O papel da educação na promoção da diversidade e sustentabilidade

Na sequência de todos os problemas do foro ambiental, económico e de todas as calamidades sociais que têm caracterizado as sociedades actuais, encontramo-nos perante uma «autêntica emergência planetária», que exige uma rápida mudança nos nossos hábitos e comportamentos (Gil-Pérez &Vilches, 2006). Como a educação desempenha um papel crucial na mudança que se faz sentir, no seu 57th encontro em Dezembro de 2002, a Assembleia Geral das Nações Unidas proclama os anos 2005 a 2014, como a Década para o Desenvolvimento Sustentável, enfatizando que a educação é um elemento indispensável para alcançar o desenvolvimento sustentável: «there is a world where everyone has the opportunity to benefit from education and learn the values, behavior and lifestyles required for a sustainable future and for positive societal transformation» (UNESCO, 2004: 4). A educação para o desenvolvimento sustentável é vista como um processo de aprender para mudar, uma aprendizagem sobre como tomar decisões que considerem os futuros da economia, da ecologia e da igualdade de todas as comunidades a longo prazo (Tilbury & Podger, 2004). A educação para o desenvolvimento sustentável passa pelo desenvolvimento de capacidades pessoais de análise, avaliação, criatividade, comunicação, cooperação, assim como pelo fortalecimento da motivação e coragem necessárias para a efectiva implementação da mudança. A educação tem como objectivo alcançar a sustentabilidade, diferindo dos enfoques anteriores da educação ambiental, uma vez que visa desenvolver relações mais próximas entre a qualidade ambiental, a equidade humana, os direitos humanos e a paz, não se focalizando apenas na dimensão ambiental. Contudo, importa salientar que não existe um modelo universal de educação para o desenvolvimento sustentável, tem de ser adaptada aos contextos em que decorre, tendo em conta não só os aspectos económicos, sociais e culturais mas, principalmente, as necessidades, expectativas e contextos vivenciais dos educandos. Ela é tão importante e relevante para os países desenvolvidos como para os países em vias de desenvolvimento. Assim, cada país, em cada região, em cada escola, deve criar o seu próprio modelo de educação, definindo objectivos e prioridades de forma a ir ao encontro das condições ambientais, sociais, económicas e culturais que vivencia. Importa salientar que a educação para o desenvolvimento sustentável é destinada a todos e a sua perspectiva de aprendizagem é para a vida inteira, envolvendo diferentes espaços, formais e informais, da infância até a fase adulta. Assim, a par de uma educação que consciencialize os alunos para os problemas do foro ambiental e económico-político que ameaçam o nosso Planeta, é imprescindível integrar a diversidade linguística e cultural no quadro de uma educação para o desenvolvimento sustentável, que prepare os alunos para a convivência, para o respeito e diálogo intercultural num mundo globalizado. Esta interdisciplinaridade e integração curricular da sensibilização à diversidade linguística e a educação para o desenvolvimento sustentável é imprescindível uma vez que os problemas globais que hoje enfrentamos implicam que os cidadãos actuais e das gerações futuras sejam capazes de estabelecer interligações entre diferentes assuntos, de compreender interacções que lhes permitam entender como se organiza e evolui a sociedade, bem como descodificar os desafios dos nossos tempos. E somente uma integração do desenvolvimento sustentável no currículo de forma global e transdisciplinar pode preparar os alunos para pensarem da forma holística, interactiva e crítica

A importância das representações mentais no processamento da leitura nas línguas – uma perspetiva multidimensional

Abstract: Through the text we intend to expose the mental operations involved within the processing of reading, the necessary knowledge for the development of this capacity and the strategies used by readers. The comprehension of the complexity of this act of reading helps teachers form proficient readers

DNA imaged on a HOPG electrode surface by AFM with controlled potential

Single-molecule AFM imaging of single-stranded and double-stranded DNA molecules self-assembled from solution onto a HOPG electrode surface is reported. The interaction of DNA with the hydrophobic surface induced DNA aggregation, overlapping, intra- and intermolecular interactions. Controlling the electrode potential and using the phase images as a control method, to confirm the correct topographical characterization, offers the possibility to enlarge the capability of AFM imaging of DNA immobilized onto conducting substrates, such as HOPG. The application of a potential of +300 mV (versus AgQRE) to the HOPG enhanced the robustness and stability of the adsorbed DNA molecules, increasing the electrostatic interaction between the positively charged electrode surface and the negatively charged DNA sugar-phosphate backbone.http://www.sciencedirect.com/science/article/B6W72-4D5X9NS-1/1/d1528546598a5fb98abb8331a760556

Da deficiência à diferença: divisões na conceptualização de s/Surdos e ouvintes.

