PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES Y EDUCADORAS: POLÍTICA EDUCACIONAL PARA O ENSINO SUPERIOR NA VENEZUELA

This article has a documental and bibliographic character and its purpose is to identify the objectives and analyze the conception of education in the Programa Nacional de Formación de Educadores y Educadoras (PNFE). This program is part of the Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV) and of the Misión Sucre, central expressions in the Educational Politics to the Higher Education in Venezuela, established in 2003 as an alternative to the Higher Education System, which was not corresponding to society’s demands and to the transformation process occurring in the mentioned country. In this study, it was possible to apprehend that the PNFE has as its aim to train the new educator who needs the Republic, considering the Bolivarian humanism with social-historic focus, as well as the conception of education indicated in the PNFE - “modern humanist conception” is related to liberal postulates, particularly the ones listed  in the International Committee Report about Education to the 21st century, arranged by Jacques Delors, which explains the education pillars: learn to learn, to make, to live together and to be. Given the contradictions in the Venezuelan revolutionary process in course, it is understood that this conception needs to be overcome.Este artigo de caráter documental e bibliográfico se propõe a identificar os objetivos e analisar a concepção de educação presente no Programa Nacional de Formación de Educadores y Educadoras (PNFE). O referido programa faz parte da Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV) e da Misión Sucre, expressões centrais da Política Educacional para o Ensino Superior na Venezuela, implantadas em 2003 como alternativa ao sistema educacional superior, que não estaria dando resposta às demandas da sociedade e do processo de transformação em curso no referido país. Neste estudo, foi possível apreender que o PNFE tem como intuito formar o novo educador que necessita a República, levando em consideração o humanismo bolivariano com um enfoque sócio-histórico, bem como que a concepção de educação expressa no PNFE - “concepção humanista moderna” está relacionada a postulados liberais, particularmente os enunciados no Relatório da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI, coordenado por Jacques Delors, que explicita os pilares da educação: aprender a aprender, a fazer, a conviver e a ser. Dadas as contradições na realidade venezuelana do processo revolucionário em curso, entende-se que esta concepção precisa ser superada

RESISTÊNCIA CAMPONESA: A LUTA POR TERRA E EDUCAÇÃO

Este artigo pretende analisar de maneira breve o percurso do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra e seu engajamento e organização coletiva na luta pela terra, considerando a educação como parte do processo de formação da resistência camponesa. Para atingir o objetivo proposto será realizada pesquisa bibliográfica fundamentada no materialismo histórico dialético referencial teórico que nos possibilitará analisar as contradições que permeiam e justificam o enfrentamento dos movimentos sociais do campo ao modo de produção capitalista. Como resultado final pretendemos descrever algumas considerações sobre a importância da educação na formação da consciência de classe e sua contribuição para a continuidade da luta dos camponeses por terra, educação e reforma agrária

A criminalização dos movimentos sociais do campo e o papel da mídia na manutenção dos interesses capitais/ The criminalization of social movements in the field and the role of the media in maintaining capital interests

Este artigo pretende analisar a criminalização midiática dos Movimentos Sociais do Campo a partir da investigação histórica em recortes de jornais disponibilizados no Arquivo Nacional de Informações dos anos de 1950 a 1985 e compará-los as notícias de jornais atuais e sua abordagem quanto a luta pela terra e reforma agrária, bandeira explicita do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra. Deste modo, o percurso da análise fundamenta-se na teoria do Materialismo Histórico dialético, ferramenta pela qual buscou-se verificar quais elementos estão envolvidos na desqualificação dos movimentos sociais do campo pela mídia jornalística e quais os interesses estão mediados na produção da representação simbólica e ideológica que criminaliza a manifestação destes movimentos no cenário brasileiro. Como resultados percebemos que a mídia tem grande impacto na formação de opinião da sociedade e nas massas, porém neste território fica explícito que a mídia normalmente utiliza seus mecanismos de persuasão para defender os interesses da classe dominante e da hegemonia capitalista. 

