ANÁLISIS DE DISCURSO E INVESTIGACIÓN EM POLÍTICA EDUCATIVA: LÁ INTERDISCURSIVIDAD DE LA EVALUACIÓN E ACCOUNTABILITY EN LA EDUCAIÓN BÁSICA EM LOS ESTADOS DE LA REGIÓN NORDESTE

O presente texto busca realizar uma reflexão sobre a análise do discurso como teoria e método de pesquisa para os estudos sobre educação, mormente acerca da política educacional. Apresenta-se uma reflexão teórica sobre a Análise Crítica do Discurso (ACD) e um exemplo analítico, tomando como objeto de estudo a política de avaliação da educação básica em estados da Região Nordeste e sua articulação com mecanismos de accountability. Os resultados revelaram que as dimensões/pilares do conceito de accountability (avaliação, prestação de contas e responsabilização) sofrem uma interposição de significados, mas claramente se aproximam de elementos da gestão gerencial, em consolidação na política educacional.This paper aims to reflect on discourse analysis as a theory and research method for studies on education, especially on educational policy. It presents a theoretical reflection on the Critical Discourse Analysis (CDA) and an analytical example, having as the object of analysis the assessment policy of basic education in states of the Northeast Region and its articulation with accountability mechanisms. The results revealed that the dimensions/pillars of accountability’s concept (evaluation, answerability and enforcement) undergo an interposition of meanings, but clearly come closer to management elements, which are being consolidated in educational policy.Este texto presenta reflexión acerca del análisis del discurso como teoría y método de investigación para los estudios sobre educación, de manera especial sobre la política de la educación. Tener una reflexión teórica sobre el análisis crítica del discurso (ACD) y um ejemplo analítico, adoptando como objeto de estudio la política de evaluación de la educación básica en los estados de la Región Nordeste y su articulación con los mecanismos de accountability. Los resultados revelaron que las dimensiones/pilares del concepto de accountability (avaluación, prestación de cuentas y responsabilización) sufren una interposición de significados, pero abordan claramente elementos de la gestión gerencial, que se están consolidando en la política educativa

Dinâmica Organizativa do Acesso dos Usuários aos Serviços de Saúde de Média e Alta Complexidade

Estudo sobre o acesso dos usuários aos serviços de saúde de média e alta complexidade. Tem-se como objetivo analisar a dinâmica organizativa do acesso dos usuários aos serviços públicos de saúde de média e alta complexidade. Pesquisa qualitativa, crítica analítica, realizada com 26 participantes (profissionais, usuários e gestores dos serviços de saúde). As técnicas de coleta de dados foram: entrevista semiestruturada, observação sistemática e documentos. O método de análise foi o hermenêutico-dialético. O acesso aos serviços de saúde transversalizam as dimensões política, técnica e simbólica, as quais caminham para o atendimento das necessidades de saúde, apesar de ainda necessitar da participação da população para a sua concretização enquanto direito de cidadania

Educação permanente em saúde: construção de saberes e práticas em busca da resolubilidade na Estratégia Saúde da Família: Permanent education in health: construction of knowledge and practices in search of solvability in the Family Health Strategy

