Prospectiva en el Sector Empresarial de la Organización Nutri Tost S.A.S. Para el año 2036.

152 páginas con anexos.El objetivo del estudio prospectivo que se pretende alcanzar en el presente trabajo de grado de la maestría en Pensamiento Estratégico y Prospectiva, es realizar el análisis del futuro empresarial de la empresa Nutri Tost S.A.S. al horizonte del año 2036 y reconocer las estrategias empresariales que estarán en manos de esta organización en la conducción por el camino de la innovación y la competitividad.Magíster en Prospectiva y Pensamiento EstratégicoMaestrí

El traslado de pruebas documentales declaradas prohibidas en el proceso penal brasilero para su incorporación en la investigación fiscal penal peruana - 2017

La presente investigación titulada “El traslado de pruebas documentales declaradas prohibidas en el proceso penal brasilero para su incorporación en la investigación fiscal penal peruana (periodo 2017)”, tiene básicamente tres objetivos. Primero de los fines de la presente investigación, es poner sobre la mesa un tema de gran importante, de connotaciones internacionales, que lamentablemente no ha sido abordado como debería, esto es, la posibilidad jurídica de traslado pruebas prohibidas de un país a otro. El segundo, es realizar un estudio de la normativa interna y comunitaria, a fin de poner en evidencias el tema propuesto ha sido tratado en las normas nacionales e internacionales. Finalmente, como tercer objetivo, es dar respuesta a la interrogante de, si es (o si debería) la importación de pruebas declaradas prohibidas en el proceso penal brasileño. En resumen, el objetivo es plantear una alternativa de solución a un problema no tan mencionado, ni cuestionado por los diversos autores, es asi que nace la gran interrogante en cuestion del traslado y uso de una prueba declarada prohibida en su origen, para su incorporacion en el proceso penal peruano

Estructura de generalización algebraica de patrones: estudio de caso con el triángulo de Sierpinski

Radford (2013), aborda tres problemas que se evidencian en todo proceso de generalización, estos son el fenomenológico, el epistemológico y el semiótico, estos problemas se manifiestan de manera implícita en la estructura de generalización algebraica de patrones (definida en un ciclo de seis secciones por Radford). La secuencia que Radford presenta en dicha estructura, es justo el camino que presentan los estudiantes cuando se enfrentan a tareas sobre generalización. Reportamos una experiencia basada en el Triángulo de Sierpinski, con una joven de grado undécimo, en donde se desarrolla el proceso de la estructura de generalización algebraica de patrones. La tarea fue planteada mostrando la primera, segunda y tercera iteración, para que apoyada en la visualización la estudiante captara la regularidad presente. A partir de las respuestas suscitadas en la estudiante y con la orientación del maestro, se logró identificar de manera natural cada paso de la estructura

La educación en Adam Smith: otra riqueza de las naciones

Uno de los temas menos explorados en la obra de Adam Smith es la educación. Tomando como inicio un aparte de su libro La riqueza de las naciones, el presente trabajo se propone explorar sus reflexiones acerca de esta cuestión, tanto en la parte dirigida a la juventud como a la del público en general, haciendo énfasis en los principios siempre defendidos por Smith, como lo son: la libertad, la autonomía, los incentivos y estímulos, las relaciones entre el individuo y la comunidad y su retroalimentación, que son la base de una educación ciudadana útil a la sociedad. De igual forma, se analiza el papel de la religión como orientadora de los pueblos, y la necesidad que tiene el Estado de influir en ella sin llegar a controlarla o dirigirla, para que la difusión religiosa no opaque o amenace la estabilidad de una nación.

