Supervisão e aquisição da Competência Professional: Um modelo de e-tutoring na formação de Educadores de Infância

[POR]O seculo XXI introduziu nas Sociedades Ocidentais um conjunto de desafios, entre os quais estão as mudanças tecnológicas aceleradas. As novas tecnologias invadem assim o mercado, levando à criação, junto de instituições de ensino superior, de sectores especializados na inovação que passam pela introdução dessas tecnologias nas mais diversas áreas de Educação e Formação, como se pode observar numa rápida consulta à web e aos portais das Instituições de Ensino Superior. Esta expressão globalizante das novas tecnologias leva-nos a pensar nas vantagens da sua utilização como instrumento auxiliar da aprendizagem na situação de Supervisão da Prática Pedagógica na Formação de Educadores de Infância. Para se fazer uso pedagógico das Novas Tecnologias torna-se necessário integra-las num programa educativo bem fundamentado, visto serem as metas, objectivos conteúdos e metodologias, que permitem adquirir um sentido educativo. Um programa não é utilizável por si mesmo, ele deve ter em conta as pessoas que o usam e os contextos de trabalho. A utilização de novos meios está relacionada com a reconstrução dos esquemas de pensamento e da acção educativa dos professores. Dentre as diferentes modalidades computacionais destaca-se o e-tutoring

Dropout factors in higher education: A literature review

Dropping out of Higher Education is an international concern with an impact on Higher Education Institutions, in general, and on individual career paths, in particular. In order to prevent this phenomenon and support both institutions and students in their decision-making, it is urgent to identify evasion factors in higher education. A review made in published articles in international scientific journals between January 2014 and December 2018 is presented, based on the Longitudinal Institutional Evasion Model. The search was carried out in four databases, with combinations of the keywords dropout, departure, academic adjustment, college adjustment, academic integration, social integration, and higher education. Twenty-four articles that met the inclusion criteria were fully read. The articles were described and the content was systematized in meta-synthesis. Factors related to attributes prior to entering higher education were identified; objectives and commitments prior and subsequent to this entry; institutional experiences; academic and social integration. Evasion signaling measures were also identified. Implications for research, services and policies of Higher Education Institutions are discussed.A evasão no Ensino Superior constitui preocupação internacional com impacto nas Instituições de Ensino Superior, em geral, e nos percursos de carreira individuais, em específico. Para prevenir esse fenômeno e apoiar tanto instituições como estudantes na sua tomada de decisão, urge identificar fatores de evasão no ensino superior. Apresenta-se revisão de artigos publicados em revistas científicas internacionais entre janeiro 2014 e dezembro 2018, com base no Modelo Longitudinal de Evasão Institucional. A pesquisa foi realizada em quatro bases de dados, com combinações das palavras-chave dropout, departure, academic adjustment, college adjustment, academic integration, social integration e higher education. Foram lidos integralmente 24 artigos que satisfaziam critérios de inclusão. Procedeu-se à descrição dos artigos e o conteúdo foi sistematizado em meta-síntese. Identificaram-se fatores relativos a atributos prévios à entrada no ensino superior; objetivos e compromissos prévios e posteriores a essa entrada; experiências institucionais; integração acadêmica e social. Identificaram-se ainda medidas de sinalização de evasão. Discutem-se implicações para a investigação, para serviços e políticas das Instituições de Ensino Superior.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

CRESCER NA CRECHE: QUALIDADE E AVALIAÇÃO NA PRIMEIRA INFÂNCIA

Este estudo é norteado pela questão de investigação: como construir uma grelha de avaliação prática, para o educador utilizar diariamente, validada na fase inicial do trabalho referente ao Mestrado em Creche. Faz o enquadramento da creche em Portugal, abordando as questões da qualidade e da avaliação. Apresenta como principal objetivo a importância do papel da observação na prática pedagógica do educador. A metodologia utilizada baseou-se na pesquisa científica sobre os indicadores de qualidade, a avaliação, e a análise de três grelhas de uma instituição. Conclui-se que a observação é um suporte fundamental da avaliação na creche, sendo essencial um registo escrito claro, compreensivo, sistemático e fácil de colocar em prática.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

AS EXPERIÊNCIAS CHAVE COMO MOTOR DE OBSERVAÇÃO, REGISTO E AVALIAÇÃO NA PRIMEIRA INFÂNCIA

A presente investigação pretende avaliar o desenvolvimento de crianças no ambiente de creche a partir de uma grelha de observação, construída com base na Abordagem Educativa High- Scope, validada na fase inicial do trabalho referente ao Mestrado em Creche. A aprendizagem em si não é o ponto fulcral no processo de avaliação, mas o desenvolvimento que leva à aprendizagem. Para combater a ideia de que avaliar é um conjunto de check-lists ou ideias pré-definidas, surgiu a necessidade de aprofundar conhecimentos em importantes áreas do desenvolvimento, o que originou o presente trabalho. Pretende-se contribuir para a clarificação da relevância de uma proposta pedagógica para a creche atendendo à qualidade desse contexto.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

The change in education in the XXI century: Echoes from sciences in contemporary early childhood education

Like any science education, in its more general conception, demands to agree principles, on the one hand, guiding a pedagogy that aims at the proactive child and conscious thinkers, on the other hand, buoyed by a culture of values that aim at a solidarity intergenerational citizenship, where there is no child's world but this one belongs to him by right. These principles are fundamental, in an apparent paradox, when we report to the knowledge society in vertiginous change. It is important, therefore, to conceptualize the issue of "society change versus educational change" (today's children, technological, parents, without educational references, educators, updated reflection, schools, with educational principles). The support of change is rebuilt in an educational proposal in which echoes of sciences such as philosophy, sociology, psychology and neuroscience are felt.Keywords: Echoes; Science, Education; Change; Thinkers</p

