Digest of Recent U.S. Cases

En el presente artículo se establece una relación entre elementos característicos de las narrativas transmedia: apertura y expansión; acciones de productores y audiencias; y heterogeneidad entre el público; además del lugar del marketing y la información, con alternativas de transformación de la escuela tradicional, desde enfoques como: las aulas virtuales, la clase invertida, el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) y la alfabetización mediática

La producción de conocimiento pedagógico en comunidad : innovación e investigación educativas y formación profesoral en Bogotá

91 p. : il., tablas; 30 cm."El Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico IDEP como parte de sus objetivos estratégicos de desarrollo profesional de los docentes y directivos de las instituciones educativas, de educación básica y media, de la ciudad de Bogotá, en el marco del Plan de desarrollo “Bogotá mejor para todos”, se plantea la conceptualización y diseño de una Estrategia de cualificación, investigación e innovación educativa centrada en la construcción de comunidades de práctica pedagógica"La visión de contexto ilumina. -- Crear conocimiento pedagógico para el desarrollo estudiantil. -- Innovar en comunidad. -- Modelo, estrategia y operaciónContrato 037 de 2017Incluye referencias bibliográficas y anexo

Transmedias para la divulgación, uso y apropiación de investigaciones e innovaciones pedagógicas

81 p. : il., tablas; 30 cm.El documento recoge el desarrollar del proceso de investigación y formación, con el fin de cualificar el uso y apropiación de los resultados de investigaciones e innovaciones pedagógicas financiadas y apoyadas por el IDEP, en cinco (5) colegios oficiales del Distrito Capital, mediante la producción de narrativas con el fin de divulgarlas de manera innovadora (transmedia) de forma que impacten de manera más eficaz a sus comunidades académicas.Marco conceptual. -- Perspectiva metodológica. -- Resultados y análisis.A la cabeza de título : Informe Final Componente de investigaciónContrato IDEP 81 de 2017Incluye referencias bibliográficas y anexos

Los retos de las innovaciones educativas hoy: Los docentes, las escuelas y los centros de innovación

One of the most recent milestones in the world education systems is the creation of educational innovation centers, whose objective is to encourage teachers to transform their practice. The emergence of these sites is the result of deep tensions suffered by education in general, Because of that, a reflection is proposed in which some facts that show such a crisis in Latin America and particularly in Colombia are analyzed, the review of some facts that highlight this crisis, the place that educational innovation has as a solution to these problems and the challenges that teachers, schools and innovation centers would have to contribute to this solution.Uno de los más recientes hitos en los sistemas educativos mundiales es la creación de centros de innovación educativa, cuyo objetivo es propiciar entre los docentes la transformación de su práctica. La emergencia de estos sitios es consecuencia de profundas tensiones que padece la educación en general, por lo cual se plantea una reflexión en la cual se revisen algunos hechos que son evidencia de tal crisis en Latinoamérica y particularmente en Colombia, el lugar que tiene la innovación educativa como solución a estas problemáticas y los retos que tendrían docentes, escuelas y centros de innovación para aportar a tal solución

Narrativas transmedia en el aula de clase: reconocimiento, disputa y construcción permanente

This article establishes a relationship among characteristic elements of the transmedia narratives: opening and expansion; actions of producers and audiences; and public heterogeneity; besides the place of marketing and information, with alternatives of the traditional school transformation, from approaches such as: virtual classrooms, flipped class, the Universal Design of Learning (UDA) and literacy mediaNo presente artigo estabelece-se uma relação entre elementos característicos das narrativas transmídia: abertura e expansão, ações de produtores e públicos, heterogeneidade entre o público, além do lugar de marketing e informação; com alternativas de transformação da escola tradicional de abordagens como: as salas de aula virtuais, a sala de aula invertida, o Desenho Universal da Aprendizagem (DUA) e a alfabetização midiática como um propósitoEn el presente artículo se establece una relación entre elementos característicos de las narrativas transmedia: apertura y expansión; acciones de productores y audiencias; y heterogeneidad entre el público; además del lugar del marketing y la información, con alternativas de transformación de la escuela tradicional, desde enfoques como: las aulas virtuales, la clase invertida, el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) y la alfabetización mediática

Instrumentos de evaluación educativa : analíticos

La evaluación es uno de los procesos más importantes en el quehacer educativo; ningún maestro puede escapar de la actividad de construir instrumentos para realizar diagnósticos. No existe un docente que pueda eludir la responsabilidad de obtener información acerca del proceso formativo de sus estudiantes y, a partir de allí, decidir si cada uno de ellos es apto o no para aprobar una asignatura, un ciclo o un programa. Aunque muchos han pasado por esto, ya sea como examinadores o evaluados, no todos son conscientes de lo compleja que es la evaluación en sí misma, sobre todo, si se quiere trascender el simple compromiso de entregar resultados. Una evaluación bien diseñada se convierte en un potente instrumento pedagógico para la orientación de la práctica docente, ya que arroja información al estudiante y permite, para el maestro orientador, tener conocimiento pertinente y oportuno de los niveles de aprendizaje de sus orientados.Bogot

