A indústria cultural e a pedagogia midiática na (des)cristalização de conceitos docentes sobre a família “condomínio”

This study was developed with 20 students of the Faculty of Education of the State University of Paraná in four meetings, in which the following were carried out: a discussion of the previous concept of the family, the reading of a scientific text, the deepening of reference on the World Wide Web, the projection of three commercial advertisements, which guided the development of a collective text using Google Drive, and the creation of a personal blog, in which the concept of family acquired after the intervention was made explicit. The proposal aimed at understanding how the cultural industry contributes to the formation of the family concept. Results were treated from the content analysis and vision of references under four biases: classic, prototypical, of copies and theoretical. We conclude that the concept of the family of future teachers points to a classical view, based on defining characteristics. It is necessary to discuss the concept of families in contemporary times, therefore, it must be understood historically and analyzed in its specificity in teacher training processes.Keywords: cultural industry, training concepts, families.O presente estudo foi desenvolvido com 20 alunas do curso de Pedagogia de uma Universidade Estadual do Paraná, em quatro encontros, nos quais ocorrem as seguintes atividades: debate do conceito prévio de família, leitura de um texto científico, aprofundamento de referenciais na rede mundial de computadores, projeção de três propagandas comerciais, que nortearam a elaboração de um texto coletivo utilizando o Google Drive, e criação de um blog pessoal no qual foi transposto o conceito de família adquirido após a intervenção. A proposta teve como objetivo compreender como a indústria cultural contribui para a formação do conceito de família. Os resultados obtidos foram tratados a partir da análise de conteúdos e na visão de exemplares, sob quatro vieses: clássica, prototípica, dos exemplares e teórica. Concluímos que o conceito de família das futuras professoras aponta para uma visão clássica, baseada em características definidoras. É necessário problematizar o conceito de famílias na contemporaneidade, para tanto, ela deve ser compreendida historicamente e analisada em suas especificidades nos processos de formação docente. Palavras-chave: indústria cultural, formação de conceitos, famílias

Não veja, ouça ou fale: zarus presentes nos discursos docentes sobre diversidade sexual e homofobia = Do not see, hear or speak: zarus present in the teaching discourses on sexual diversity and homophobia = No ve, escuche o hable: zarus presentes en los discursos docentes sobre diversidad sexual y homofobia

Apresentamos os resultados parciais de uma investigação acerca da diversidade sexual e da homofobia representada no discurso de 38 educadores/as, dentre diretores/as, pedagogo/as e professoras, considerados informantes-chave do processo de formação escolar. O estudo foi realizado em 13 escolas públicas de ensino médio no Norte do Paraná onde objetivamos analisar como as práticas de violência às pessoas LGBTQIA se manifestam na escola a partir do discurso desses/as agentes. Concluímos que a LGBTQIAfobia é reforçada na/pela escola através da reiteração de práticas excludentes, quando o assunto não é visto, ouvido ou falado. Tal conduta ocasiona distintos prejuízos sociais, ao retirar do ato de viver dessas pessoas o livre exercício dos modos de ser e sentir-se human

Em cartaz: a formação docente e as representações de famílias organizadas em modelos não convencionais

This article aimed to analyze the social representations about family among teachers who answered a Likert-type inventory in order to assess their representations about the concept of "family", "ideal family" and "unstructured family". The research data was collected during the course of a teacher training course entitled "Teacher training and representations of families organized in unconventional models by the lenses of the cinema". The results obtained revealed changes in the representations of the subjects of the research between the pre- and post-test, which are due, in part, to the fact that aesthetic experience, through the cinema, allows the rupture with the family ideals, admitting the different ways Of being family as true. Este artículo tuvo como objetivo analizar las representaciones sociales sobre familia entre profesionales del magisterio que respondieron un inventario del tipo Likert a fin de aferir sus representaciones acerca del concepto de "familia", "familia ideal" y "familia desestructurada". Los datos de la encuesta fueron recolectados durante la realización de un curso de formación docente titulado "Formación docente y las representaciones de familias organizadas en modelos no convencionales por las lentes del cine". Los resultados obtenidos revelaron cambios en las representaciones de los sujetos de la investigación entre el pre y el post-test, que se deben, en parte por el hecho de que la experiencia estética, por medio del cine, permite el rompimiento con el ideario de familia admitiendo las diversas maneras De ser familia como verdaderas.Este artigo teve como objetivo analisar as representações sociais sobre família entre profissionais do magistério que responderam um inventário do tipo Likert a fim de aferirmos suas representações acerca do conceito de “família”, “família ideal” e “família desestruturada”. Os dados da pesquisa foram coletados durante a realização de um curso de formação docente intitulado “Formação docente e as representações de famílias organizadas em modelos não convencionais pelas lentes do cinema”. Os resultados obtidos revelaram mudanças nas representações dos sujeitos da pesquisa entre o pré e o pós-teste, que se devem, em parte pelo fato de a experiência estética, por meio do cinema, permitir o rompimento com o ideário de família admitindo as diversas maneiras de ser família como verdadeiras