A educação básica na Venezuela pós-Chavéz: acesso e permanência no contexto da chamada “guerra econômica” (2014-2018)

A morte de Chávez, em 2013, impactou na continuidade e manutenção do projeto societário bolivariano. Prenunciou-se, desde então, um novo contexto político-econômico, no qual o atual presidente Nicolás Maduro vem enfrentando ataques estratégicos do imperialismo estadunidense. Diante desse cenário, este artigo, de cunho bibliográfico e documental, pretende observar o impacto e os desdobramentos de algumas ações da chamada “guerra econômica” no acesso à educação básica da Venezuela. Para isso, na primeira seção, apresenta-se brevemente a trajetória histórica e legal de implementação e avanço do sistema educativo bolivariano, com recorte para o programa nacional denominado de Misiones Educativas Bolivarianas, que alavancou os índices de acesso à educação durante os governos Chávez. Em seguida, aborda-se, sumariamente, a conjuntura venezuelana no período pós-Chávez, com o intuito de entender como os aspectos qualitativos e quantitativos, referentes ao acesso e permanência na educação básica, foram impactados a partir da penetração e interferência norte-americana na estrutura político-social e econômica venezuelana. Apesar de o governo de Nicolás Maduro ter buscado medidas de enfrentamento aos ataques norte-americanos para atenuar as consequências do embargo econômico, a educação básica já apresenta sinais de que tem sido afetada, vertiginosamente, em um curto período de tempo.Palavras-chave: Educação básica. Acesso e permanência. “Guerra econômica” na Venezuela.Elementary education in Venezuela post-Chavez era: access and stay in the context of the so-called “economic war” (2014-2018)ABSTRACTChávez’s death, in 2013, impacted on the continuity and maintenance of the Bolivarian society project.  Since then, a new political-economic context was predicted, in which the current president Nicolás Maduro has been facing strategic attacks from the US imperialism. In the face of this scenario, this article, which is a bibliographic and documentary one, intends to observe the impact and the developments of some actions of the so-called “economic war” in the access to elementary education in Venezuela. In order to that, in the first section, we are going to briefly focus on the legal and historical trajectory of the implementation and the advance of the Bolivarian education system, with emphasis on the national program called Misiones Educativas Bolivarianas, which rose the rates of the access to education during Chávez’s presidency. Next, we are going to approach, succinctly, the Venezuelan context in the post-Chávez era, with the objective of understanding how the qualitative and quantitative aspects, referring to the access and stay in elementary education, were impacted as of the North American entry and interference in the Venezuelan economic and social-political structure. Besides Nicolás Maduro’s presidency searched for confrontation measures to the North American attacks to mitigate the consequences of the economic sanctions, the elementary education already presents signs that has been affected, vertiginously, in a short period of time.Keywords: Elementary education. Access and stay. “Economic war” in Venezuela.Educación básica en Venezuela después-Chavéz: acceso y permanencia en el contexto de la llamada "guerra económica" (2014-2018)RESUMENLa muerte de Chávez, en 2013, impactó la continuidad y el mantenimiento del proyecto corporativo bolivariano. Desde entonces, se ha anunciado un nuevo contexto político-económico, en el que el actual presidente Nicolás Maduro, ha estado enfrentando ataques estratégicos del imperialismo estadounidense. Por el escenario, este artículo, de naturaleza bibliográfica y documental, pretende observar el impacto y los desarrollos de algunas acciones de la llamada "guerra económica" en el acceso a la educación básica en Venezuela. Con esto propósito, en la primera sección, se presenta brevemente la trayectoria histórica y legal de la implementación y el avance del sistema educativo bolivariano, con un enfoque en el programa nacional llamado Misiones Educativas Bolivarianas, que tuvo apalancados los índices de acceso de la educación durante los gobiernos de Chávez. En seguida, se abordará brevemente la situación venezolana en el período posterior a Chávez, con objetivo de comprender cómo los aspectos cualitativos y cuantitativos, relacionados con el acceso y la permanencia en la educación básica, se vieron afectados por la penetración e interferencia norteamericana en la estructura político-social y económica venezolana. A pesar de que el gobierno de Nicolás Maduro buscó medidas para combatir los ataques norteamericanos para ablandar las consecuencias del embargo económico, la educación básica ya muestra signos de que ha sido afectada, dramáticamente, en un corto período de tiempo.Palabras clave: Educación básica. Acceso y permanencia. "Guerra económica" en Venezuela