The education in Adam Smith: Other wealth of nations

One of the topics less explored in Adam Smith’s work is the education. Taking an excerpt from The Wealth of Nations as a point of start, the present essay wants to explore his thoughts about this question, as the part concerned to education of youth instruction and of people of all ages, making an emphasis on the sempiternal principles defended by Smith, like the liberty, autonomy, the incentives and stimulus, the relations between the individual and society and its feedback, all that is base of citizenship education. In addition, it analyzes the role of religion as a guide of the people, and the necessity of the State to make an influence over it, influences it instead of controls it or directs it, with the purpose to avoid the religious speech darks or threats the stability of a nation.Uno de los temas menos explorados en la obra de Adam Smith es la educación. Tomando como inicio un aparte de su libro La riqueza de las naciones, el presente trabajo se propone explorar sus reflexiones acerca de esta cuestión, tanto en la parte dirigida a la juventud como a la del público en general, haciendo énfasis en los principios siempre defendidos por Smith, como lo son: la libertad, la autonomía, los incentivos y estímulos, las relaciones entre el individuo y la comunidad y su retroalimentación, que son la base de una educación ciudadana útil a la sociedad. De igual forma, se analiza el papel de la religión como orientadora de los pueblos, y la necesidad que tiene el Estado de influir en ella sin llegar a controlarla o dirigirla, para que la difusión religiosa no opaque o amenace la estabilidad de una nación.&nbsp

Modelos de aprendizaje automático en la detección e identificación de personas: una revisión de literatura

Introduction: This article is the result of research entitled "Development of a prototype to optimize access conditions to the SENA-Pescadero using artificial intelligence and open-source tools", developed at the Servicio Nacional de Aprendizaje in 2020.   Problem: How to identify Machine Learning Techniques applied to computer vision processes through a literature review? Objective: Determine the application, as well as advantages and disadvantages of machine learning techniques focused on the detection and identification of people. Methodology: Systematic literature review in 4 high-impact bibliographic and scientific databases, using search filters and information selection criteria. Results: Machine Learning techniques defined as Principal Component Analysis, Weak Label Regularized Local Coordinate Coding, Support Vector Machines, Haar Cascade Classifiers and EigenFaces and FisherFaces, as well as their applicability in detection and identification processes.   Conclusion: The research led to the identification of the main computational intelligence techniques based on machine learning, applied to the detection and identification of people. Their influence was shown in several application cases, but most of them were focused on the implementation and optimization of access control systems, or tasks in which the identification of people was required for the execution of processes. Originality: Through this research, we studied and defined the main machine learning techniques currently used for the detection and identification of people. Limitations: The systematic review is limited to information available in the 4 databases consulted, and the amount of information is variable as articles are deposited in the databases.Introducción: Este artículo es el resultado de la investigación titulada " Desarrollo de un prototipo para optimizar las condiciones de acceso al SENA-Pescadero utilizando inteligencia artificial y herramientas de código abierto", desarrollada en el Servicio Nacional de Aprendizaje en 2020. Problema: ¿Cómo identificar las técnicas de aprendizaje automático aplicadas a los procesos de visión por computador a través de una revisión bibliográfica? Objetivo: Determinar la aplicación, así como las ventajas y desventajas de las técnicas de aprendizaje automático enfocadas a la detección e identificación de personas. Metodología: Revisión sistemática de la literatura en 4 bases de datos bibliográficas y científicas de alto impacto, utilizando filtros de búsqueda y criterios de selección de información. Resultados: Técnicas de aprendizaje automático definidas como Análisis de Componentes Principales, Codificación Local de Coordenadas Regularizada de Etiquetas Débiles, Máquinas de Vectores de Soporte, Clasificadores en Cascada de Haar y EigenFaces y FisherFaces, así como su aplicabilidad en procesos de detección e identificación. Conclusiones: La investigación permitió identificar las principales técnicas de inteligencia computacional basadas en machine learning aplicadas a la detección e identificación de personas. Su influencia se mostró en varios casos de aplicación, pero la mayoría de ellos se centraron en la implementación y optimización de sistemas de control de acceso, o tareas en las que se requería la identificación de personas para la ejecución de procesos Originalidad: A través de esta investigación se estudiaron y definieron las principales técnicas de machine learning utilizadas actualmente para la detección e identificación de personas

Substracción de fondo y algoritmo yolo: Dos métodos para la detección de personas en entornos descontrolados

