Las competencias del tutor par de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional del Nordeste.

La Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional del Nordeste, desde el 2012 implementa un programa de tutorías de pares cuyo objetivo consiste en acompañar a los ingresantes en su inserción a la vida universitaria. El objetivo del presente trabajo pretendió comprender y describir las competencias que los tutores alumnos ponen en práctica a través del análisis de las percepciones y significados de sus propias experiencias, en atención a los requerimientos y necesidades por las que acuden los estudiantes a su servicio y las estrategias que despliegan para resolverlas. Para recoger los datos, se realizaron entrevistas semiestructuradas a una muestra de tutores en ejercicio, se analizaron los informes de seguimiento por ellos elaborados y se observó su trabajo en terreno. El resultado del estudio permitió identificar dos registros de competencias. Por un lado, aquellas que deben poseer para acompañar a los ingresantes de manera eficaz y que sirven de base para planificar las capacitaciones que reciban y para evaluar sus desempeños. Por el otro, se reconocieron ciertas habilidades, actitudes y valores que adquieren en el ejercicio de su rol consideradas como competencias imprescindibles para la integración de los egresados al mundo laboral.Fil: Franchini Noelia Beatriz. Universidad Nacional del Nordest

Modelo logístico explicativo de las relaciones entre autoconcepto y rendimiento académico

El rendimiento académico representa un fenómeno multidimensional, que es posible abordarlo tomando en cuenta distintos factores, sus vinculaciones y las implicancias que en él pueden tener. En este contexto, el objetivo principal de nuestro estudio fue desarrollar un modelo de regresión logística que permita explicar de qué manera distintas áreas del constructo autoconcepto se relacionan con los resultados académicos. La muestra, formada por alumnos que pertenecen a una Universidad Nacional (de gestión pública) de Argentina, resultó elegida de manera estratificada, por conglomerados y de forma aleatoria; la misma está compuesta por 164 jóvenes (91 mujeres y 73 hombres), con una media de 19.80 años (DE = 1.72). La investigación responde a un diseño explicativo, de estilo descriptivo mediante encuesta (se utilizó el test Autoconcepto Forma 5: Académica, Social, Emocional, Familiar y Física), de línea cuantitativa y de corte transversal. En la etapa empírica, los análisis estadísticos descriptivos, psicométricos e inferenciales, permitieron conocer ciertas características de las dimensiones de la prueba, los índices de consistencia interna de las diferentes áreas y del instrumento en su conjunto, así como determinar el modelo logístico que mejor se ajusta a los datos muestrales. El concepto de la curva ROC ha sido empleado con el fin de mostrar la capacidad global que el modelo posee para explicar los resultados del rendimiento académico. En definitiva, se puede sostener que el cuestionario aplicado es una prueba confiable, que posee validez predictiva para describir la variabilidad de los resultados académicos a partir de los distintos tipos de autoconcepto analizado

Educación a distancia y aprendizaje adquirido en contexto de emergencia sanitaria, un modelo causal

In most western societies, the Covid-19 pandemic has generated various inconveniences in the educational system, which affected each community in a different way. Within the framework of this reality, the objective of this work is to develop a statistical model that allows explaining the causal relationships that different aspects of distance education present with respect to the perception that students have about the level of learning acquired. The participants in this study were 101 students of both sexes (57.43% women, M = 29.02, SD = 6.82 ), who in the 2021 academic year were enrolled in 3rd, 4th and 5th year subjects of courses taught at a public university in Argentina. The research responds to a design of a non-experimental nature, with an explanatory style through a survey, a quantitative line and cross-section, a correlational type and a prospective imprint. In order to collect the observational evidence, an ad hoc questionnaire was used –whose validity and reliability were analyzed– made up of sixteen items grouped into three dimensions (learning, teaching and context). The implemented inferential analyzes allowed to determine the causal model that best fits the reality under study and that would be useful to explain the data and/or predict future observations. The empirically contrasted multiple dependency relationship was used as an input to make some considerations that enable psychopedagogical improvements linked to the eLearning process, in the academic and institutional field of sample selection.En la mayoría de las sociedades occidentales, la pandemia de COVID-19 ha generado en el sistema educativo diversos inconvenientes, que afectaron en cada comunidad de diferente manera. En el marco de esta realidad, el objetivo del presente trabajo consiste en proponer un modelo estadístico que permita explicar las relaciones de causalidad que presentan diferentes aspectos de la educación a distancia respecto de la percepción que tienen los estudiantes sobre el nivel de aprendizaje adquirido. Los participantes en este estudio fueron 101 alumnos de ambos sexos (57.43% mujeres, M = 29.02, DE = 6.82), que en el curso lectivo 2021 se encontraban matriculados en asignaturas de 3°, 4° y 5° año de carreras que se imparten en un centro universitario de gestión pública de Argentina. La investigación responde a un diseño de naturaleza no experimental, de estilo explicativo mediante encuesta, de línea cuantitativa y corte transversal, de tipo correlacional e impronta prospectiva. A efectos de recoger la evidencia observacional, se utilizó un cuestionario ad hoc –cuya validez y fiabilidad fueron analizadas– conformado por dieciséis ítems agrupados en tres dimensiones (aprendizaje, enseñanza y contexto). Los análisis inferenciales implementados, permitieron determinar el modelo causal que mejor se ajusta a la realidad objeto de estudio y que sería de utilidad para explicar los datos y/o predecir observaciones futuras. La relación de dependencia múltiple contrastada empíricamente se utilizó como insumo para efectuar algunas consideraciones que posibiliten mejoras psicopedagógicas vinculadas con el proceso eLearning, en el ámbito académico e institucional de selección de la muestra

