Cooperative learning of requirements engineering through an international educational scenario enabled by the MOY programme

The International Excellence Campus for Higher Education and Research of the Region of Murcia, and the Mediterranean Office for Youth (MOY) programme are new initiatives that offer opportunities for designing educational activities in which can take part international students enrolled in academic degrees at different universities. Besides, a significant rise in distributed and collaborative software development has been observed in recent years (Global Software Development, GSD), which involves space, time and socio-cultural distances and requires new techniques, tools and practices to meet new challenges and opportunities. In addition, poor requirements are one of the most common causes of project failure in any domain. Projects which devote more resources to Requirements Engineering (RE) result in lower costs and lower deviations of their planning. Therefore, the relevance of education and training the future systems and software professionals in RE activities and techniques, in particular in GSD environments, must be stressed. We have conducted an educational innovation activity based on teaching RE in co-located and GSD contexts. This activity has been carried out in the form of an experiment with students. This paper presents the scenario in which this educational activity is framed as well as some preliminary results of this experiment

Aprendizaje abierto y aprendizaje flexible. Más allá de formatos y espacios tradicionales

La sociedad se ha transformado radicalmente en los últimos veinte años, y las tecnologías de la información y la comunicación han tenido mucho que ver con ello. Las dimensiones de espacio y tiempo, y los conceptos de comunicación e información se han modificado a tal punto que han impactado en el trabajo, las relaciones sociales y la vida cotidiana. Sin embargo, a la par que las tecnologías modificaron grandemente la vida de las sociedades, las relaciones laborales y hasta el poder, su incorporación produj nuevas desigualdades sociales. Fundamentalmente desigualdad en las oportunidades de uso y aprovechamiento de estas tecnologías. Es lo que se ha denominado brecha digital en el doble aspecto de acceso y uso; no solo brecha tecnológica, sino –sobre todo– brecha del conocimiento. El Plan CEIBAL en Uruguay se propuso superar esta desigualdad y en apenas seis años disminuyó la brecha de acceso de manera contundente. En la actualidad, los sectores de menores ingresos tienen casi las mismas posibilidades de acceder a una computadora que los sectores más ricos. Antes del año 2007, la distancia era de 1 a 11, ahora es de 9 a 11. Es claro que esto no significa haber resuelto la brecha digital concebida integralmente (acceso, uso, aprovechamiento), pero es el punto de partida indispensable. El Plan CEIBAL es un comienzo, no un fin. Es el comienzo para generar igualdad de oportunidades y el principio de una transformación educativa a través del uso de las tecnologías. El comienzo para lograr una mayor igualdad en el acceso, aprovechamiento y en la generación de oportunidades para la creación de conocimiento

Una Propuesta de Gestión Integrada de Modelos y Requisitos en Líneas de Productos Software

En esta tesis doctoral se presenta una propuesta de Ingeniería de Requisitos (IR) para líneas de productos que integra modelos de análisis del dominio y requisitos en lenguaje natural: (1) se estudia la reutilización de requisitos textuales, definiendo un método de IR basado en reutilización de requisitos en lenguaje natural, denominado SIREN, validado en entornos industriales; se propone además una extensión de SIREN para desarrollo global de software, junto con un repositorio de amenazas y salvaguardas para la IR que se lleva a cabo en entornos globalizados; (2) se describe una evolución de SIREN con el objetivo de modelar el dominio de una línea de productos, los sistemas teleoperados para mantenimiento de cascos de buques; y (3) se plantea la integración de modelos de ingeniería del software con especificaciones de requisitos en lenguaje natural, en este orden, implicando la generación de requisitos textuales a partir de modelos. Abstract In this doctoral thesis an approach to requirements engineering (RE) for product lines integrating domain analysis models and natural language requirements is formulated: (1) the SIREN method is defined, an RE method based on natural language requirements reuse, which has been validated in industrial environments; furthermore, a method extending SIREN to the global software development is defined based on a risks and safeguards repository concerning RE when performed in distributed environments; (2) an evolution of SIREN is proposed with the intent of modeling the software product line of the teleoperated systems for ship hull maintenance; and (3) the interest of the generation of textual requirements starting from software engineering models is corroborated and a flattening correspondence is defined which maps the domain analysis models to natural language requirements

Aplicación práctica de un proceso basado en UML

En las anteriores JENUI de 2002 presentamos una propuesta para organizar la enseñanza de la orientación a objetos a través de dos asignaturas obligatorias, una de Introducción a la Programación Orientada a Objetos y otra de Análisis y Diseño Orientado a Objetos. Ahora nos centraremos en el principal objetivo de la segunda asignatura: los alumnos deben conocer y aplicar un proceso software basado en UML. En este trabajo discutimos cómo hemos planificado las prácticas de dicha asignatura para conseguir el objetivo formativo propuesto, presentando también una valoración de los resultados

