Ética en investigación: desde los códigos de conducta hacia la formación del sentido ético

Conscientes de la multiplicidad de factores a los que la investigación educativa contemporánea se encuentra expuesta, y de la existencia de problemas éticos específicos emergentes a raíz de los nuevos modos de producción de conocimiento, el presente artículo busca, desde la revisión de los principales códigos de ética existentes, comenzar a proponer medidas de protección frente a los comportamientos no éticos. Se presenta la formación de construcción del sentido ético (sensemaking) para la toma de decisiones en la investigación como una alternativa interesante, ya que permitiría adelantarnos a errores y faltas éticas eventuales, desarrollando de este modo prácticas de investigación éticas. Esto último se presenta como una obligación tanto hacia nuestra labor investigativa, como hacia nuestros participantes, hacia nuestra profesión y la educación en su conjunt

Aportaciones de RINACE al fomento de la investigación: las revistas de la red

La Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE) edita en la actualidad cuatro revistas internacionales de investigación educativa de alto prestigio en América Latina: La Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación (REICE), la Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa (RIEE), la Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva (RLEI), en colaboración con la Universidad Central de Chile y la Revista Internacional de Educación para la Justicia Social (RIEJS), en colaboración con el Grupo de Investigación Cambio Educativo para la Justicia Social (GICE) de la Universidad Autónoma de Madrid. A través de las diferentes publicaciones, RINACE busca fomentar el desarrollo de investigaciones educativas de calidad y potenciar el uso de la investigación para la toma de decisiones en el aula, la escuela y el sistema educativo en conjunto. En el siguiente artículo se realiza un análisis de las cuatro publicaciones de RINACE con el propósito de evaluar la consecución de los objetivos de la red a través de sus revistas. Se aportan ideas para la mejora de las publicaciones y presentan algunas lecciones aprendidas de estas experiencias para la creación y fortalecimiento de revistas de investigación de carácter internacional.The Iberoamerican School Effectiveness and Improvement Research Network (RINACE). (RINACE) publishes four prestigious international research journals on education in Latin America: The Iberoamerican Journal of School Quality, Improvement and Effectiveness (REICE), the Iberoamerican Journal of Educational Evaluation (RIEE), The Latin American Journal of Inclusive Education (RLEI) in collaboration with the Universidad Central de Chile, and the International Journal of Education for Social Justice (RIEJS), in collaboration with the research group Educational Change for Social Justice (GICE) from the Universidad Autónoma de Madrid. These publications are of special relevance for RINACE, they contribute effectively to the attainment of its main goals: to promote the development of quality research in education and the use of research for decision-making in classrooms, schools and the educational system as a whole. In the forthcoming article we present an analysis of the four journals of RINACE with the purpose of examining the attainment of the network´s goals through these journals. We also intend to share some ideas in order to improve the journals and presenting some learned lessons so as to create and strengthen research journals all over the world.A Rede Ibero-americana de Investigação sobre Mudança e Eficácia Escolar (RINACE) edita na atualidade quatro revistas internacionais de investigação educativa de alto prestígio em América Latina: A Revista Ibero-americana sobre Qualidade, Eficácia e Mudança em Educação (REICE), a Revista Ibero-americana de Avaliação Educativa (RIEE), a Revista Latinoamericana de Educação Inclusiva (RLEI), em colaboração com a Universidade Central de Chile e a Revista Internacional de Educação para a Justiça Social (RIEJS), em colaboração com o Grupo de Investigação Mudo Educativo para a Justiça Social (GICE) da Universidade Autônoma de Madri. Através das diferentes publicações, RINACE procura fomentar o desenvolvimento de investigações educativas de qualidade e potenciar o uso da investigação para a tomada de decisões no sala de aula, a escola e o sistema educativo em conjunto. No seguinte artigo se realiza uma análise das quatro publicações de RINACE com o propósito de avaliar a consecução dos objetivos da rede através de suas revistas. Contribuem-se idéias para a melhora das publicações e apresentam algumas lições aprendidas destas experiências para a criação e fortalecimento de revistas de investigação de caráter internacional

