Polycomb regulation is coupled to cell cycle transition in pluripotent stem cells

When self-renewing pluripotent cells receive a differentiation signal, ongoing cell duplication needs to be coordinated with entry into a differentiation program. Accordingly, transcriptional activation of lineage specifier genes and cell differentiation is confined to the G1 phase of the cell cycle by unknown mechanisms. We found that Polycomb repressive complex 2 (PRC2) subunits are differentially recruited to lineage specifier gene promoters across cell cycle in mouse embryonic stem cells (mESCs). Jarid2 and the catalytic subunit Ezh2 are markedly accumulated at target promoters during S and G2 phases, while the transcriptionally activating subunits EPOP and EloB are enriched during G1 phase. Fluctuations in the recruitment of PRC2 subunits promote changes in RNA synthesis and RNA polymerase II binding that are compromised in Jarid2 −/− mESCs. Overall, we show that differential recruitment of PRC2 subunits across cell cycle enables the establishment of a chromatin state that facilitates the induction of cell differentiation in G1 phase.This study was supported by the Spanish Ministry of Economy and Competitiveness (SAF2013-40891-R and BFU2016-75233-P) and the Andalusian Regional Government (PC-0246-2017). D.L. is a Ramón y Cajal researcher of the Spanish Ministry of Economy and Competitiveness (RYC-2012-10019)

El Árbol de Aspasia: Entrenamiento en habilidades terapéuticas en psicología mediante el paradigma de la práctica deliberada virtual a través de escenarios de toma de decisión