Introduction: This article is the result of research entitled “Signal processing system for the detection of people in agglomerations in areas of public space in the city of Cúcuta”, developed at the Universidad Francisco de Paula Santander in 2020.Problem: The high percentage of false positives and false negatives in people detection processes makes decision making in video surveillance, tracking and tracing applications complex. Objective: To determine which technique for the detection of people presents better results in terms of respon-se time and detection hits.Methodology: Two techniques for the detection of people in uncontrolled environments are validated in Python with videos taken inside the Universidad Francisco de Paula Santander: Background subtraction and the YOLO algorithm.Results: With the background subtraction technique, we obtained a hit rate of 84.07 % and an average response time of 0.815 seconds. Likewise, with the YOLO algorithm the hit rate and average response time are 90% and 4.59 seconds respectively.Conclusion: It is possible to infer the use of the background subtraction technique in hardware tools such as the Pi 3B+ Raspberry board for processes in which the analysis of information in real time is prioritized, while the YOLO algorithm presents the characteristics required in the processes in which the information is analyzed after the acquisition of the image.Originality: Through this research, aspects required for the real-time analysis of information obtained in pro-cesses of people detection in uncontrolled environments were analyzed. Limitations: The analyzed videos were taken only at the Universidad Francisco de Paula Santander. Also, the Raspberry Pi 3B+ board overheats when processing the video images, due to the full resource requirement of the device.Introducción: Este artículo es resultado de la investigación titulada “Sistema de procesamiento de señales para la detección de personas en aglomeraciones en zonas de espacio público de la ciudad de Cúcuta”, desarrollada en la Universidad Francisco de Paula Santander en el año 2020.Problema: El alto porcentaje de falsos positivos y falsos negativos en los procesos de detección de personas hace que la toma de decisiones en las aplicaciones de videovigilancia, seguimiento y localización sea compleja. Objetivo: Determinar qué técnica de detección de personas presenta mejores resultados en cuanto a tiempo de respuesta y aciertos en la detección.Metodología: Dos técnicas para la detección de personas en entornos no controlados son validadas en Python con videos tomados dentro de la Universidad Francisco de Paula Santander: la sustracción de fondo y el al-goritmo YOLO.Resultados: Con la técnica de sustracción de fondo se obtuvo una tasa de acierto del 84,07 % y un tiempo de respuesta medio de 0,815 segundos. Asimismo, con el algoritmo YOLO, la tasa de acierto y el tiempo de respuesta promedio son del 90% y 4,59 segundos respectivamente.Conclusión: Es posible inferir el uso de la técnica de sustracción de fondo en herramientas de hardware como la placa Raspberry Pi 3B+ para procesos en los que se prioriza el análisis de la información en tiempo real, mientras que el algoritmo YOLO presenta las características requeridas en los procesos en los que se analiza la información después de la adquisición de la imagen.Originalidad: A través de esta investigación se analizaron los aspectos necesarios para el análisis en tiempo real de la información obtenida en los procesos de detección de personas en ambientes no controlados

EL PLAN DE MEJORA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE PATRIMONIO NATURAL Y TURISMO DESDE LA SOCIOFORMACIÓN

El objetivo de la presente investigación es sintetizar la elaboración del plan de mejora de la Unidad de Aprendizaje (UA) «Patrimonio natural y Turismo» para el caso de la Maestría en Ciencias: Gestión Sustentable del Turismo (MCGST) de la Universidad Autónoma de Guerrero (UAGro). Se sustentó en el enfoque socioformativo estructurado en la línea de la planeación didáctica argumentada. La metodología empleada fue la revisión de materiales impresos y digitales de tópicos como: patrimonio natural, turismo, socioformación, planeación didáctica argumentada, entre otros. Los resultados principales fueron un máximo desempeño cognitivo y la elaboración del protocolo de investigación referido al patrimonio natural y turismo en Guerrero.

Tic y clases de música: estadios de aplicación en el marco local

En este trabajo abordamos el uso que se les da a las TIC en las clases de música en la escuela secundaria, el cual consiste en la búsqueda enciclopédica de información, u otras finalidades que no involucran a la computadora como un medio de producción musical. Son varios los factores que determinan el uso o no uso de las computadoras; entre otros, la falta de capacitación del docente en el uso del dispositivo y la falta de software dedicado específicamente al campo del arte (música). A través de encuestas y entrevista a docentes y alumnos se indagará en la problemática en una escuela pública de gestión nacional, una de gestión provincial, y otra de gestión privada.Facultad de Arte

Guidelines of public politics for the prevention of school violence in the public schools of the municipality of Lebrija-Santander