Evaluación estandarizada del pensamiento crítico en la educación media colombiana, elementos para promover prácticas pedagógicas basadas en perspectivas curriculares constructivistas

En este documento se sustenta el diseño y aplicación de una evaluación del pensamiento crítico en la educación media colombiana, teniendo en cuenta algunas premisas teóricas de Paulo Freire, quien ofrece la posibilidad de enmarcar el pensamiento crítico en situaciones reales y locales (problemas de mundo), con la intención de influir en los procesos de formación de los estudiantes. Después de revisar la situación del país en relación con las pruebas estandarizadas y el tipo de prácticas pedagógicas y curriculares que promueve el sistema de evaluación actual, se presentan los argumentos de tipo teórico y conceptual que justificarían la ejecución de una prueba estandarizada cuya preparación trascienda el planteamiento de ejercicios pedagógicos distintos a llenar a los educandos de tips para responder un examen. Se pretende sacar provecho del poder que tienen las pruebas estandarizadas sobre los procesos formativos para generar que los estudiantes a partir del contenido de la prueba piensen críticamente acerca de su realidad y tengan más elementos para transformarlaThis document addresses the possibility of designing and applying a critical thinking standardized test in secondary school in Colombia. For this purpose, Freirean theoretical premises were taken into account: Paulo Freire advocates a critical thinking framework based on real life situations to teach and promote social change. Tests conducted by critical thinking movement followers were also taken into account. After reviewing standardized evaluations and the kind of pedagogical and curricular practices which current Colombian educational systems promote, conceptual and theoretical arguments are presented to justify the development of a standardized test which goes beyond pedagogical exercises limited to providing students with exam-taking strategies. The aim of this study is to capitalize on the formative strengths this kind of exams have in teaching and learning processes, seeking to provide students with opportunities to think and reflect on their reality critically, thereby having more elements to transform itDoctor en EducaciónDoctorad

Estudio del Premio a la investigación e Innovación educativa : Aportes a la conceptualización y evaluación

308 p. : il., tablas; 30 cm.El documento que se presenta es el informe final del proceso de acompañamiento al desarrollo del Premio de investigación e Innovación educativa desarrollado por el IDEP en el marco de los Contratos 60 y 100 de 2018 .Los objetivos planteados para el desarrollo de estos dos contratos, respectivamente fueron: 1. Elaborar una propuesta conceptual y metodológica del Premio a la Investigación e Innovación Educativa 2018. 2. Apoyar academicamente el proceso validación final de instrumentos y evaluación de propuestas presentadas a la XIl versión del Premio a la Investigación e Innovación Educativa 2018. Para el logro de estos objetivos se desarrollaron informes para cada uno de los contratos según el plan de trabajo. El resultado final del proceso se presenta en el documento titulado Informe final, el cuál permite reconocer continuidad que existe entre un contrato y el otro, y por último el material que consolida teórica y procedimentalmente el Premio a la Investigación y la Innovación Educativa desarrollado desde hace 12 años por el IDEP.Construcción de bases conceptuales del análisis documental a la construcción de definiciones. -- Modelo de evaluación: Diseño e implementación. -- Sugerencias al modelo de evaluación.Contrato 060 y 100 de 2018Incluye referencias bibliográficas y anexo

Informe Ejecutivo. Una experiencia social e inclusión digital con jóvenes en riesgo de calle, en Bogotá D.C.

Este documento presenta el estudio realizado durante los años 2014-2016, producto del Convenio 546 de 2014 suscrito entre el Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico (IDEP), el Instituto Distrital para la Protección de la Niñez y la Juventud (IDIPRON) y la Alta Consejería Distrital de TIC de la Alcaldía Mayor de Bogotá, D.C. Este convenio promueve la inclusión de jóvenes en riesgo de violencia y delincuencia a programas de educación técnico-laboral relacionados con la formación en tecnologías de la información y comunicación (TIC). De este proceso se realizó un estudio del cual subyacen dos (2) documentos, que se constituyeron en base para efectuar esta compilación que destaca los resultados más relevantes. Además, se cuenta con el documental titulado "Es tiempo de lo posible", producto dirigido por el reconocido cineasta colombiano Víctor Manuel Gaviria González