Divergências, congruências e reticências: uma análise comparativa entre produtos dos programas escola sem homofobia e saúde e prevenção na escola

Os níveis de desqualificação aos quais milhares de jovens e adultos LGBT são submetidos emergem nas mais diversas instâncias como: igreja, política, mídia, sociedade, escola, etc., A escola caracteriza-se como um local estratégico de implementação de políticas educacionais. Nesse contexto surgem ações como Programa Escola sem Homofobia e Saúde e Prevenção na Escola. Como fragmento de uma pesquisa mais ampla voltada a qualificação de Mestrado, trazemos a discussão os subprodutos advindos desses Programas intitulados: Kit anti-homofobia do MEC e Guia de Adolescentes e Jovens para a Educação entre Pares, respectivamente. Ambas as estratégias apresentam congruências, divergências e reticencias entre si. Para o estudo nos baseamos na acepção dos estudos culturais e no referencial literário produzido sobre a temática, caracterizando a pesquisa bibliográfica. Conclui-se que a ausência de materiais sobre a temática não pode mais ser justificativa para discutir a diversidade sexual e combate e prevenção à homofobia, pois se determinado material não foi distribuído para as escolas, educadores/as podem contar com outras publicações já realizadas.

Indústria cultural e formação docente: análise de teses e dissertações presentes na CAPES (2014-2018)

This study is part of the discussion about the current context of teacher education influenced by the dictates of the cultural industry. The approach proposed for this work seeks to problematize the aforementioned theme supported by the theoretical references of the Frankfurt School represented by Theodor W. Adorno, among other thinkers. Thus, we aim to analyze the use of the Critical Theory of Society used in the foundation of stricto sensu research on teacher education in Brazil, from 2014 to 2018. The results point to the importance of the Adornian theory in the critical foundation of studies on the formation of teachers in our country, understood in the process of capitalist production and consumption, that uses art as a maneuver of alienation and massification of the great mass.El estudio se insiere en la discusión acerca del actual contexto de formación docente influenciado por los dictámenes de la industria cultural. El recorte propuesto para el trabajo busca problematizar el dicho tema apoyado en los referenciales teóricos de la Escuela de Frankfurt representada por Theodor W. Adorno, entre otros pensadores. Con ello, tenemos por objeto analizar el uso de la Teoría Crítica de la Sociedad utilizada en la fundamentación de investigaciones stricto sensu sobre formación docente en Brasil, entre los años 2014 y 2018. Los resultados señalan la importancia de la teoría adorniana en la fundamentación crítica de estudios sobre la formación del profesorado en nuestro país, comprendida en el proceso de producción y consumo capitalista que se vale del arte como manobra de alienación y masificación de la gran masa.Esse estudo insere-se na discussão acerca do atual contexto de formação docente influenciado pelos ditames da indústria cultural. O recorte proposto para o trabalho busca problematizar a referida temática apoiada nos referenciais teóricos da Escola de Frankfurt representada por Theodor W. Adorno, dentre outros pensadores. Com isso, objetivamos analisar o uso da Teoria Crítica da Sociedade utilizada na fundamentação de pesquisas stricto sensu sobre formação docente no Brasil, entre os anos de 2014 a 2018. Os resultados apontam para a importância da teoria adorniana na fundamentação crítica de estudos sobre a formação de professores em nosso país, entendida no processo de produção e consumo capitalista que se vale da arte como manobra de alienação e massificação da grande massa

Indústria cultural e formação docente: análise de teses e dissertações presentes na CAPES (2014-2018)

Esse estudo insere-se na discussão acerca do atual contexto de formação docente influenciado pelos ditames da indústria cultural. O recorte proposto para o trabalho busca problematizar a referida temática apoiada nos referenciais teóricos da Escola de Frankfurt representada por Theodor W. Adorno, dentre outros pensadores. Com isso, objetivamos analisar o uso da Teoria Crítica da Sociedade utilizada na fundamentação de pesquisas stricto sensu sobre formação docente no Brasil, entre os anos de 2014 a 2018. Os resultados apontam para a importância da teoria adorniana na fundamentação crítica de estudos sobre a formação de professores em nosso país, entendida no processo de produção e consumo capitalista que se vale da arte como manobra de alienação e massificação da grande massa

A indústria cultural e a des/re/construção das estereotipias de famílias na formação de conceitos docentes