Construímos e relacionamo-nos com o mundo pela linguagem. O seu uso revela preconceitos, fundamenta estereótipos e cria estigmas. Historicamente ancoradas à deficiência, a conceção de surdez varia entre comunidades ouvinte e Surda. A linguística cognitiva descreve este matizado de conceitos à luz da teoria da categorização, preferindo um tratamento da linguagem atualizada no uso pragmático da língua. Três formas de conceptualizar a surdez a partir da dicotomia deficiência – diferença, representadas por uma formadora de LGP, uma professora de educação especial e uma audiologista, reequacionando o jogo de palavras entre deficiência e diferença, que começa a diluir-se em múltiplas identidades

Development of a Body-powered Hand Prosthesis with Flexible Materials by Additive Manufacturing

The research on prostheses made by Additive Manufacturing (AM) has been increasing, as they solve some of the issues of the most common prostheses. However, despite their growth, these prostheses have a high rejection rate, especially in children, due to their low level of anthropomorphism. The main goal of this study was to develop an aesthetically appealing three-dimensional (3D) printed body-powered prosthesis for a four-year-old child with a transverse metacarpal total deficiency. The development of the prosthesis started through an assessment of the anatomical features of the extremities of patient’s both upper limbs, performed with body casting, simple measurements and 3D-scanning of the cast. The whole prosthesis was designed using the Fusion 360 CAD software and produced using The Original Prusa i3 MK3S and polylactic acid (PLA) and Filaflex filaments. The prosthesis was designed through an iterative process, whereby the prosthesis’ appearance and functionality were optimised. During the design stages, several design configurations and printing settings were tested. Some printed models were evaluated using pull tests. The developed prosthesis possessed a high level of anthropomorphism, consisting of a solution that is quite similar to a human hand. Despite all the generated concepts focused on increasing the performance of 3D-printed body-powered prostheses, the developed prosthesis presented a low functionality. However, the device was cheaper and lighter than the existing 3D-printed body-powered prostheses. Moreover, the performed tests revealed that a better printing quality implied higher forces to flex the prosthesis and consequently, lower functionality. The final prototype was presented to the child and his family, which provided their feedback using the System Usability Survey and a custom-made assessment questionnaire. The resulting scores classified the device as "Excellent". Despite being promising, further work is still required for this device to be used by children with upper limb defects.A investigação em próteses feitas através de Manufatura Aditiva tem aumentado, uma vez que as mesmas solucionam alguns dos problemas das próteses mais comuns. Porém, apesar deste crescimento, estas próteses apresentam uma elevada taxa de rejeição, principalmente em crianças, devido ao seu baixo nível de antropomorfismo. O objetivo principal deste estudo consistiu no desenvolvimento de uma prótese body-powered esteticamente apelativa, impressa a três dimensões, para uma criança de quatro anos com uma deficiência total transversal do metacarpo. O desenvolvimento da prótese começou com uma avaliação das características anatómicas das extremidades de ambos os membros superiores do paciente, realizada através de extração de moldes, medições simples e scanning tridimensional dos moldes. Toda a prótese foi desenhada com o software Fusion 360 CAD e produzida através da impressora The Original Prusa i3 MK3S com filamentos de ácido polilático (PLA) e Filaflex. A prótese foi desenvolvida através de um processo iterativo, em que a aparência e a funcionalidade da prótese foram otimizadas. Durante as fases de design, foram testadas várias configurações de design e impressão. Alguns modelos impressos foram avaliados através de testes de tração. A prótese desenvolvida possui um elevado nível de antropomorfismo, consistindo numa solução bastante semelhante a uma mão humana. Apesar de todos os conceitos gerados com o objetivo de aumentar o desempenho das próteses body-powered impressas a três dimensões, a prótese desenvolvida apresentou uma baixa funcionalidade. No entanto, o dispositivo é mais barato e mais leve do que outras próteses body-powered impressas a três dimensões. Além disso, os testes realizados revelaram que uma melhor qualidade de impressão implica maiores forças para flexionar a prótese e, consequentemente, uma menor funcionalidade. O protótipo final foi apresentado à criança e sua família, os quais forneceram feedback através do questionário de usabilidade "System Usability Survey" e de um questionário personalizado. As pontuações resultantes classificaram o dispositivo como "Excelente". Apesar de promissor, é necessário trabalho futuro para que este dispositivo seja utilizado por crianças com deficiências dos membros superiores