A review of the situation of service-learning in higher education in Spain

As the prevalence of service-learning (S-L) within higher education institutions grows across the globe, it makes sense to explore, describe and discuss the recent situation in Spain. As a relatively new pedagogy, S-L has gained prominence in Spanish higher education since its emergence in the early 2000s, and it is increasingly used. This article analyses S-L in higher education in Spain with the purpose of understanding the expression of this promising teaching strategy. The paper is based on documentary analysis of key documents from the last official conference of the S-L that took place in Bilbao (2013). Data was analyzed using thematic analysis and grounded theory, with Atlas.Ti. The process of data analysis was based on a thematic framework of three categories: [1] S-L University Qualifications, [2] S-L Institutionalization status, and [3] S-L Possibilities and Positive effects. This analysis can deepen understanding of the S-L pedagogy, improve practice and create a framework for future researchThis research was supported by Universidad Autónoma de Madrid, in the framework of the Project FP-L2/1.13 “Service-Learning Virtualization. Digital Resources and Virtual Learning Communities on the Web 2.0” [Virtualización del Aprendizaje-Servicio. Recursos Digitales y Comunidades Virtuales de Aprendizaje en la Web 2.0]. This study was developed in the framework of the Research “Service-Learning experiences in teacher training. A Case Study

Experiencias de aprendizaje-servicio en la formación del profesorado: Un estudio de caso

Tesis doctoral inédita leída en la Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Formación de Profesorado y Educación, Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación. Fecha de lectura: 18-12-2015La investigación científica del Aprendizaje-Servicio (ApS en adelante) se ha consolidado como una potente línea de trabajo en la educación superior a nivel nacional e internacional. La formación de docentes constituye un campo idóneo para la aplicación de la metodología del ApS, puesto que ofrece un recurso pedagógico eficaz que tiene efectos positivos en el desarrollo profesional, ético y personal de los futuros maestros. El estudio de casos realizado en esta tesis tiene como objetivo comprender el desarrollo del ApS en dos titulaciones de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid. Se han investigado 5 unidades de análisis: [1] experiencias de servicio, [2] estudiantes [3] docentes [4] socios comunitarios y [5] directivos universitarios. Para ello, se efectúa un análisis descriptivo de 456 experiencias, utilizando la teoría fundamentada como técnica de análisis de datos (codificación axial). Se lleva a cabo un análisis del discurso de entrevistas focalizadas a través de la técnica Computer Mediated Discourse Analysis (CMDA). Para realizar los análisis se optó por el apoyo del Computer Assisted Qualitative Data Analysis Software (Atlas.ti 6.2.28). Los resultados obtenidos permiten comprender la situación del ApS en la Facultad de Formación de Profesado y Educación de la UAM y contribuyen a promover la diseminación del ApS como una alternativa real de revitalización de los programas de formación del profesorado, de manera que los futuros maestros y líderes escolares puedan acceder a experiencias transformadoras que repercutan en la mejora efectiva del sistema educativoScientific research on Service-Learning (S-L hereinafter) has become a powerful line of work in higher education nationally and internationally. Teacher training is an appropriate field for applying the S-L methodology, as it offers an effective teaching resource that has positive effects on the professional, ethical and personal development of future teachers. The case studies in this thesis aim to understand the development of S-L in two degrees of the School of Teacher Training and Education of the Autonomous University of Madrid. We have investigated 5 units of analysis: [1] service experiences, [2] students [3] teachers [4] community partners and [5] academic leaders. For this, a descriptive analysis of 456 experiences was performed using grounded theory as the data analysis technique (axial coding). Discourse analysis of focus interviews was carried out through the technic Computer Mediated Discourse Analysis (CMDA). To perform the analysis we chose the support of the Computer Assisted Qualitative Data Analysis Software (Atlas.ti 6.2.28). The results allow to understand the situation of S-L in the School of Teacher Training and Education of the UAM, and contribute to promote the dissemination of S-L as a real alternative of revitalization of teacher training programs, so that prospective teachers and school leaders have access to transformative experiences which influence an effective improvement of the education systemEste tesis se ha realizado con la Beca para estudios de doctorado en el extranjero del Programa de Formación de Capital Humano Avanzado de la Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica- CONICYT, dependiente del Ministerio de Educación de Chil

La metodología C+C+C para la selección de revistas

Comunicación presentada en el I Taller convocado dentro del marco de talleres "Investigación y Aprendizaje-Servicio. Espacios colaborativos de de investigación para la transferencia científica de impacto"Actividad asociada al proyecto "Consolidación del Aprendizaje-Servicio como herramienta para la Formación Docente y el Desarrollo del Compromiso Social” (RefFP-L2/3.14). Financiado por el Programa de Ayudas a Actividades de Extensión Universitaria del Vicerrectorado de Cooperación y Extensión Universitaria, UA