Introducción Uno de los pilares de la formación en las ciencias de la salud es la práctica supervisada, que busca el desarrollo de habilidades y competencias fundamentales para el ejercicio profesional. Específicamente, la práctica deliberada ha constituido un paradigma muy efectivo para la formación en psicología, puesto que a partir de la guía mentorizada, retroalimentación inmediata y repetición sistemática, se promueve la mejora en la ejecución y alcance de las destrezas terapéuticas (Chow, 2014; Alonso et al., 2022). No obstante, la práctica en contextos reales conlleva un alto coste, tiene implicaciones éticas y puede afectar al curso de la terapia y repercutir en los y las pacientes. Es por ello que, pese a su potencia formativa (Ericsonn, 2006; Hill et al., 2017), no se ha implantado claramente en los currículos educativos. Uno de los retos a los que se enfrentan actualmente las universidades es formar profesionales competentes capaces de atender las necesidades sociales, lo que conlleva un cambio profundo y necesario. Esta transformación pasa por la innovación educativa y la digitalización, no limitándose a añadir las nuevas tecnologías al paradigma tradicional, sino construyendo uno caracterizado por ser flexible, ágil, global y digital (Fernández et al., 2021). El presente proyecto pretende introducir mejoras en la docencia universitaria a través de la innovación educativa y la incorporación de nuevas tecnologías a la plataforma virtual existente. En una primera fase, se desarrollaron actividades basadas en la práctica deliberada virtual, siendo implementadas en asignaturas de psicología sanitaria en una segunda fase, a fin de analizar su posible impacto en la adquisición de habilidades terapéuticas en el estudiantado. Objetivos Se analizará si la práctica deliberada virtual tiene un efecto sobre el grado de adquisición de las habilidades terapéuticas en el estudiantado de psicología. Método Participantes: 103 estudiantes (83,5% mujeres; edad media 34,5 DT: 6,879; rango 24-57 años) de la Universidad a Distancia de Madrid del curso 2022-23 con matrícula en las asignaturas de Introducción a la Psicofarmacología Clínica (Grado de Psicología) y Fundamentos Científicos y Profesionales de la Psicología General Sanitaria y Prácticas Externas 1 (Máster en Psicología General Sanitaria) voluntariamente participaron en el estudio. Materiales: Para cada asignatura seleccionada se identificaron las habilidades objetivo de entrenamiento y crearon guiones para los casos clínicos escogidos. Se generaron escenas propias de un contexto de consulta de psicoterapia/psiquiatría en las que se plantean una serie de dilemas y situaciones desafiantes en función de los objetivos docentes identificados. Ante estas escenas el alumnado debe elegir, de entre múltiples opciones, la respuesta correcta según su criterio. La elección de una u otra opción lleva a su vez a otra escena, ofreciendo retroalimentación constante. Se crearon así árboles de decisión (Branching Scenarios) que contemplaron las distintas posibilidades de respuesta, grabándose para ello un video por cada posible situación y respuestas asociadas. Todos los vídeos fueron grabados por personal técnico audiovisual y los papeles descritos en los guiones fueron interpretados por profesionales de la psicología con experiencia en la práctica clínica, así como actores y actrices con instrucción previa sobre las escenas. Con este material se construyeron las actividades innovadoras de práctica deliberada virtual. Instrumentos: Se empleó un cuestionario elaborado ad hoc para la recogida de datos sociodemográficos. También se aplicaron dos cuestionarios equivalentes de evaluación de habilidades (uno previo y otro posterior a la realización de la actividad innovadora, sobre dos casos clínicos diferentes) para comparar el desempeño, en función de la habilidad entrenada, previa y posteriormente al entrenamiento con las actividades innovadoras. Todos ellos autoadministrados de manera online a través del aula virtual de la asignatura. Procedimiento: Al inicio de la actividad se solicitó el consentimiento, cumplimentación del cuestionario ad hoc y cuestionario previo de evaluación de habilidades. Una vez finalizada la actividad innovadora se solicitó la cumplimentación del segundo cuestionario de habilidades. El procedimiento cuenta con la aprobación del Comité de Ética de UDIMA. Resultados: Dado que nos encontramos en fase de recogida y análisis de datos, no se presentan en este abstract los resultados, que se mostrarán en la ponencia. Igualmente, se presentarán las actividades implementadas en las aulas y los instrumentos empleados para la recogida de datos. Se espera que los resultados de contraste de medias entre las medidas pre y post entrenamiento sean significativos. Conclusiones: Incluir actividades innovadoras como la práctica deliberada virtual en la formación en Psicología puede contribuir a la adquisición de habilidades del estudiantado. De esta forma, se pone a prueba el efecto positivo del paradigma de la práctica deliberada, así como las posibles ventajas que nos brindan las nuevas tecnologías para la aplicación de estrategias docentes que permiten salvar las limitaciones propias de la práctica en el entorno real.2023-2

El uso de la práctica deliberada virtual para la mejora de las habilidades terapéuticas en Psicología y su impacto sobre las expectativas y satisfacción de los estudiantes

Dentro del contexto formativo de los futuros profesionales de la psicología, nos encontramos ante el reto de diseñar actividades que permitan al estudiantado adquirir las competencias y la pericia terapéutica necesaria para el ejercicio de la profesión. La práctica deliberada es una herramienta formativa basada en la repetición sistemática y que con la guía que proporciona la retroalimentación inmediata de un mentor, se va refinando progresivamente. El presente trabajo, dentro del marco de un proyecto de innovación docente, busca superar las limitaciones que tiene la práctica deliberada como proceso formativo en psicología en el contexto real, a partir de la simulación de manera virtual mediante el empleo de las nuevas tecnologías y métodos educativos innovadores. A través de un entorno tecnológico de práctica deliberada, se generarán situaciones de formación, libres de las restricciones asociadas al contexto puramente presencial. Asimismo, la presentación y desarrollo de actividades que requieren la participación activa del alumnado (vídeos interactivos y Branching Scenario) busca incrementar la satisfacción del estudiante, fomentando la motivación y reflejándose en el éxito académico. La implementación del proyecto se llevará a cabo a partir de la adaptación, según el paradigma de la práctica deliberada en contexto virtual, de actividades ya existentes en asignaturas del Grado en Psicología y del Máster Universitario en Psicología General Sanitaria. Posteriormente, se analizará si la presentación y desarrollo de actividades en entornos virtuales tiene un efecto en el nivel de satisfacción del estudiantado, así como en la evaluación final de la asignatura. En la presente comunicación se exponen las primeras etapas de desarrollo del proyecto: selección de asignaturas y actividades, elaboración de storyboards, dificultades encontradas, planificación de etapas posteriores.2021-2