La presente tesis de grado se centra en la violencia escolar presente en las instituciones educativas del sector oficial del municipio de Lebrija, Santander; por ello, desde la alcaldía municipal junto con las directivas de las instituciones educativas, se pretende dar respuesta a las exigencias del contexto relacionadas con la formación para la convivencia y la gestión del conflicto en ambientes escolares, vinculando de manera directa a los padres de familia, estudiantes, profesores y funcionarios públicos que conforman el Comité Municipal de Convivencia Escolar, cada uno con roles definidos pero articulados en el gran reto de construir una nueva sociedad en la que cada uno sea reconocido como una persona titular de derechos humanos. El objetivo central es proporcionar los lineamientos de la política pública para la prevención de la violencia escolar en los colegios públicos del municipio de Lebrija/Santander; es así, que como objetivos específicos se identificó la normatividad internacional y colombiana sobre la prevención y mitigación de la violencia escolar; se realizó un diagnóstico situacional de la violencia escolar presente en las instituciones educativas públicas del municipio Lebrija/Santander; se efectuó a caracterización de las actuaciones y procedimientos de profesores, psicorientadores y funcionarios públicos, ante situaciones de violencia escolar en los colegios públicos del municipio de Lebrija/Santander; se plantearon las acciones estratégicas a implementar a través de la política pública en la prevención de la violencia escolar en los colegios públicos del municipio de Lebrija/Santander. Se pretende con lo anterior, dar respuesta organizada, articulada y clara a las necesidades del contexto escolar del municipio de Lebrija, así como a las exigencias legislativas de formar para la convivencia. De esta manera, se facilita a los estudiantes la adquisición de conocimientos, comportamientos, actitudes y destrezas para saber ser con los demás, con la intencionalidad de formar una sociedad que vincule a todos los estamentos de la comunidad educativa en el ejercicio activo de la ciudadanía.; así mismo, se pretende comprometer y visibilizar más las acciones del Comité Municipal de Convivencia Escolar en el cumplimiento de sus responsabilidades. Es importante señalar que los resultados obtenidos fueron recogidos a través de una investigación de tipo mixto, por lo cual, se llevaron a cabo una serie de cuestionarios autoadministrados dirigidos a servidores públicos que pertenecen al Comité Municipal de Convivencia Escolar, docentes y psicorientadores; así mismo, la conformación de seis (6) grupos focales con docentes y estudiantes del colegio público Nuestra Señora de las Mercedes de Lebrija. La tesis consta de cinco (5) capítulos. En el primer capítulo se plantea y justifica el problema de investigación. Se presentan los antecedentes de la violencia escolar y sus consecuencias, así como la necesidad imperiosa de crear estrategias que la mitiguen y permitan la construcción de una sociedad en la que reine la cultura de paz, el ejercicio activo de la ciudadanía y el respeto de los derechos humanos. En el segundo capítulo se aborda la fundamentación teórica de los diferentes aspectos que sustentan la investigación, caracterizan la violencia escolar y la gestión del conflicto. Se incluyen las concepciones y manifestaciones de la violencia escolar, sus principales detonantes, la gestión del conflicto, la prevención de la violencia escolar, y la política pública. Estas temáticas permiten direccionar la investigación y le dan consistencia a la política pública de prevención de la violencia entre los escolares del municipio de Lebrija. En el tercer capítulo se describe el tipo de investigación que enmarca el proyecto. Se plantean el objetivo general y específicos; se presenta una explicación teórica de la investigación mixta y el diseño de investigación que se ejecutará. Además, se especifican las variables y unidades de análisis, así como los instrumentos propuestos para la recolección de la información, y el procedimiento utilizado para su análisis. En el cuarto capítulo se presenta el análisis de la información desde los objetivos específicos propuestos. Cada uno inicia con un cuadro resumen de la información recolectada que permite hacer la triangulación respectiva y, en consecuencia, el análisis correspondiente. Seguidamente, se exponen los datos obtenidos con la aplicación de cada uno de los instrumentos. En el capítulo quinto se plantea la propuesta, los lineamientos de la política pública para la prevención de la violencia escolar en los colegios del sector oficial del municipio de Lebrija, Santander. Adicionalmente, se presenta la política, el problema diagnosticado, los enfoques, los ejes que la sustentan, y las acciones que se implementarían para construir una nueva generación con actitudes diferentes y más humanas frente al conflicto. Finalmente, se exponen las conclusiones generales, y se presentan las recomendaciones a tener en cuenta en próximos proyectos de investigación relacionados con el tema en concordancia con la estrategia y lineamientos propuestos para la prevención de la violencia escolar en los colegios públicos de Lebrija, Santander.Introducción ............................................................................................................................... 6 Capítulo I: El problema y la justificación ................................................................................ 10 1.1. Antecedentes del problema ............................................................................................... 10 1.2. Justificación ....................................................................................................................... 16 1.3. Formulación del problema ................................................................................................ 17 Capítulo II: Marco conceptual ................................................................................................. 20 2.1. La violencia ....................................................................................................................... 20 2.2. La violencia escolar ........................................................................................................... 22 2.2.1. Tipos de violencia. ......................................................................................................... 25 2.2.2. Detonantes de violencia. ................................................................................................ 25 2.2.3. Gestión del conflicto. ..................................................................................................... 