Comparacion de la microfiltracion marginal entre 4 materiales de sellado coronario provisorio del tratamiento endodontico. Estudio in vitro

63 p.El propósito de este estudio fue comparar la microfiltración marginal producida por 4 diferentes tipos de cementos de sellado coronario provisorio del tratamiento endodóntico. Se realizó la evaluación de la microfiltración de la restauración a través de la penetración de tinción de azul de metileno en la interfase diente restauración. Se utilizaron 46 piezas dentarias humanas, a las cuales se les realizó la instrumentación biomecánica convencional con limas H. las raíces fueron seleccionadas aleatoriamente para formar dos grupos control y cuatro grupos experimentales. De los grupos control, uno estaba restaurado con resina y el otro sin obturación coronaria. Los grupos experimentales fueron obturados con los siguientes materiales: cemento de fosfato de zinc, cemento a base de sulfato de zinc, cemento a base de óxido de zinc y eugenol y cemento de vidrio ionómero. Luego de esto se re realizó el control radiográfico para establecer la presencia o ausencia de poros radiográficos en la obturación. A continuación las piezas dentarias fueron introducidas en cilindros de acrílico, dejando libres sus coronas, para ser sometidas a 250 ciclos de cargas en una máquina especialmente diseñada para esto, para de este modo simular las fuerzas masticatorias. Las cargas eran de 10 kg cada 0,5 segundos. Luego las piezas fueron mantenidas en suero fisiológico a temperatura ambiente.Posteriormente las piezas fueron sometidas a termociclado en agua, el cual constó de 300 ciclos de temperatura, esto para simular los cambios de temperatura que ocurren en el medio intraoral. Cada ciclo consistió en 10 segundos a 5°C y 10 segundos a 55°C, con un intervalo de 10 segundos a temperatura ambiente. A continuación las piezas se liberaron del acrílico y se almacenaron en suero fisiológico. Posteriormente se realizó el proceso de tinción, para lo cual las piezas fueron cubiertas con barniz de uña, dejando sin cubrir 1 mm alrededor del margen de las restauraciones y los ápices fueron sellados con acrílico rosado de autopolimerización. Luego fueron inmersas en una solución de azul de metileno al 2% por 7 días a temperatura ambiente. Después de lo cual las piezas dentarias fueron lavadas en agua corriente por 2 minutos y secadas con papel absorbente. Luego se aplicó una capa de acrílico transparente de autopolimerización sobre la corona de la pieza dentaria con el fin de evitar el desprendimiento del material de obturación temporal al realizar los cortes. Finalmente las piezas fueron seccionadas longitudinalmente y observadas con la lupa del articulador Panadent (15x), graduada en décimas de milímetro, con la cual se determinó la profundidad de la microfiltración en la interfase diente restauración y esta profundidad se midió en milímetros con un decimal. Los datos fueron analizados estadísticamente usando el test Kruscal-Wallis con un nivel de significancia de p<0,05. El cemento de Vidrio Ionómero fue el que presentó la menor cantidad de microfiltración marginal, con una mediana de 2,1 mm y presentó diferencia estadísticamente significativa con el grupo del cemento de fosfato de zinc (p=0,000). El cemento de Fosfato de Cinc fue el que presentó mayor cantidad de microfiltración marginal con una mediana de 8,9 mm y mostrando una diferencia estadísticamente significativa con los cementos de óxido de zinc eugenol (p=0,000), vidrio ionómero (0,000) y sulfato de zinc (p=0,000)

Párrocos, agentes fiscales y comunidades andinas: conflictos e imaginarios (Tarapacá, Norte de Chile 1893-1914)

This article deals with one of the less studied aspects of the chilenization processes carried out in Tarapacá between the 1880 and 1920 decades: the role of priests in the Andean space and articulation dynamics and conflicts with state agents and indigenous peoples. Specifically, based on documents taken from the Bishopric Archive of Iquique, the viewpoint that the priests had about the Andean population and the difficulties they encountered in their pastoral work aimed at the socialization of the Chilean is analyzed.En este artículo se aborda uno de los aspectos menos estudiados del proceso de chilenización llevado a cabo en Tarapacá entre las décadas de 1880 y 1920: el rol de los curas en el espacio andino y las dinámicas de articulación y conflicto con los agentes fiscales y las poblaciones indígenas. Puntualmente, usando como base documentación del Archivo del Obispado de Iquique, se analiza la mirada que tuvieron los sacerdotes sobre la población andina y las dificultades que enfrentaron en su labor pastoral orientada a la socialización de lo chileno