Introducing sustainability in a Software Engineering curriculum through Requirements Engineering

Resumen de los autoresGrado en Ingeniería Informática (Universidad de Murcia)Existe una preocupación a nivel mundial en relación al medioambiente y a la sostenibilidad. Los programas de investigación nacionales, europeos e internacionales, así como las nuevas políticas gubernamentales, están encaminando sus objetivos en pos de solventar estos problemas. La concienciación y educación sobre esta problemática es una actividad necesaria y trasversal a todas las disciplinas. Las Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones (TIC) constituyen uno de los pilares de nuestra sociedad, por lo que los currículos educativos relacionados con este sector deben de ser la piedra angular sobre la que cimentar la educación acerca del desarrollo sostenible. Nuestra propuesta es la inclusión de la sostenibilidad en un currículo de enseñanza universitaria de Informática, dirigida especialmente al ámbito de la Ingeniería de Software. La propuesta se articula en torno a una subdisciplina crítica dentro de la Ingeniería de Software, la Ingeniería de Requisitos. Así, la sostenibilidad adquiere protagonismo de primer orden para los alumnos, mostrándoles cómo puede formar parte de los requisitos a tener en cuenta en la construcción de sistemas, trasladando además esta concienciación sobre sostenibilidad a los clientes y usuarios de estos productos. Nuestra propuesta es compatible con el Manifiesto de Karlskrona sobre desarrollo sostenible, que define los aspectos clave relacionados con la sostenibilidad y las TIC.ES

The London Charter and the Seville Principles as sources of requirements for e-archaeology systems development purposes

Requirements engineering (RE) is a discipline of critical importance in software development. This paper provides a process and a set of software artefacts to help in the production of e-archaeology systems with emphasis on requirements reuse and standards. In particular, two important guidelines in the field of earchaeology, the London Charter and the Principles of Seville, have been shown as two sources of requirements to be considered as a starting point for developing this type of systems.La Ingeniería de Requisitos (IR) es una disciplina de importancia crítica en el desarrollo de software. Este artículo proporciona un proceso y un conjunto de artefactos software para ayudar en la producción de sistemas de e-arqueología con énfasis en reutilización de requisitos y estándares. En particular, dos guías relevantes en el campo de la e-arqueología, la Carta de Londres y los Principios de Sevilla, se han mostrado como dos fuentes de requisitos a tener en cuenta como punto de partida para el desarrollo de este tipo de sistemas

Murcia Orienta

Material presente en la web del SEF www.sefcarm.esActividades para distintas necesidades del orientador laboral a la hora de ayudar a un desempleado, datos sobre fuentes de información, ayuda para autoempleo, trabajo en el extrajero, mejorar autoestima, etc

Aprendizaje abierto y aprendizaje flexible. Más allá de formatos y espacios tradicionales

La sociedad se ha transformado radicalmente en los últimos veinte años, y las tecnologías de la información y la comunicación han tenido mucho que ver con ello. Las dimensiones de espacio y tiempo, y los conceptos de comunicación e información se han modificado a tal punto que han impactado en el trabajo, las relaciones sociales y la vida cotidiana. Sin embargo, a la par que las tecnologías modificaron grandemente la vida de las sociedades, las relaciones laborales y hasta el poder, su incorporación produj nuevas desigualdades sociales. Fundamentalmente desigualdad en las oportunidades de uso y aprovechamiento de estas tecnologías. Es lo que se ha denominado brecha digital en el doble aspecto de acceso y uso; no solo brecha tecnológica, sino –sobre todo– brecha del conocimiento. El Plan CEIBAL en Uruguay se propuso superar esta desigualdad y en apenas seis años disminuyó la brecha de acceso de manera contundente. En la actualidad, los sectores de menores ingresos tienen casi las mismas posibilidades de acceder a una computadora que los sectores más ricos. Antes del año 2007, la distancia era de 1 a 11, ahora es de 9 a 11. Es claro que esto no significa haber resuelto la brecha digital concebida integralmente (acceso, uso, aprovechamiento), pero es el punto de partida indispensable. El Plan CEIBAL es un comienzo, no un fin. Es el comienzo para generar igualdad de oportunidades y el principio de una transformación educativa a través del uso de las tecnologías. El comienzo para lograr una mayor igualdad en el acceso, aprovechamiento y en la generación de oportunidades para la creación de conocimiento

Investigación educativa en las aulas de primaria

Reúne trabajos derivados de la experiencias de diversos docentes en educación primaria en los siguientes temas: Tecnología de Información y Comunicación, educación inclusiva, enseñanza de la música, educación física, enseñanza de la historia, acoso escolar, auto-evaluación, métodos de enseñanza, inteligencia emocional, percepción del alumno, marco cognitivo en comprensión lectora y comunicación escuela-familia