26 2.2.4. Canales de comunicación. .............................................................................................. 26 2.2.5. Entidades de acción. ....................................................................................................... 26 2.2.6. Lugar de ocurrencia. ....................................................................................................... 26 2.2.7. Protocolos para la gestión de conflictos. ........................................................................ 27 2.3. La prevención de la violencia escolar ............................................................................... 27 2.4. Política pública .................................................................................................................. 28 Capítulo III: Marco metodológico ........................................................................................... 32 3.1. Objetivos ........................................................................................................................... 32 3.1.1 Objetivo General ............................................................................................................. 32 3.1.2. Objetivos Específicos ..................................................................................................... 32 3.2. Supuestos cualitativos ....................................................................................................... 33 3.3. Limitaciones y delimitaciones ........................................................................................... 33 3.3.1. Limitaciones ................................................................................................................... 33 3.3.2. Delimitaciones. ............................................................................................................... 34 3.4. Tipo de investigación ........................................................................................................ 34 3.5. Diseño de investigación .................................................................................................... 35 3.6. Variables de estudio .......................................................................................................... 40 3.7. Unidades de análisis .......................................................................................................... 41 3.8. Técnicas e instrumentos de recolección de datos .............................................................. 42 3.9. Validez de los instrumentos de recolección de datos ........................................................ 48 3.10. Técnica de análisis y procesamiento de la información .................................................. 49 3.11. Principios éticos .............................................................................................................. 50 Capítulo IV: Resultados y análisis de la información .............................................................. 52 Capítulo V: Propuesta ............................................................................................................ 158 5.1. Lineamientos de Política Pública para la prevención de la violencia escolar el municipio de Lebrija….……………………………. 158 _Toc341635155.3. Marco legal ............................................................................................. 163 5.4. Marco conceptual ............................................................................................................ 164 5.4.1. Enfoque de ciudadanía. ................................................................................................ 165 5 5.4.2. Enfoque de dignidad humana. ...................................................................................... 166 5.5. Problema diagnosticado .................................................................................................. 168 5.6. Realidades posibles ......................................................................................................... 169 5.6.1. Visión. .......................................................................................................................... 169 5.6.2. Misión. ......................................................................................................................... 169 5.7. Objetivo general .............................................................................................................. 170 5.8. Ejes de la política ............................................................................................................ 170 5.8.1. Eje 1: Construcción de paz. .......................................................................................... 170 5.8.2. Eje 2: Transformación no violenta del conflicto. ......................................................... 174 5.8.3. Eje 3: Corresponsabilidades interinstitucionales. ........................................................ 176 5.9. Actores de la política pública de convivencia escolar..................................................... 179 5.10. Implementación, evaluación y seguimiento .................................................................. 179 Conclusiones y recomendaciones .......................................................................................... 181 Referencias bibliográficas ...................................................................................................... 183MaestríaThis article presents the results of a mixed research process where questionnaires and focus groups were applied to public officials of the Committee Municipal School Coexistence, psychorientadores, teachers and students of the Colmercedes School of the Municipality of Lebrija, Santander. The research showed that the coexistence within the educational institutions of the municipality of Lebrija has been affected by the presence of inadequately resolved conflicts that alter the school environment and slowly become cultural elements of our territory making it more difficult to build a society in peace. The importance of having a Public Policy for the mitigation and prevention of violence in classrooms will establish a school climate that ensures the peaceful and harmonious coexistence between the actors of the educational context, and allows the maximum integral development of all its students ; Likewise, it will contribute to generating mechanisms and instruments that guarantee respect, where rights are fully exercised, and the construction of a culture of peace that promotes the well-being of the entire educational community is promoted