Aprendizaje de habilidades terapéuticas mediante práctica delibrerada virtual: análisis de satisfacción en estudiantes de psicología

Introducción: La práctica deliberada es una estrategia pedagógica encaminada a mejorar las competencias profesionales mediante la realización de actividades bajo mentoría experta que proporciona retroalimentación inmediata. Está basada en la repetición sistemática y progresivamente más refinada, durante extensos periodos de tiempo, con el fin último de mejorar la ejecución. A pesar de ser un método muy eficaz, su uso en enseñanzas sanitarias puede conllevar alto coste y posible repercusión en pacientes. Aquí las nuevas tecnologías de la información y la comunicación ofrecen alternativas para su empleo en enseñanzas a distancia. Objetivos: El objetivo del estudio fue diseñar actividades basadas en la práctica deliberada, incluirlas en la docencia a distancia y analizar el grado de satisfacción del estudiantado con dichas actividades. Método: Se elaboraron materiales audiovisuales de alta calidad y se generaron actividades didácticas innovadoras basadas en la práctica deliberada mediante escenarios de decisión, sobre situaciones simuladas representativas del ámbito de la psicología sanitaria. Dichas actividades fueron implementadas en aulas de titulaciones a distancia del Grado en Psicología y Máster en Psicología General Sanitaria. 103 estudiantes (83,5% mujeres; edad media 34,5 DT: 6,879; rango 24-57 años) realizaron las actividades y completaron una escala de satisfacción. Adicionalmente, se recogieron datos sociodemográficos, sobre la experiencia profesional, nivel de estudios y tiempo dedicado a estudiar. Resultados: Se obtuvieron promedios elevados de satisfacción con la actividad (21,17/25 DT: 3,9), autoconfianza en el aprendizaje (33,59/40 DT: 4,4) y satisfacción total (54,77/65 DT: 7,7). Asimismo, quienes no contaban con estudios de posgrado complementarios mostraron mayores niveles de satisfacción con la actividad (p=0.042). Discusión/conclusiones: Estos resultados indican que las actividades innovadoras desarrolladas generaron elevada satisfacción entre el estudiantado de psicología, lo que sugiere que este tipo de iniciativas podrían ayudar a mejorar el aprendizaje a distancia de habilidades terapéuticas.2023-2

Occupational exposure to pesticides and endometrial cancer in the Screenwide case-control study

Background: Endometrial cancer is the most common gynaecological tumour in developed countries and disease burden is expected to increase over the years. Identifying modifiable risk factors may help developing strategies to reduce the expected increasing incidence of these neoplasms. Objective: This study evaluates the association between occupational exposure to pesticides and endometrial cancer using data from a recent case-control study in Spain. Methods: The analyses included data from 174 consecutive incident endometrial cancer cases and 216 hospital controls frequency-matched by age. Data were collected through structured epidemiological questionnaires and exposure to pesticides was assessed using a Spanish job-exposure matrix (MatEmESp). Results: Overall, 12% of controls and 18% of cases were occupationally exposed to pesticides. We observed a positive association between occupational exposure to pesticides and endometrial cancer (OR = 2.08; 95% CI = 1.13-3.88 compared to non-exposed). In general, exposures that occurred farther in the past were significantly associated with endometrial cancer. Exposure to insecticides, fungicides and herbicides were positively associated with endometrial cancer (OR = 2.08; 95% CI = 1.13-3.88, OR = 4.40; 95% CI = 1.65-13.33, and OR = 5.25; 95% CI = 1.84-17.67, respectively). The agricultural, poultry and livestock activities scenario was associated with endometrial cancer (OR = 4.16; 95% CI = 1.59-12.32), while the cleaning exposure scenario was not (OR = 1.22; 95% CI = 0.55-2.67). Conclusions: Assessment of occupational exposure to pesticides assessed using a Spanish job-exposure matrix revealed a positive association with endometrial cancer. The elucidation of the role of pesticide compounds on endometrial cancer should shed a light on the aetiology of this tumour