Supervisão e aquisição da competência professional : um modelo de e-tutoring na formação de educadores de infância

El siglo XXI ha introducido en las sociedades occidentales un conjunto de desafíos, entre los que se encuentran los cambios tecnológicos. Las nuevas tecnologías invaden así el mercado, llevando a la creación, junto a instituciones de enseñanza superior, de sectores especializados en la innovación que pasan por la introducción de esas tecnologías en las más diversas áreas de educación y formación. Esta expresión globalizante de las nuevas tecnologías lleva a pensar en las ventajas de su utilización como instrumento auxiliar del aprendizaje en la situación de supervisión de la práctica pedagógica en la formación de educadores de Infancia. Para su uso se hace necesario integrarlas en un programa educativo bien fundamentado, que permita adquirir un sentido educativo y que tenga en cuenta a las personas que lo utilizan y los contextos de trabajo. La utilización de nuevos medios está relacionada con la reconstrucción de los esquemas de pensamiento y de la acción educativa de los profesoresCastilla y LeónES

Equidade pela Creche

The present work highlights the importance of Crèche as a tool to enhance equity. It is methodologically consolidated as a position paper in the defense of Crèche, as a "place of childhood" that combines care with educating and intervening, in the conception of a native-digital child, competent and builder of culture, challenging the ancillary and adult-centered of contemporaneity. It seeks to uncover childhood and enhance equal opportunities for all, a quality allowed by highly educated kindergarten educators, with new constructs redefined by the emerging sciences, childhood sociology and educational neurosciences. Thus, the "secret" to enhancing equity is an education that begins with birth and reaches its peak in the first years of life, inclusive and for all, assuming pedagogical differentiation, namely through play, as a response to the difficulty of the childhood and e-child norm.O presente trabalho evidencia a importância da creche como instrumento potenciador da equidade. Consolida-se metodologicamente como um position paper na defesa da creche, enquanto "lugar de infância" que conjuga o cuidar com o educar e o intervir, na conceção de criança nativo-digital, competente e construtora de cultura, desafiando o lugar ancilar e adultocentrado da contemporaneidade. Procura-se desocultar a infância e potenciar a igualdade de oportunidades para todos, uma qualidade permitida com educadores de infância altamente especializados em creche, com novos construtos redefinidos pelas ciências emergentes, sociologia da infância e neurociências educacionais. Assim, o "segredo" para potenciar a equidade consiste numa educação, que se inicia com o nascimento e que tem o seu auge nos primeiros anos de vida, inclusiva e para todos, assumindo a diferenciação pedagógica, nomeadamente através do brincar, como resposta à dificuldade da norma das infâncias e da e-criança.El presente trabajo destaca la importancia de la guardería infantil como un instrumento para mejorar la equidad en educación. Se consolida metodológicamente como un documento de posición en la defensa de la guardería infantil, donde la guardería se sitúa como un “lugar de la infancia” que combina la atención con la educación y la intervención, en la concepción de un niño nativo-digital, competente y constructor de cultura, desafiando el lugar auxiliar y adulto-centrado, de la contemporaneidad. Busca descubrir la infancia y mejorar la igualdad de oportunidades para todos, una cualidad permitida por educadores de jardín de infantes altamente educados, con nuevas construcciones redefinidas por las ciencias emergentes, la sociología de la primera infancia y las neurociencias educativas. Por lo tanto, el “secreto” para mejorar la equidad es una educación que comienza desde el nacimiento y alcanza su punto máximo en los primeros años de vida, inclusiva y para todos, asumiendo una diferenciación pedagógica, es decir, a través del juego (...

A educação social na contemporaneidade: desafios e oportunidades para a primeira infância

This work advocates the thesis that the training of neuroeducators constitutes a response from social professionals, such as social educators, to early childhood. The contemporaneous challenges increasingly require career adaptability, which may put career commitment and professional ethics into question. The social professional profile is presented as a unifier of diverse initial training courses, all needed to respond to early childhood. A highly-specialized training of neuroeducators is proposed to foster care, education and intervention in early childhood, thus acknowledging the scientific knowledge from Neurosciences and offering an opportunity to the current society.Este trabalho defende a tese de que a formação de neuroeducadores constitui uma resposta de profissionais sociais, como os educadores sociais, à primeira infância. Considerando os desafios da contemporaneidade, é requerida uma crescente adaptabilidade, que pode questionar o comprometimento de carreira e a ética profissional. Apresenta-se o perfil social como unificador de uma variedade de formações de base necessárias à resposta na primeira infância. Propõe-se uma formação altamente especializada de neuroeducadores, promotores do cuidado, da educação e da intervenção na primeira infância, privilegiando o conhecimento científico das Neurociências, como uma oportunidade na sociedade atual.Este trabajo defiende la tesis de que la formación de neuroeducadores constituye una respuesta de los profesionales sociales, como los educadores sociales, a la primera infancia. Los desafíos contemporáneos requieren cada vez más una capacidad de adaptación profesional, lo que puede poner en tela de juicio el compromiso y la ética profesional. El perfil del profesional social se presenta como unificador de la necesidad formativa básica para dar respuesta a la primera infancia. Se propone una formación altamente especializada de neuroeducadores ppromotores del cuidado, la educación y la intervención en la primera infancia, privilegiando el conocimiento científico de las Neurociencias y ofreciendo una oportunidad en la sociedad actual