O conjunto Monteiro&Giro: a cidade e a fábrica

Apoio: Universidade Eduardo Mondlane; DocomomoInstituição Proponente: ICIST, Técnico, LisboaInstituições Participantes: Escola de Arquitectura da Universidade do Minho; Camões - Instituto da Cooperação e da Língua; Instituto de Investigação Científica Tropical; Instituto da Habitação e da Reabilitação UrbanaLivro publicado no âmbito do projeto de investigação: EWV_Visões Cruzadas dos Mundos: Arquitectura moderna na África Lusófona (1943-1974) vista através da experiência brasileira iniciada a partir dos anos 30 (Referência FCT: PTDC/AURAQI/103229/2008) Ana Tostões – Investigadora Responsável (ICIST/Técnico, Lisboa)info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Mecanismos Cognitivos e Humor: uma Atitude Linguística que Pressupõe a Inteligibilidade Mútua.

Language is understood as part of a cognitive system, containing some processes as emotions, perception, categorization, abstraction and reasoning. Information processing and language understanding are active phenomena, requiring from the listener the obligation to use cognitive rules in order to resemble each sentence he or she is reading or listening to what he or she has read or heard before taking into account the perspective of textual cohesion. Thus, a cognitive rule can be defined as a general construct, a logical proposition or a fact that comes from experience. When the speech is humorous, the incongruity must be present. This is because the physical response of laughter is caused by the coexistence of two or more inconsistent, incongruous and apparently not bound together instances. The incongruity resolution model states that the creation of humor begins with the construction of an incongruity that is resolved later due to information which is provided, but there are several processes of creating and resolving the incongruity. However, humour appreciation also implies the cognitive ability to understand the humorous material, so that it is expected that an individual should select, correctly, the original conclusion of a humorous text (Shammi & Stuss, 1999). This study aims to understand how the cognitive mechanisms may influence the interpretation of a humorous text under the perspective of mutual intelligibility, considering the speaker and the listener in interlocutory terms. The methodological proceedings rely on asking 100 people to choose the original punch-line or funny end of seven pre-tested texts, among four hypotheses: logical but not surprising; surprising but not logical; not funny or coherent and the funny punch-line. The results are conclusive

Moderno transcontinental: o Complexo Monteiro&Giro em Quelimane, Moçambique

Tendo em vista um melhor conhecimento e compreensão da diáspora do Movimento Moderno, mostra-se essencial revisitar, analisar e documentar o importante património Moderno edificado na África Subsaariana, onde, com intensidades diversas, o debate se verificou e os modelos arquitectónicos foram reproduzidos, (re)colocados, resignificados e sujeitos às metamorfoses suscitadas pelas geografias alémmar. Com o objectivo de contribuir para a documentação, conhecimento e consequente preservação do património arquitectónico Moderno, o artigo debruça-se sobre o Complexo Monteiro&Giro, edificado na cidade de Quelimane, em Moçambique, projectado e construído a partir da segunda metade dos anos 50 do século passado. Neste caso de estudo destaca-se a modernidade dos seus programas arquitectónico, urbano e social e, também, a pesquisa formal e tecnológica que o fundamentou.info:eu-repo/semantics/publishedVersio