A produção de ciência e tecnologia no Brasil: primeiras aproximações

Este ensaio faz uma análise sobre a produção de Ciência e Tecnologia (C&T) no Brasil, destacando os problemas decorrentes da implementação de políticas que têm como centro a inovação tecnológica em detrimento de políticas que priorizem a produção de novos conhecimentos, necessários para o desenvolvimento econômico e social, e para a própria soberania do país. Estabelece comparações do Brasil com outros países sobre os investimentos do setor público e privado em Ciência e Tecnologia e aponta para a necessidade de maiores investimentos e o estabelecimento de critérios na alocação de recursos públicos que possibilitem a descentralização da produção científica em nível nacional. Por fim, chama a atenção para a ciência como instrumento de melhoria da existência humana

Mortality from gastrointestinal congenital anomalies at 264 hospitals in 74 low-income, middle-income, and high-income countries: a multicentre, international, prospective cohort study

Summary Background Congenital anomalies are the fifth leading cause of mortality in children younger than 5 years globally. Many gastrointestinal congenital anomalies are fatal without timely access to neonatal surgical care, but few studies have been done on these conditions in low-income and middle-income countries (LMICs). We compared outcomes of the seven most common gastrointestinal congenital anomalies in low-income, middle-income, and high-income countries globally, and identified factors associated with mortality. Methods We did a multicentre, international prospective cohort study of patients younger than 16 years, presenting to hospital for the first time with oesophageal atresia, congenital diaphragmatic hernia, intestinal atresia, gastroschisis, exomphalos, anorectal malformation, and Hirschsprung’s disease. Recruitment was of consecutive patients for a minimum of 1 month between October, 2018, and April, 2019. We collected data on patient demographics, clinical status, interventions, and outcomes using the REDCap platform. Patients were followed up for 30 days after primary intervention, or 30 days after admission if they did not receive an intervention. The primary outcome was all-cause, in-hospital mortality for all conditions combined and each condition individually, stratified by country income status. We did a complete case analysis. Findings We included 3849 patients with 3975 study conditions (560 with oesophageal atresia, 448 with congenital diaphragmatic hernia, 681 with intestinal atresia, 453 with gastroschisis, 325 with exomphalos, 991 with anorectal malformation, and 517 with Hirschsprung’s disease) from 264 hospitals (89 in high-income countries, 166 in middleincome countries, and nine in low-income countries) in 74 countries. Of the 3849 patients, 2231 (58·0%) were male. Median gestational age at birth was 38 weeks (IQR 36–39) and median bodyweight at presentation was 2·8 kg (2·3–3·3). Mortality among all patients was 37 (39·8%) of 93 in low-income countries, 583 (20·4%) of 2860 in middle-income countries, and 50 (5·6%) of 896 in high-income countries (p<0·0001 between all country income groups). Gastroschisis had the greatest difference in mortality between country income strata (nine [90·0%] of ten in lowincome countries, 97 [31·9%] of 304 in middle-income countries, and two [1·4%] of 139 in high-income countries; p≤0·0001 between all country income groups). Factors significantly associated with higher mortality for all patients combined included country income status (low-income vs high-income countries, risk ratio 2·78 [95% CI 1·88–4·11], p<0·0001; middle-income vs high-income countries, 2·11 [1·59–2·79], p<0·0001), sepsis at presentation (1·20 [1·04–1·40], p=0·016), higher American Society of Anesthesiologists (ASA) score at primary intervention (ASA 4–5 vs ASA 1–2, 1·82 [1·40–2·35], p<0·0001; ASA 3 vs ASA 1–2, 1·58, [1·30–1·92], p<0·0001]), surgical safety checklist not used (1·39 [1·02–1·90], p=0·035), and ventilation or parenteral nutrition unavailable when needed (ventilation 1·96, [1·41–2·71], p=0·0001; parenteral nutrition 1·35, [1·05–1·74], p=0·018). Administration of parenteral nutrition (0·61, [0·47–0·79], p=0·0002) and use of a peripherally inserted central catheter (0·65 [0·50–0·86], p=0·0024) or percutaneous central line (0·69 [0·48–1·00], p=0·049) were associated with lower mortality. Interpretation Unacceptable differences in mortality exist for gastrointestinal congenital anomalies between lowincome, middle-income, and high-income countries. Improving access to quality neonatal surgical care in LMICs will be vital to achieve Sustainable Development Goal 3.2 of ending preventable deaths in neonates and children younger than 5 years by 2030