Las percepciones docentes sobre la evaluación y la retroalimentación formativa en la Cátedra Sistemas Administrativos de la FCE de la UNNE

El plan de estudio de la carrera de Contador Público de la Facultad de Ciencias Económicas (FCE) de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE) establece como criterios generales de evaluación la implementación de una evaluación auténtica, incorporada al proceso de enseñanza aprendizaje. En este marco surge la necesidad de comprender cuál es la percepción que los docentes de esa institución poseen sobre la evaluación, así como también el uso que dan a la información obtenida de las retroalimentaciones realizadas a sus alumnos. Mediante el empleo de técnicas de revisión bibliográfica, diseño y aplicación de instrumentos (encuestas) y entrevistas en profundidad a una muestra de profesores de una asignatura específica, se pudo concluir que las percepciones sobre la evaluación se encuentran sesgadas por una cultura sumativa predominante. Si bien no se evidencian obstáculos para realizar evaluaciones que incluyan a otros actores en el proceso, no las incorporan en sus prácticas evaluativas porque existe cierta confusión respecto a la concepción de la evaluación formativa como práctica pedagógica y como método de calificación final. La retroalimentación se identifica como una práctica habitual de los profesores, pero resulta necesario establecer parámetros para realizarla y a su vez definir tiempo específico en la programación académica para que el proceso de retroalimentación se pueda realizar de manera oportuna y positiva y termine definitivamente incorporándose a la triada enseñanza-aprendizaje-evaluación

Petrogenesis of Quebrada de la Mina and Altar North porphyries (Cordillera of San Juan, Argentina): Crustal assimilation and metallogenic implications

We investigate the geology of Altar North (Cu–Au) and Quebrada de la Mina (Au) porphyry deposits located in San Juan Province (Argentina), close to the large Altar porphyry copper deposit (995 Mt, 0.35% Cu, 0.083 g/t Au), to present constraints on the magmatic processes that occurred in the parental magma chambers of these magmatic-hydrothermal systems. Altar North deposit comprises a plagioclase-amphibole-phyric dacite intrusion (Altar North barren porphyry) and a plagioclase-amphibole-biotite-phyric dacite stock (Altar North mineralized porphyry, 11.98 ± 0.19 Ma). In Quebrada de la Mina, a plagioclase-amphibole-biotite-quartz-phyric dacite stock (QDM porphyry, 11.91 ± 0.33 Ma) crops out. High Sr/Y ratios (92–142) and amphibole compositions of Altar North barren and QDM porphyries reflect high magmatic oxidation states (fO2 = NNO +1.1 to +1.6) and high fH2O conditions in their magmas. Zones and rims enriched in anorthite (An37–48), SrO (0.22–0.33 wt.%) and FeO (0.21–0.37 wt.%) in plagioclase phenocrysts are evidences of magmatic recharge processes in the magma chambers. Altar North and Quebrada de la Mina intrusions have relatively homogeneous isotopic compositions (87Sr/86Sr(t) = 0.70450–0.70466, εNd(t) = +0.2 to +1.2) consistent with mixed mantle and crust contributions in their magmas. Higher Pb isotopes ratios (207Pb/204Pb = 15.6276–15.6294) of these intrusions compared to other porphyries of the district, reflect an increase in the assimilation of high radiogenic Pb components in the magmas. Ages of zircon xenocrysts (297, 210, 204, 69 Ma) revealed that the magmas have experienced assimilation of Miocene, Cretaceous, Triassic and Carboniferous crustal rocks. Fluids that precipitated sulfides in the Altar deposit may have remobilized Pb from the host rocks, as indicated by the ore minerals being more radiogenic (207Pb/204Pb = 15.6243–15.6269) than their host intrusions. Au/Cu ratio in Altar porphyries (average Au/Cu ratio of 0.14 × 10−4 by weight in Altar Central) is higher than in the giant Miocene porphyry deposits located to the south: Los Pelambres, Río Blanco and Los Bronces (Chile) and Pachón (Argentina). We suggest that the increase in Au content in the porphyries of this region could be linked to the assimilation of high radiogenic Pb components in the magmas within these long-lived maturation systems.Fil: Maydagán, Laura. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Bahía Blanca. Instituto Geológico del Sur. Universidad Nacional del Sur. Departamento de Geología. Instituto Geológico del Sur; Argentina. Centro Patagónico de Estudios Metalogenéticos; ArgentinaFil: Franchini, Marta Beatriz. Centro Patagónico de Estudios Metalogenéticos; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Patagonia Norte. Instituto de Investigación en Paleobiología y Geología; Argentina. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ingeniería. Departamento de Geología y Petróleo; ArgentinaFil: Chiaradia, Massimo. Universidad de Ginebra; SuizaFil: Bouhier, Verónica Emilia. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Bahía Blanca. Instituto Geológico del Sur. Universidad Nacional del Sur. Departamento de Geología. Instituto Geológico del Sur; Argentina. Centro Patagónico de Estudios Metalogenéticos; ArgentinaFil: Di Giuseppe, Noelia. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ingeniería. Departamento de Geología y Petróleo; Argentina. Centro Patagónico de Estudios Metalogenéticos; ArgentinaFil: Rey, Roger. No especifíca;Fil: Dimieri, Luis Vicente. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Bahía Blanca. Instituto Geológico del Sur. Universidad Nacional del Sur. Departamento de Geología. Instituto Geológico del Sur; Argentin