Evaluation of somatic mutations in cervicovaginal samples as a non-invasive method for the detection and molecular classification of endometrial cancer

Background The incidence of endometrial cancer is increasing worldwide. While delays in diagnosis reduce survival, case molecular misclassification might be associated with under- and over-treatment. The objective of this study was to evaluate genetic alterations to detect and molecularly classify cases of endometrial cancer using non-invasive samples. Methods Consecutive patients with incident endometrial cancer (N = 139) and controls (N = 107) from a recent Spanish case–control study were included in this analysis. Overall, 339 cervicovaginal samples (out of which 228 were clinician-collected and 111 were self-collected) were analysed using a test based on next-generation sequencing (NGS), which targets 47 genes. Immunohistochemical markers were evaluated in 133 tumour samples. A total of 159 samples were used to train the detection algorithm and 180 samples were used for validation. Findings Overall, 73% (N = 94 out of 129 clinician-collected samples, and N = 66 out of 90 self-collected samples) of endometrial cancer cases had detectable mutations in clinician-collected and self-collected samples, while the specificity was 80% (79/99) for clinician-collected samples and 90% (19/21) for self-collected samples. The molecular classifications obtained using tumour samples and non-invasive gynaecologic samples in our study showed moderate-to-good agreement. The molecular classification of cases of endometrial cancer into four groups using NGS of both clinician-collected and self-collected cervicovaginal samples yielded significant differences in disease-free survival. The cases with mutations in POLE had an excellent prognosis, whereas the cases with TP53 mutations had the poorest clinical outcome, which is consistent with the data on tumour samples. Interpretation This study classified endometrial cancer cases into four molecular groups based on the analysis of cervicovaginal samples that showed significant differences in disease-free survival. The molecular classification of endometrial cancer in non-invasive samples may improve patient care and survival by indicating the early need for aggressive surgery, as well as reducing referrals to highly specialized hospitals in cancers with good prognosis. Validation in independent sets will confirm the potential for molecular classification in non-invasive samples. Funding This study was funded by a competitive grant from Instituto de Salud Carlos III through the projects PI19/01835, PI23/00790, and FI20/00031, CIBERESP CB06/02/0073 and CIBERONC CB16/12/00231, CB16/12/00234 (Co-funded by European Regional Development Fund. ERDF: A way to build Europe). Samples and data were provided by Biobank HUB-ICO-IDIBELL, integrated into the Spanish Biobank Network, and funded by the Instituto de Salud Carlos III (PT20/00171) and by Xarxa de Bancs de Tumors de Catalunya (XBTC) sponsored by Pla Director d’Oncologia de Catalunya. This work was supported in part by the AECC, Grupos estables (GCTRA18014MATI). It also counts with the support of the Secretariat for Universities and Research of the Department of Business and Knowledge of the Generalitat de Catalunya, and grants to support the activities of research groups 2021SGR01354 and 2021SGR1112

Respiratory Syncytial Virus Vaccination Recommendations for Adults Aged 60 Years and Older: The NeumoExperts Prevention Group Position Paper