The Family Health Strategy seeks to reorient Primary Health Care in the implementation of the Unified Health System and needs to be prepared for the development of resolutive actions. One of the tools that can be used in the planning, execution and evaluation of your actions in the construction of your knowledge and practices is Permanent Health Education (PHE). Therefore, in this study the objective is to describe the construction of knowledge and practices of PHE for the Family Health team in search of the resolution of health care production. This is a descriptive qualitative research, with 18 participants: 10 health workers and 8 managers. The ways used as data collection techniques were the semi-structured interview. The data were analyzed using the content analysis method. The results showed that PHE can influence the production of care. It is perceived that the PHE and the assimilated knowledge allow reflection on training, work, service problems, the needs for transformation and joining the community, which will allow the development of concrete and resolutive actions in the daily life of job.La Estrategia de Salud de la Familia busca reorientar la Atención Primaria de Salud en la implementación del Sistema Único de Salud y necesita estar preparada para el desarrollo de acciones decididas. Una de las herramientas que puede utilizar en la planificación, ejecución y evaluación de sus acciones en la construcción de sus saberes y prácticas es la Educación Permanente en Salud (EPS). Por lo tanto, en este estudio, el objetivo es describir la construcción de conocimientos y prácticas de EPS para el equipo de Salud de la Familia en la búsqueda de la solución en la producción del cuidado de la salud. Se trata de una investigación cualitativa descriptiva, con 18 participantes: 10 trabajadores de salud y 8 gestores. Se utilizaron entrevistas semiestructuradas como técnicas de recolección de datos; y se analizaron los datos por medio del método de Análisis de Contenido. Los resultados mostraron que las EPS pueden influir en la producción del cuidado. Se advierte que la EPS y los conocimientos asimilados permiten reflexionar sobre la formación, el trabajo, los problemas del servicio, las necesidades de transformación y de unión con la comunidad, lo que permitirá el desarrollo de acciones concretas y resolutivas en el cotidiano del trabajo.A Estratégia Saúde da Família busca a reorientação da Atenção Básica à Saúde na concretização do Sistema Único de Saúde e precisa estar preparada para o desenvolvimento de ações resolutivas. Uma das ferramentas que poderá ser usada no planejamento, execução e avaliação das suas ações na construção de seus saberes e práticas é a Educação Permanente em Saúde (EPS). Para tanto, neste estudo o objetivo é descrever a construção de saberes e práticas da EPS para a equipe de Saúde da Família em busca da resolubilidade da produção do cuidado em saúde. Trata-se de uma pesquisa qualitativa descritiva, tendo 18 participantes: 10 trabalhadores de saúde e 8 gestores. Foram utilizadas como técnicas de coleta de dados a entrevista semiestruturada; e analisados os dados pelo método Análise de Conteúdo. Os resultados evidenciaram que a EPS poderá influenciar a produção do cuidado. Percebe-se que a EPS e os conhecimentos assimilados permitem a reflexão sobre a formação, o trabalho, os problemas do serviço, as necessidades de transformações e de se unir à comunidade, o que vai permitir o desenvolvimento de ações concretas e resolutivas no cotidiano de trabalho

Direito à saúde das crianças com síndrome congênita do vírus Zika: uma revisão integrativa

Objetivo: Analisar o Direito à Saúde das crianças com Síndrome Congênita do vírus Zika. Métodos: Revisão integrativa realizada em julho de 2018, nas bases de dados Scientific Electronic Library Online (SciELO), Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (Lilacs) e Sistema Online de Busca e Análise de Literatura Médica (Pubmed), atendendo ao recorte temporal de 2016 a 2018, nos idiomas português e inglês. Os dados foram analisados a partir da Análise de Conteúdo Temática. Resultados: Foram selecionados 14 artigos. Os resultados foram agrupados em duas categorias: Processo saúde-doença da infecção pelo vírus Zika e da Síndrome Congênita do vírus Zika – que discute aspectos referentes ao processo saúde-doença e a busca pelo tratamento; Síndrome Congênita do vírus Zika: lacuna na garantia dos direitos das crianças acometidas? – uma abordagem sobre os direitos reprodutivos e o direito constitucional à saúde após a epidemia do vírus Zika. Conclusão: Percebeu-se que as discussões no que concernem ao Direito à Saúde das pessoas com deficiência, especificamente das crianças com Síndrome Congênita do vírus Zika e suas respectivas famílias, podem e precisam ser ampliadas, considerando-se a luta em promovê-lo efetivamente a esses cidadãos

Correlação Socioeconômica Espacial de cidades pequenas: Brejo Paraibano (PB) e Médio Vale do Itajaí (SC)

The historical constitution, socio-economic activity and spatial correlations of small and medium-sized towns have a bearing on how to give thought to regional development. This article proposes an intraregional socioeconomic spatial correction and a comparison between the Brazilian regions of Brejo Paraibano (BP) in the Northeastern state of Paraíba and Médio Vale do Itajaí (MVI) in the Southern state of Santa Catarina. The methodology applied consisted of modelling a socio-economic development index, which was applied to two Brazilian regions. Subsequently, the Global and the Local Moran's Index was calculated to assess the intraregional spatial association. The results identified a spatial correlation in the MVI and consequently identified a medium-sized city, Blumenau, given its socio-economic relevance within the region. In BP, the results presented no spatial correlation. Based on the statistical measurements and the findings regarding the historical events that led to the present situation of spatial correlations, it was concluded that the contexts studied require different approaches in terms of targeting subsidies to leverage regional development.  La constitución histórica, la actividad socioeconómica y las correlaciones espaciales de ciudades pequeñas y medianas implican cómo pensar el desarrollo regional. El artículo propone una corrección espacial socioeconómica intrarregional y una comparación entre las regiones de Brejo Paraibano, en Paraíba, y Médio Vale do Itajaí (MVI), en Santa Catarina. La metodología aplicada consiste en la modelización de un índice de desarrollo socioeconómico. El índice se aplicó a dos regiones brasileñas. Posteriormente, se calculó el Índice de Moran Global y Local para evaluar la asociación espacial intrarregional. Los resultados identificaron una correlación espacial en el IVM y, en consecuencia, la identificación de una ciudad de tamaño medio, Blumenau, dada su relevancia socioeconómica en la región. En Brejo Paraibano, los resultados no mostraron correlación espacial. A partir de las mediciones estadísticas y de los hallazgos sobre los acontecimientos históricos que condujeron a la actual situación de correlaciones espaciales, se concluyó que los contextos estudiados requieren enfoques diferentes en términos de focalización de subsidios para apalancar el Desarrollo Regional.  A constituição histórica, a atividade socioeconômica e as correlações espaciais de cidades pequenas e médias implicam sobre como pensar o desenvolvimento regional. O artigo propõe uma correção espacial socioeconômica intraregional e um comparativo entre as regiões do Brejo Paraibano na Paraíba e do Médio Vale do Itajaí (MVI), em Santa Catarina. A metodologia aplicada consiste no modelamento de um índice de desenvolvimento socioeconômico. O índice foi aplicado para duas regiões brasileiras. Posteriormente, o Índice de Moran Global e Local foi calculado para aferição de associação espacial intrarregional. Os resultados encontrados identificaram uma correlação espacial no MVI e por consequência a identificação de uma cidade média, Blumenau, dada sua relevância socioeconômica na região. No Brejo Paraibano os resultados não apontaram correlação espacial. A partir das aferições estatísticas e das constatações acerca dos eventos históricos que levaram a presente conjuntura das correlações espaciais, concluiu-se que os contextos estudados demandam diferentes abordagens quanto ao direcionamento subsídios para alavancar o Desenvolvimento Regional

A CONTRIBUIÇÃO DAS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS PARA A FORMAÇÃO INTEGRAL DO ALUNO

The constant technological changes and the intensification of the globalization process have made social relations more complex and dynamic. In this scenario, the social function of the school is not restricted to the development of the students' cognitive potential, but also the relational ones, in the search for their integral education. Official curriculum documents, such as the Common National Curriculum Base, emphasize the need to work on socio-emotional skills, but for this to occur it is necessary for educators to be clear about what it is about. In this sense, this work has as general objective to investigate the contribution of socio-emotional competences for the integral formation of the student; as specific objectives to identify the main socio-emotional skills; researching how these competences are dealt with in official curriculum documents and verifying the strategies that can be adopted in schools to develop these competences.Las constantes transformaciones tecnológicas y la intensificación del proceso de globalización han hecho que las relaciones sociales sean más complejas y dinámicas. En este escenario, la función social de la escuela no sólo se restringe al desarrollo de las potencialidades cognitivas de los estudiantes, sino también las de los relacionales, en la búsqueda de su formación integral. Los documentos curriculares oficiales, como la Base Curricular Nacional Común, enfatizan la necesidad de trabajar las habilidades socioemocionales, pero para que esto suceda es necesario que los educadores tengan claridad de lo que se trata. En este sentido, este trabajo tiene como objetivo general investigar la contribución de las competencias socioemocionales a la educación integral del estudiante; objetivos específicos para identificar las principales competencias socioemocionales; investigar cómo se abordan estas competencias en los documentos curriculares oficiales y verificar las estrategias que se pueden adoptar en las escuelas para desarrollar dichas competencias.   As constantes transformações tecnológicas e a intensificação do processo de globalização têm tornado as relações sociais mais complexas e dinâmicas. Neste cenário, a função social da escola não se restringe apenas ao desenvolvimento das potencialidades cognitivas dos alunos, mas também as das relacionais, na busca da sua formação integral. Os documentos curriculares oficiais, como a Base Nacional Curricular Comum, enfatizam a necessidade de trabalhar as competências socioemocionais, mas para que isso ocorra é preciso que os educadores tenham clareza do que se trata. Neste sentido, este trabalho tem como objetivo geral investigar a contribuição das competências socioemocionais para a formação integral do aluno; como objetivos específicos identificar as principais competências socioemocionais; pesquisar como essas competências são tratadas nos documentos curriculares oficiais e verificar as estratégias que possam ser adotadas nas escolas para desenvolver tais competências.  &nbsp

A CONTRIBUIÇÃO DAS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS PARA A FORMAÇÃO INTEGRAL DO ALUNO

The constant technological changes and the intensification of the globalization process have made social relations more complex and dynamic. In this scenario, the social function of the school is not restricted to the development of the students' cognitive potential, but also the relational ones, in the search for their integral education. Official curriculum documents, such as the Common National Curriculum Base, emphasize the need to work on socio-emotional skills, but for this to occur it is necessary for educators to be clear about what it is about. In this sense, this work has as general objective to investigate the contribution of socio-emotional competences for the integral formation of the student; as specific objectives to identify the main socio-emotional skills; researching how these competences are dealt with in official curriculum documents and verifying the strategies that can be adopted in schools to develop these competences.Las constantes transformaciones tecnológicas y la intensificación del proceso de globalización han hecho que las relaciones sociales sean más complejas y dinámicas. En este escenario, la función social de la escuela no sólo se restringe al desarrollo de las potencialidades cognitivas de los estudiantes, sino también las de los relacionales, en la búsqueda de su formación integral. Los documentos curriculares oficiales, como la Base Curricular Nacional Común, enfatizan la necesidad de trabajar las habilidades socioemocionales, pero para que esto suceda es necesario que los educadores tengan claridad de lo que se trata. En este sentido, este trabajo tiene como objetivo general investigar la contribución de las competencias socioemocionales a la educación integral del estudiante; objetivos específicos para identificar las principales competencias socioemocionales; investigar cómo se abordan estas competencias en los documentos curriculares oficiales y verificar las estrategias que se pueden adoptar en las escuelas para desarrollar dichas competencias.   As constantes transformações tecnológicas e a intensificação do processo de globalização têm tornado as relações sociais mais complexas e dinâmicas. Neste cenário, a função social da escola não se restringe apenas ao desenvolvimento das potencialidades cognitivas dos alunos, mas também as das relacionais, na busca da sua formação integral. Os documentos curriculares oficiais, como a Base Nacional Curricular Comum, enfatizam a necessidade de trabalhar as competências socioemocionais, mas para que isso ocorra é preciso que os educadores tenham clareza do que se trata. Neste sentido, este trabalho tem como objetivo geral investigar a contribuição das competências socioemocionais para a formação integral do aluno; como objetivos específicos identificar as principais competências socioemocionais; pesquisar como essas competências são tratadas nos documentos curriculares oficiais e verificar as estratégias que possam ser adotadas nas escolas para desenvolver tais competências.  &nbsp