus de Frederico Westphalen (RS), com financiamento CAPES/PNPD/MEC.Mesa 37/ Sociología política de la educación. Políticas educativas, Gestión institucional y el escenario de la educación como derechoFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Como os professores concebem os objetivos para o ensino de ciências

Apresentamos um estudo sobre como os professores de ciências, do terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental concebem as metas curriculares para o ensino de Ciências. Este trabalho é parte de uma investigação mais ampla que pretende estabelecer uma descrição detalhada do estado atual do ensino de Ciências no município de Belo Horizonte. Uma parte do questionário procurou levantar a receptividade dos professores em relação a um conjunto de 23 objetivos curriculares propostos para o ensino de Ciências. Para cada um dos objetivos identificamos o grau de concordância e de prioridade que o professor lhe atribui. Também identificamos os objetivos que ele se propôs a alcançar em suas atividades e aqueles que ele julgou ter alcançado ao final do ano letivo. A análise dos dados indica que os professores de Ciências concordam com a maioria das 23 metas curriculares arroladas. Além disto, relatam priorizar muitas metas curriculares simultaneamente. Também julgam obter um alto grau de sucesso em sua atividade docente. As 23 metas curriculares apresentadas aos professores têm origens em diferentes propostas e tradições curriculares. Ao tentarmos interpretar tais resultados identificamos cinco concepções curriculares distintas e prevalentes entre os professores

La construccion de la policia de entrenamiento del profesor ado en UFFS

Este artigo apresenta o processo de construção da Política Institucional de Formação de Professores (PIFP) da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), no período de 2015 a 2017, motivado pela Resolução CNE/CP 02/2015 pela qual ficaram estabelecidas as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial e Continuada em Nível Superior de Profissionais do Magistério para a Educação Básica (DCNFP). Esta norma trouxe às Instituições de Educação Superior (IES) o desafio de consubstanciar políticas institucionais de formação de professores com identidade própria, associadas ao Projeto Pedagógico Institucional (PPI) e ao Projeto de Desenvolvimento Institucional (PDI), de modo a integrar todas as suas instâncias ou setores – unidades acadêmicas como faculdades, centros, e/ou departamentos e abrangendo todos os cursos de licenciatura a pós-graduação latoe strictosensu e as ações extensionistas de formação continuada. O artigo analisa os processos de elaboração e de implementação inicial da política institucional, com destaque para a implantação do Fórum das Licenciaturas e a reformulação dos projetos pedagógicos a partir da política institucional. Ao final, constam algumas considerações sobre os novos desafios emergentes.This article presents the process of construction of the Institutional Policy of Teacher Training (PIFP) of the Federal University of the Southern Frontier (UFFS), from 2015 to 2017, motivated by RESOLUTION CNE/CP 02/2015 by which the National Curriculum Guidelines for Initial and Continuing Training at higher level of Professionals of the Magisterium for Basic Education (DCNFP) were established. This standard brought to higher education institutions (HEIs) the challenge of embodying institutional policies for teacher training with their own identity, associated with the Institutional Pedagogical Project (PPI) and the Institutional Development Project (PDI), in order to integrate all their instances or sectors – academic units such as colleges, centers, and/or departments and covering all undergraduate courses and lato and stricto sensu graduate studies and extensionist actions of training Continued. The article analyzes the processes of elaboration and initial implementation of institutional policy, with emphasis on the implementation of the Diploma Sum and the reformulation of pedagogical projects based on institutional policy. In the end, there are some considerations about the new emerging challenges.Este artículo presenta el proceso de construcción de la Política Institucional de Formación del Profesorado (PIFP) de la Universidad Federal de la Frontera Sur (UFFS), de 2015 a 2017, motivado por la RESOLUCION CNE/CP 02/2015 por la cual se establecieron las Directrices Nacionales de Currículo para la Formación Inicial y Continua en el nivel superior de Profesionales del Magisterio de Educación Básica (DCNFP). Esta norma trajo a las instituciones de educación superior (HEI) el reto de encarnar las políticas institucionales para la formación del profesorado con identidad propia, asociadas con el Proyecto Pedagógico Institucional (PPI) y el Proyecto de Desarrollo Institucional (PDI), con el fin de integrar todas sus instancias o sectores – unidades académicas como colegios, centros y/o departamentos y cubriendo todos los cursos de grado y estudios de posgrado lato y stricto sensu Continuó. El artículo analiza los procesos de elaboración e implementación inicial de la política institucional, con énfasis en la implementación de la Suma del Diploma y la reformulación de proyectos pedagógicos basados en la política institucional. Al final, hay algunas consideraciones sobre los nuevos desafíos emergentes

Traces, remains and alterity: Epistemological notes

En este artículo proponemos en el cruce de y en simpatía con las genealogías de la crítica poscolonial, el giro descolonial y el pensamiento posestructuralista, pensar los riesgos de re-ontologización epistémica que acechan a nuestras formulaciones más abiertas sobre la subjetividad moderno/colonial. Así, desde una lectura en clave de sus “espectros” y las teorías destinadas a explicarlos, evocamos las escrituras de Frantz Fanon y Jacques Derrida como espacialidades que ayudan a mantener el impulso crítico des-ontologizador. Al esfuerzo heterogéneo de las teorías coloniales en este sentido queremos sumarle una propuesta de lectura inscripta en lo que podríamos llamar una poética de los espectros.In this article we focus on the crossroads of, and in sympathy with, postcolonial critique, decolonial turn, and poststructuralist genealogies, in order to think about the risks of epistemic re-ontologization which lurk our formulations of modern/colonial subjetivities. Then, from a reading that remarks its ghosts and from the theories designed to explain them, we evoke Frantz Fanon and Jacques Derrida´s writings as spatialities which help us to maintain the de-ontologizing momentum. To the heterogeneous efforts made in this direction by colonial theories we want to add a reading proposal based on what we might call a poetics of the spectra.Fil: de Oto, Alejandro José. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mendoza. Instituto de Ciencias Humanas, Sociales y Ambientales; ArgentinaFil: Katzer Molina, Maria Leticia. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentin