IMPACTO DA GRAVIDEZ PRECOCE SOBRE OS RESULTADOS EDUCATIVOS E SOCIECONOMICOS DE ADOLESCENTES MOÇAMBICANAS: RESGATAR O PASSADO E PERSPECTIVAR O FUTURO

A gravidez na adolescência é um fenômeno complexo, associado a inúmeros factoreseducacionais, económicos, sociais e comportamentais. Muitos estudos realizados em outros paísespreocupam-se em apresentar a forte associação entre a idade em que a rapariga tem seu primeiro filho eindicadores educacionais, sociais e económicos relativos aos seus resultados futuros. Na maioria destesestudos, encontram-se evidências de que a gravidez precoce não só prejudica o desempenho escolar, mastambém dificulta a inserção das jovens mães ou mães-precoce no mercado de trabalho. Este fenómeno oufacto, tem sido considerado, muita das vezes, como uma desvantagem socio-económica associada ao círculovicioso da pobreza e do aumento das desigualdades de gênero no mercado de trabalho dos paises em viasdo desenvolvimento e não necessariamente relacionada à potencialização educacional e comportamentaldas mães-precoce. O objectivo dessa pesquisa é analisar o impacto da gravidez precoce sobre os resultadoseducacionais, económicos, sociais e comportamentais das adolescentes moçambicanas. Em 2010, o númerode adolescentes no mundo era estimado em 1 bilião e duzentos milhões, perfazendo cerca de 18% dapopulação mundial. A maior parte desses adolescentes, ou seja, 88%, vive nos países em vias dodesenvolvimento e um desses países é Moçambique que, a nível da Comunidade de Desenvolvimento daÁfrica Austral (SADC), continua a ser aquele que tem a mais elevada taxa de gravidezes na adolescência.Segundo dados oficiais relativos a um inquérito feito em 2011, mais de 42% das jovens moçambicanasdeclararam ter tido um filho antes dos 18 anos e cerca de 8% antes dos 15 anos, portanto, o problema dagravidez precoce em Moçambique atinge proprções alarmantes. Esses dados remete-nos a estimativa deque há uma redução em 42% da probabilidade de frequentar a escola e em 89% da probabilidade daadolescente possuir pelo menos o Ensino Primário completo. Na mesma análise foram encontradasevidências de que a presença de filho também reduz as chances da jovem mãe participar efectivamente nomercado de trabalho. A manter-se a actual prevalência de gravidezes prematuras, o país terá cerca de 730mil raparigas mães, menores de 18 anos, em 2030, uma situação que preocupa muito não só ao Governomoçambicano, mas também ao Fundo das Nações Unidas para a População (FNUAP). Para a representantedo FNUAP em Moçambique, Bettina Maas, quando uma rapariga fica grávida, o seu presente e o seu futuromudam radicalmente. Os resultados obtidos mostram evidências de que a gravidez precoce trás impactosnegativos significativos sobre o desenvolvimento educacional da adolescente. A medida que aprobabilidade de abandono escolar aumenta, as oportunidades de emprego dominuem, a saúde da adolescente fica em risco e agrava-se a sua vulnerabilidade à pobreza, exclusão e dependência. Esta é arealidade a que quase metade das adolescentes moçambicanas estão expostas, especialmente aquelas queresidem nas áreas rurais (vila-sede e localidade de macanda, distrito de Marracuene), as menosescolarizadas e de famílias de baixo nível económico

Gestão do design em ambiente empresarial: o projeto de rebranding Polisport Off-Road

Mestrado em DesignA integração da Gestão do Design em ambiente empresarial é uma ferramenta estratégica para a criação de valor e inovação, nomeadamente em Pequenas e Médias Empresas portuguesas. Esta dissertação apresenta uma solução de design adotada pela empresa Polisport- Plásticos S.A., servindo como exemplo de aproximação da Universidade às empresas. O estudo, de base projetual, resulta da prática professional na empresa e do envolvimento direto no projeto de rebranding, conjugado com a necessidade de sustentação teórica de acompanhamento, orientação e suporte à prática projetual. Tendo como objetivo alcançar a liderança mundial no mercado de componentes plásticos no setor off-road, a Polisport iniciou em meados de 2012 o projeto de rebranding que deverá reforçar a notoriedade da marca; incorporar uma estratégia de comunicação integrada que reflita a identidade corporativa e adotar as práticas de design sustentável. A identificação da necessidade de mudança motivou a definição do problema e a imposição das limitações ao projeto, estruturado com a calendarização das diferentes etapas, departamentos intervenientes e áreas de atuação. O packaging foi o primeiro elemento a ser trabalhado. As reclamações de clientes relativas a problemas de embalamento na recepção de produtos foram o principal fator para iniciar, por aqui, o trabalho de rebranding. As soluções encontradas apontam para ganhos de sustentabilidade, pela escolha de materiais, tecnologias e otimização da forma para transporte (aspeto particularmente importante, uma vez que a exportação representa cerca de 97% do volume anual de faturação). Relativamente aos aspetos criativos e funcionais as soluções indiciam uma maior eficácia na comunicação e resolução dos aspetos que motivam reclamações por parte dos clientes. Assim, pode aferir-se com o exemplo do projeto de rebranding Polisport off-road que a integração do Design em ambiente empresarial tem impacto na criação de valor para os produtos e para as empresas.Including Design Management in the companies structure is a strategic tool for innovation and value generation, specially in small and medium business models. This dissertation presents a design project from the company Polisport – Plásticos S.A., as an example from the collaboration between universities and companies. This study is the result of the professional practice in the company working at the rebranding process along with the need of theoretical support within the project monitoring. Having as main goal getting the leadership position inside the market of off-road plastic components, Polisport started in 2012 its rebranding project in order to reinforce the brand awareness; create an articulate communication, able to reveal the identity of the brand and also adopt sustainable design measures. The need for change headed to the problem setting and to define some boundaries within the project, by structuring a calendar with all the milestones, departments involved and range of the project. The redesign process started with the packaging. Clientsʼ complaints on the way products were wrapped were the reason for starting the project from the packaging rebranding. The new ideas that this project generated indicate some sustainability improvements, because of the choice for materials and technologies and also because of the optimization of the transportation (this was a quite important topic, since exports represents 97% of the annual revenues). In terms of creativity and usability, the new ideas point toward a more effective communication and try to overcome the most frequent complaints made by the clients. For this reason, the Polisport off-road project might be seen as an example of the impact of design within the company structure, enabling value generation not only for the products but also for the company

Frida Kahlo : uma autoficção verbo-visual

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Artes, Programa de Pós-Graduação em Artes, 2019.A pesquisa aqui apresentada anseia investigar as relações entre visualidade e textualidade presentes na obra autorreferencial da pintora mexicana Frida Kahlo (1907-1954). Para tanto, serão estudadas suas produções verbo-visuais, sendo elas: os quadros que apresentam elementos escritos, pintados entre as décadas de 1920-50, e seu diário íntimo elaborado entre os anos de 1944 e 1954, além de algumas das cartas que escreveu durante toda a sua vida. Destaca-se aqui o diário de Frida Kahlo onde relatos, cartas, poemas, aquarelas e desenhos registrados em diversas cores se misturam e sobrepõem, garantindo não apenas o valor documental, mas um diálogo entre as dimensões estética e poética. Os materiais pictóricos e documentais citados serão estudados como autoficções, articulando-se com a bibliografia selecionada.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES).The research presented here aims to investigate the relations between visuality and textuality inside of the self-referential work of the Mexican painter Frida Kahlo (1907-1954). Therefore, her verb-visual production is going to be studied - the paintings that present written elements, painted between the decades of 1920-50, and her intimate diary elaborated between the years of 1944 and 1954, beyond some of the letters she wrote for all her life. Stands out here Frida Kahlo’s diary where stories, poems, watercolors and drawings recorded in different colors mix up and overlap, ensuring not just the documental value, but a dialogue between esthetical and poetical dimensions. These pictorial and documental materials will be studied as autofictions, working with the selected bibliography

ESTRATÉGIA UTILIZADAS NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR NAS INSTITUIÇÕES DO ENSINO SUPERIOR (MOÇAMBIQUE).

This article alerts to the traditional methodology of the teaching-learning process, which still persists in teaching practice in many higher education institutions and consequently their students multiply them in General and / or Professional Education Schools and Institutes. In this perspective, research that evaluates the proposals of several contemporary authors, who use a critical methodology in their management, should be encouraged to present students of teacher training courses with the possibilities of different techniques, instruments and procedures for the teaching- learning, who use a critical methodology in their classes, and present to students of teacher training courses, possibilities of using different techniques, instruments and procedures for the teaching-learning process.General objective, to analyze with clarity and objectivity, the main Problems that the trainers / teachers confront in the Teaching of their subjects. The research has as object of study to understand specifically the diverse problems of the Professional Education and, that the teacher faces in the teaching-learning. The methodology is used in research-action, whose target population is students of the 4th year of two classes of the Agriculture course at Escola Superior Técnica - Universidade Pedagógica (Maputo, Gaza, Quelimane), in a total of 192 students, whose sample covered 21. The techniques of data collection are, the questionnaire, interviews and direct observation. The results show that there is no preference for certain teaching techniques over another, as all must be combined to stimulate students' initiative in carrying out curricular activities. Logically, it is not to dispense with the teacher's initiative, as it promotes and favors the dialogue between those involved in the learning process, thus contributing to the construction of knowledge.In conclusion, we can say that teaching techniques are important in the relationship between the teacher / teacher and the student / student, as they are at the service of the teaching process itself and are necessary and indispensable conditions for the learning process to occur through middle of research. Keywords: Education, teaching-learning, Teacher training, Teaching techniquesEste artigo faz um alerta à metodologia tradicional do processo de ensino-aprendizagem, que ainda persiste na prática docente em muitas instituições de ensino superior e consequentemente os seus estudantes multiplicam-nas no Ensino Geral e ou profissional (Escolas/Institutos). Nesta perspectiva, deve se incentivar pesquisas que avaliem as propostas de vários autores contemporâneos que utilizam uma metodologia crítica em suas aulas, e apresentam aos estudantes dos cursos de formação de professores, possibilidades do uso de diferentes técnicas, instrumentos e procedimentos para o processo de ensino-aprendizagem. objectivo geral, analisar com clareza e objectividade, os principais Problemas com que os formadores/professores se confrontam no Ensino de suas disciplinas. A pesquisa tem como objecto de estudo compreender especificamente os diversos problemas da Educação Profissional e, que o professor enfrenta no ensino-aprendizagem. A metodologia é utilizada pesquisa-acção, cuja população-alvo são estudantes do 4º ano de duas turmas do curso de Agropecuária da Escola Superior Técnica - Universidade Pedagógica (Maputo, Gaza e Quelimane), num total de 192 estudantes, docentes, farmeiros e unidades de produção, cuja amostragem abrange 21. As técnicas de recolha de dados são, o questionário, as entrevistas e a observação directa. Os resultados mostram que não existir preferência por determinadas técnicas de ensino em detrimento de outra, pois todas devem ser combinadas para estimular a iniciativa dos estudantes na realização das actividades curriculares. Logicamente não é para dispensar a iniciativa do professor, pois promove e favorece o diálogo entre os evolvidos no processo de aprendizagem, contribuindo dessa forma para a construção do conhecimento. Em jeito de conclusão, podemos afirmar que as técnicas de ensino são importante na relação entre o docente/professor e o estudante/aluno, pois estão ao serviço do próprio processo de ensino e são condições necessárias e indispensáveis para que o processo de aprendizagem ocorra por meio da pesquisa.   Palavras-chave: Educação, ensino-aprendizagem, Formação de professores, Técnicas de ensin

ESTRATÉGIA DE DESENVOLVIMENTO LOCAL SUSTENTÁVEL (MOÇAMBIQUE)

O objectivo deste artigo é apresentar uma opção para o estabelecimento de um processo de desenvolvimento rural sustentável com base na agricultura familiar. Para isto, inicialmente é feita uma análise histórica do processo de difusão de sistemas de produção agrária. Posteriormente, discute-se os conceitos: Estratégia; agricultura familiar; papel das Universidades no desenvolvimento sustentável e as possibilidades de sua implementação diante das inúmeras dificuldades socio-económicas. Em sequência são apresentadas questões relacionadas com as políticas públicas e algumas premissas para a implementação de um processo de desenvolvimento sustentável, com base na ação local. Reteira-se aqui que a necessidade da realização de uma reforma agrária é condição para que o desenvolvimento sustentável não encontre obstáculos e que cumpra todas as exigências que dela se fazem. Entretanto, o que não se pode negar é que o potencial socio-económico baixo, marginaliza grande parte da agricultura familiar. Mais recentemente, também não se pode deixar de reconhecer que há uma força de trabalho que migra atraída pela pouca indústria existente, a partir da superação e da saturação do mercado de trabalho na comercialização, sector que absorve mão-de-obra com pouca qualificação, passa a ter uma elevada taxa do desemprego. Assim, como já alertava RANGEL (2000), a questão agrária resurge, como sendo necessário reabsorver a força de trabalho sobrante no urbano. Na agricultura poderá acontecer o mesmo, pois o progresso tecnológico, principalmente em culturas intensivas, onde a mão-de-obra que já não encontra mais lugar em função de sua baixa qualificação, forma um contingente expressivo de indivíduos desempregados no campo que, somados com os da cidade evidenciam uma situação aguda de marginalização.   Neste momento, a reforma agrária surge com uma necessidade diferenciada a dos anos 50, pois agora a preocupação diz respeito a questões sociais, predominantemente. É nesse contexto que a proposta de desenvolvimento local Sustentável deve incluir a agricultura familiar como um dos pilares nesse processo, significa uma alternativa viável e, no entender da autora, necessária, pois implica a possibilidade de geração de emprego a uma população menos qualificada para inserir-se nos mercados de trabalho. Propostas desse tipo vêm sendo implementadas, a nível internacional e nacional, embora a prioridade das políticas governamentais, em termos de recursos a ele destinado ainda estivessem longe do necessário.   Palavras-chaves: Estratégia, agricultura Familiar e papel das Universidades no desenvolvimento local sustentável

ENSINO BASEADO EM COMPETÊNCIAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES VERSUS CERTIFICADO B

Resumo No âmbito do Programa Integrado da Reforma da Educação Profissional (PIREP), aprovou-se em 2013, a estratégia para a formação dos formadores a qual estabelece como prioridade a profissionalização dos formadores actuais, através de certificação a ser obtida em 3 qualificações: Certificado A (para gestores das IEP), B (para formadores da EP) e C (para instrutores da EP). Assim, o Certificado “B” em Educação Profissional - Formador da Educação Profissional - foi desenvolvido no contexto da elaboração da estratégia da formação de formadores por forma a permitir uma harmonização dos programas de formação de formadores para a educação profissional oferecida pelos diferentes provedores de formação. A sua implementação será o veiculo principal e central da profissionalização e do desenvolvimento das competências educacionais e pedagógicas dos formadores da EP em Moçambique. A qualificação Certificado B em Educação Profissional tem como objectivo o desenvolvimento de competências pedagógico-metodológicas necessárias à ocupação de formador da EP. Este formador deve, ser capaz de: (a) demonstrar um nível de conhecimentos e compreensão que incorpora os conceitos básicos da educação profissional baseada em competências; (b) aplicar soluções alternativas para resolver um leque determinado de problemas educacionais técnicos em situações de rotina e imprevistas num ambiente de ensino baseado em competências; e (c) assumir responsabilidade pelos seus próprios resultados em relação a qualidade e responsabilidade sobre os resultados atingidos dentro da educação profissional (COREP, 2013). Neste contexto a Autoridade Nacional de Educação Profissional (ANEP) levou a cabo a presente revisão da qualificação do certificado B em educação profissional. O Problema e a motivação para a pesquisa na área, consistiu no reconhecimento de que a Educação Profissional é ainda um sector muito pequeno, fraco, fragmentado e pouco valorizado e desenvolvido, pelos diferentes sectores produtivos no país. Daí a necessidade de fazer crescer a Educação Profissional (EP) e a justificação da Reforma da Educação Profissional (REP) e dos recentes investimentos no sector, que estão a ser implementados pelo governo de Moçambique. Assim, julga-se que a Formação de Formadores da Educação Profissional pode ser o factor-chave para o sucesso da reforma e para o desenvolvimento de uma educação profissional relevante e responsiva às necessidades do mercado do trabalho no país. Os objectivos da pesquisa são analisar com clareza e objectividade, os principais Problemas que os professores-formadores encontram na implementação do Ensino baseado em Competéncias nas suas disciplinas; Fornecer elementos-conceitos, a exemplos de casos, que sirvam aos professores para formarem o seu juízo sobre os problemas analisados e buscar as possíveis soluções alternativas e finalmente sugerir a título experimental, algumas ideias orientadoras quanto á planificação inovactiva do ensino baseado em competências e na escolha das actividades didácticas. Na Metodologia foi constituído um grupo de especialistas de educação provenientes de várias instituições provedoras da formação de formadores. O grupo foi criado com o objectivo de elaborar as propostas de ocupações, unidades de competência, módulos e qualificações, para os formadores e gestores das Instituições de Educação Profissional (IEPs) em Moçambique, de acordo os princípios e metodologias do Quadro Nacional de Qualificações Profissionais (QNQP). Nesta base a autora uso também o método quali-quantitativa, aliado a pesquisa-acção. Resutados parciais: o processo de ensino-aprendizagem deve ser activo, participativo e centrado no formando, onde a indução às actividades lectivas deverá por um lado, assegurar que os formandos tenham uma compreensão clara da natureza e propósito das tarefas de aprendizagem.   Palavras-Chave: Competência; Formador e Educação Profissiona