Respiratory syncytial virus (RSV) is a major cause of respiratory tract infections in adults, particularly older adults and those with underlying medical conditions. Vaccination has emerged as a potential key strategy to prevent RSV-related morbidity and mortality. This Neumoexperts Prevention (NEP) Group scientific paper aims to provide an evidence-based positioning and RSV vaccination recommendations for adult patients. We review the current literature on RSV burden and vaccine development and availability, emphasising the importance of vaccination in the adult population. According to our interpretation of the data, RSV vaccines should be part of the adult immunisation programme, and an age-based strategy should be preferred over targeting high-risk groups. The effectiveness and efficiency of this practice will depend on the duration of protection and the need for annual or more spaced doses. Our recommendations should help healthcare professionals formulate guidelines and implement effective vaccination programmes for adult patients at risk of RSV infection now that specific vaccines are available.This work was supported by consorcio Centro de Investigacion Biomédica en Red de Enfermedades Respiratorias (CB21/06/00103; FM-T), DIAVIR (Instituto de Salud Carlos III (ISCIII)/DTS19/00049/Cofinanciado FEDER; Proyecto de Desarrollo Tecnológico en Salud), Resvi-Omics (Instituto de Salud Carlos III (ISCIII)/PI19/01039/Cofinanciado FEDER), BI-BACVIR (PRIS-3; Agencia de Conocimiento en Salud (ACIS)—Servicio Gallego de Salud (SERGAS)—Xunta de Galicia; Spain), Programa Traslacional COVID-19 (ACIS—Servicio Gallego de Salud (SERGAS)—XUNTA de Galicia; Spain) and Axencia Galega de Innovacion (GAIN; IN607B 2020/08—XUNTA de Galicia; Spain); and ReSVinext (Instituto de Salud Carlos III (ISCIII)/PI16/01569/Cofinanciado FEDER), Enterogen (Instituto de Salud Carlos III (ISCIII)/PI19/01090/Cofinanciado FEDER), OMI-COVI-VAC (PI22/00406/Cofinanced European Regional Development Fund, Grupos de Referencia Competitiva (IIN607A2021/05) and Axencia Galega de Innovación (GAIN; IN845D 2020/23—Xunta de Galicia; Spain).S

Polycomb regulation is coupled to cell cycle transition in pluripotent stem cells

When self-renewing pluripotent cells receive a differentiation signal, ongoing cell duplication needs to be coordinated with entry into a differentiation program. Accordingly, transcriptional activation of lineage specifier genes and cell differentiation is confined to the G1 phase of the cell cycle by unknown mechanisms. We found that Polycomb repressive complex 2 (PRC2) subunits are differentially recruited to lineage specifier gene promoters across cell cycle in mouse embryonic stem cells (mESCs). Jarid2 and the catalytic subunit Ezh2 are markedly accumulated at target promoters during S and G2 phases, while the transcriptionally activating subunits EPOP and EloB are enriched during G1 phase. Fluctuations in the recruitment of PRC2 subunits promote changes in RNA synthesis and RNA polymerase II binding that are compromised in Jarid2 -/- mESCs. Overall, we show that differential recruitment of PRC2 subunits across cell cycle enables the establishment of a chromatin state that facilitates the induction of cell differentiation in G1 phase.This study was supported by the Spanish Ministry of Economy and Competitiveness (SAF2013-40891-R and BFU2016-75233-P) and the Andalusian Regional Government (PC-0246-2017). D.L. is a Ramón y Cajal researcher of the Spanish Ministry of Economy and Competitiveness (RYC-2012-10019)Ye

El uso de la práctica deliberada virtual mediante Branching Scenarios para la mejora de las habilidades terapéuticas en Psicología (Proyecto Sócrates).