A ajuda externa para a educação brasileira na produção do mito do desenvolvimento da USAID ao BIRD

Orientador: Maria Elizabete Sampaio Prado XavierTese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de EducaçãoResumo: Este trabalho demonstrou que as relações de vínculo entre as ajudas econômicofinanceiras para o desenvolvimento brasileiro e a ajuda financeira para o financiamento da educação escolar, dos anos 50 aos anos 90, pautou-se pela mediação da assistência ou cooperação técnica, originariamente compreendida pelos Organismos Internacionais Bilaterais e Multilaterais, como a "melhoria sanitária, comunicações ou educação" e tecnologia. Esses procedimentos incrementariam o processo de industrialização brasileira que, de acordo com a acepção internacional e nacional da época, seria o caminho inexorável para o desenvolvimento econômico. Essa nova conformação internacional se constituirá em uma rede de instituições bilaterais, onde a USAID será sua principal coordenadora no âmbito da difusão dos acordos econômico-financeiros e dos acordos para a educação brasileira. Em solo doméstico essas relações econômico-financeiras emanadas das ajudas externas para o desenvolvimento vão financiar distintos projetos e/ou programas no âmbito da economia e da educação escolar. Tais projetos irão ser coordenados em nível nacional por instituições como o Escritório do Governo Brasileiro para a Cooperação Técnica, a Comissão de Coordenação da Aliança para o Progresso/COCAP e a Superintendência de Desenvolvimento do Nordeste/SUDENE, com a principal função de serem indutoras e responsáveis pelos financiamentos concedidos pela USAID, ou através dela. A partir dos anos 70, com a liderança das relações Multilaterais, frente às relações Bilaterais, vai haver uma mudança nas relações de crédito, tanto para o financiamento do desenvolvimento como para o financiamento da educação escolar brasileira. Essas mudanças na conjuntura internacional e nacional vão indicar não só novas modalidades de empréstimos aos países periféricos, como também, vão priorizar e centralizar seu financiamento para a educação escolar básica no BrasilDoutoradoFilosofia e História da EducaçãoDoutor em Educaçã

The student assistabce programs of higher education in Brazil: the experience of UTFPR-Dois Vizinhos

This article results from the research developed at the Masters Course in Education at State University of West Paraná (UNIOESTE) aim to analyze the contribution of the student political assistance as proportion the access conditions, stability and graduation, having as basis the information from Federal Technological University of Paraná – Dois Vizinhos. Brazil has got disproportional numbers in terms of access and persistence on the educational system, especially in the graduation. In the last decades, federal government, proposals of higher education spreading, as well as students assistance. The discussion intend to present how the Bourgeois State has established itself and how the ideology of the bourgeoisie affect the government actions, sustaining the propositions of the social politicians, particularly when it comes to education. Also, the objective is to understand the actual political configuration of higher education, concentrating on the actual normative aspects of the student assistance programs. After all, to examine the experience of Federal Technological University of Paraná – Dois Vizinhos and trace some considerations about the topic. From the quantitative search with the Academic System UTFPR-DV data, documents and regulations of the institution (public notices, regulations, reports, etc.) it has been observed that the main results and conclusions indicate students assistance programs have been essential to the retention of students with socioeconomic difficulties in higher education.</p