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE ENSINAR- APRENDER: RESISTÊNCIAS E RESIGNAÇÕES

A necessidade de diálogo entre as novas metodologias activas e os processos de ensino aprendizagem vem ampliando a busca por espaços educacionais abertos de circulação de conhecimento tanto por parte de professores, quanto por parte de alunos, tendo em vista tornar as práticas de sala de aula mais eficazes. Nesse contexto, este trabalho busca e leva-nos a reflectir sobre a forma como o professor, através do deslocamento para os contextos de outras áreas de formação, pode contribuir para a aprendizagem dos conteúdos dos diferentes componentes curriculares. O referencial teórico está representado pelas contribuições dos estudos sobre a aplicabilidade das metodologias activas nas aulas práticas pedagógicas, considerando a interdisciplinaridade e a aprendizagem multimodal. Os dados para análise são de natureza prática e estão constituídos por aulas em PowerPoint, descrições documentais (skripts) e por relatórios sumáricos (apresentados pelos estudantes do curso de português) destinados à complementação da aprendizagem, disponibilizados na plataforma de aprendizagem “Dziva-Ngutu” para acompanhamento de cursos presenciais da Universidade Pedagógica. Os resultados da análise mostram a necessidade de se utilizar metodologias activas e elaborar materiais didácticos que despertem os sentidos sensoriais responsáveis pela aprendizagem. Como consequência dessa prática interdisciplinar entre o docente de Metodologia e o docente das áreas de formação específica pode-se apontar a melhoria na qualidade dos materiais didácticos. Logicamente que houve resistência e resignações por parte de alguns dos envolvidos, razão pela qual reprovaram a disciplina. As metodologias activas aqui referenciadas foram aplicadas nas aulas das práticas pedagógicas no curso de português

Frida Kahlo : uma autoficção?

Monografia (graduação)—Universidade de Brasília, 2016.A proposta desse trabalho de conclusão de curso é refletir sobre a produção de Frida Kahlo, valorizando as questões estéticas e conceituais que nela perduram. A relação entre arte e vida presente em toda a obra da artista não será ignorada, mas sim questionada, problematizada, a fim de evitar leituras que possam acabar reduzindo seu valor enquanto obra de arte

Recommendations for a new portuguese teacher placement system

Portuguese teacher placements’ system is a centralized system managed by the Portuguese government, specifically by the Ministry of Education and Science. It is a system with some issues and, therefore, has been criticized by its stakeholders, mainly by teachers. This paper aims to do a systematic review and a meta-analysis of the Portuguese teacher placements’ system. An objective is to understand and describe how similar system works in European Union countries. Another objective is to interview school specialists, in this particular case - teachers, to find solutions for teacher placements’ system. Finally, from solutions from European Union countries and from solutions arising from schools’ specialists, a set of requirements is identified that the teacher placements’ system should take into account, in order to avoid the issues identified.This project was funded by Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional (FEDER), by Programa Operacional Factores de Competitividade (POFC) - COMPETE and by Fundacao para a Ciencia e Tecnologia, on the Scope of projects: PEstC/EEI/UI0319/2015, PEstC/EEI/UI0027/2015 and POCI-01-0145-FEDER-006961.info:eu-repo/semantics/publishedVersio