Conceptualizing family in contemporary society is an exercise that requires deep reflection, as the cultural industry through the media sprays and brings up a series of biographical experiences and organizational models that contribute to deepen and broaden the stigmata reinforcing stereotypes. Thinking about the family concept of questioning we aim of this study to understand how the cultural industry contributes to the family of concept formation in view of pedagogy students in the program as a condition of their future professional activities. Students of the first year of the mentioned course of a Public University of the State of Paraná participated in the research, through debates about the concept of family using as strategies texts, sources available in the internet and in television advertisements. We conclude that the research subjects view points to a classic vision of family, based on defining characteristics. It is necessary to question the reality of families in contemporary times in the training process of these individuals and the complexity of the factors that interfere with its concept of the family, therefore, it must be understood historically and analyzed in their specificity by adopting certain pedagogical assumptions.Conceptualizar familia en la contemporaneidad es una actividad que exige profundas reflexiones, considerando que la industria cultural a través de los medios de comunicación esparce y hace visible una serie de experiencias biográficas y modelos organizacionales que contribuyen para profundizar y ampliar los estigmas reforzando estereotipias. Pensando en la problematización del concepto de familia tenemos como objetivo en este estudio comprender como la industria cultural contribuye en la formación del concepto de familia en la visión de alumnos de la carrera de pedagogía como condición para su futura actuación profesional. Participaron de la investigación alumnos del primer año de la referida carrera de una Universidad Pública del Estado de Paraná, por medio de debates sobre el concepto de familia, utilizando como estrategias textos, fuentes disponibles en la red mundial de computadoras y propagandas televisivas. Concluimos que la visión de los sujetos de la investigación lleva para una visión clásica de familia, basada en características definidoras. Es necesario problematizar la realidad de las familias en la contemporaneidad en el proceso formativo de estos individuos y la complexidad de los factores que interfieren en su concepto de familia, para tanto, ella debe ser comprendida históricamente y analizada en sus especificidades a través de la adopción de determinadas premisas pedagógicas. Conceituar família na contemporaneidade é um exercício que exige profundas reflexões, visto que a indústria cultural através da mídia pulveriza e torna visível uma série de experiências biográficas e modelos organizacionais que contribuem para aprofundar e ampliar os estigmas reforçando estereotipias. Pensando na problematização do conceito de família temos como objetivo deste estudo compreender como a indústria cultural contribui na formação do conceito de família na visão de alunos do curso de pedagogia como condição de sua futura atuação profissional. Participaram da investigação alunos do primeiro ano do referido curso de uma Universidade Pública do Estado do Paraná, através de debates acerca do conceito de família utilizando como estratégias textos, fontes disponíveis na rede mundial de computadores e propagandas televisivas. Concluímos que a visão dos sujeitos da pesquisa aponta para uma visão clássica de família, baseada em características definidoras. É necessário problematizar a realidade das famílias na contemporaneidade no processo formativo destes indivíduos e a complexidade dos fatores que interferem no seu conceito de família, para tanto, ela deve ser compreendida historicamente e analisada em suas especificidades através da adoção de determinados pressupostos pedagógicos

EN CARTAZ: LA FORMACIÓN DOCENTE Y LAS REPRESENTACIONES DE FAMILIAS ORGANIZADAS EN MODELOS NO CONVENCIONALES

Este artigo teve como objetivo analisar as representações sociais sobre família entre profissionais do magistério que responderam um inventário do tipo Likert a fim de aferirmos suas representações acerca do conceito de “família”, “família ideal” e “família desestruturada”. Os dados da pesquisa foram coletados durante a realização de um curso de formação docente intitulado “Formação docente e as representações de famílias organizadas em modelos não convencionais pelas lentes do cinema”. Os resultados obtidos revelaram mudanças nas representações dos sujeitos da pesquisa entre o pré e o pós-teste, que se devem, em parte pelo fato de a experiência estética, por meio do cinema, permitir o rompimento com o ideário de família admitindo as diversas maneiras de ser família como verdadeiras.This article aimed to analyze the social representations about family among teachers who answered a Likert-type inventory in order to assess their representations about the concept of "family", "ideal family" and "unstructured family". The research data was collected during the course of a teacher training course entitled "Teacher training and representations of families organized in unconventional models by the lenses of the cinema". The results obtained revealed changes in the representations of the subjects of the research between the pre- and post-test, which are due, in part, to the fact that aesthetic experience, through the cinema, allows the rupture with the family ideals, admitting the different ways Of being family as true. Este artículo tuvo como objetivo analizar las representaciones sociales sobre familia entre profesionales del magisterio que respondieron un inventario del tipo Likert a fin de aferir sus representaciones acerca del concepto de "familia", "familia ideal" y "familia desestructurada". Los datos de la encuesta fueron recolectados durante la realización de un curso de formación docente titulado "Formación docente y las representaciones de familias organizadas en modelos no convencionales por las lentes del cine". Los resultados obtenidos revelaron cambios en las representaciones de los sujetos de la investigación entre el pre y el post-test, que se deben, en parte por el hecho de que la experiencia estética, por medio del cine, permite el rompimiento con el ideario de familia admitiendo las diversas maneras De ser familia como verdaderas