Introducción Uno de los retos más importantes a los que deben enfrentarse las instituciones dedicadas a la formación de los futuros psicólogos es conseguir que los estudiantes desarrollen altos niveles de pericia terapéutica. Esta pericia terapéutica puede ser entendida como la manifestación de altos niveles de habilidad, destreza, competencia profesional y efectividad. Para ello es posible basarse en herramientas como la práctica deliberada, que consiste en el conjunto de actividades dirigidas a la mejora del rendimiento del terapeuta, guiadas por un mentor que proporciona retroalimentación inmediata, basadas en la repetición sistemática y progresivamente más refinada, durante extensos periodos de tiempo, con el fin último de mejorar la ejecución. Esta práctica deliberada resulta, no obstante, muy costosa cuando se implementa en el contexto real y puede, además, tener repercusiones en la atención a los usuarios. Precisamente, el presente proyecto está dirigido a superar las limitaciones que tiene la práctica deliberada en el contexto real simulando de manera virtual mediante el empleo de las nuevas tecnologías y de la realización de actividades didácticas innovadoras dentro de las plataformas virtuales de las asignaturas. En concreto, se propone la creación de una serie de actividades basadas en la metodología de Escenarios de Decisiones (del inglés Branching Scenarios), empleando material audiovisual de alta calidad generado de forma específica para el presente proyecto. Objetivos El objetivo general del proyecto es analizar el impacto que tiene la práctica deliberada virtual sobre los/as estudiantes de psicología, concretamente, sobre el grado de adquisición de las habilidades terapéuticas asociadas con una correcta evaluación y tratamiento psicológicos. Además, siguiendo las recomendaciones de UNIVERSITIC2020, evaluaremos también el impacto que tiene sobre su nivel de satisfacción y el cumplimiento de sus expectativas. Método Se seguirá un diseño cuasiexperimental con dos grupos: uno experimental, compuesto por estudiantes que realicen las actividades didácticas innovadoras diseñadas en el proyecto como parte de su evaluación continua, y un grupo control formado por estudiantes de una cohorte anterior (curso previo) que realizaron las actividades habituales dentro de la evaluación continua. Se registrarán, en ambos grupos, el rendimiento académico, la satisfacción y el grado de cumplimiento de expectativas como variables dependientes. Se recogerán también datos sociodemográficos (sexo, edad, estado civil, composición familiar, lugar de residencia, lugar de origen, estudios previos, estudios actuales y situación laboral) para poder controlar su posible efecto en los resultados. Para la realización de las tareas didácticas innovadoras basadas en la metodología de los Escenarios de Decisiones se generará, en primer lugar, un conjunto de materiales didácticos innovadores con la participación de actores y actrices que representarán diferentes escenarios simulados de situaciones comunes en la práctica psicológica real. Se contará con la ayuda de un equipo especializado en la grabación y edición de material audiovisual y personal del departamento de innovación de la universidad. Una vez generado este material, se elaborarán los escenarios propiamente dichos, que permitirán que el estudiante afronte la toma de decisiones de carácter clínico y viva la experiencia resultante de dicho proceso de forma muy cercana a la experiencia real. Resultados En la presente fase del proyecto se mostrará el proceso de adaptación, diseño y configuración de las actividades, en el contexto de dos asignaturas del Grado de Psicología y dos del Máster en Psicología General Sanitaria de la Universidad a Distancia de Madrid. Asimismo, se presentará el plan de implementación de las mismas. Conclusiones Se espera que los resultados de este estudio desarrollado en asignaturas de los Grados de Psicología y del Máster en Psicología General Sanitaria sean positivos para el estudiantado, mejorando el desarrollo de sus habilidades terapéuticas, sus expectativas y el nivel de satisfacción con las tareas propuestas. Referencias Chow, D. L., Miller, S. D., Seidel, J. A., Kane, R. T., Thornton, J. A. y Andrews, W. P. (2015). The role of deliberate practice in the development of highly effective psychotherapists. Psychotherapy, 52, 337-345. https://doi.org/10.1037/pst0000015 Prieto Preboste, S. N., y Chamorro Laborda, J. M. (2022). El aprendizaje basado en escenarios como estrategia de desarrollo de competencias para afrontar el proceso de selección de personal. Revista Tecnología, Ciencia Y Educación, (21), 49–80. https://doi.org/10.51302/tce.2022.650 Palabras clave: práctica deliberada, psicología, contexto virtual, formación digital, tecnopedagogías, Branching Scenarios. Línea temática (Elegir 1): Innovación educativa.2022-2