Comportamentos de cidadania organizacional em educadores de infância da rede pública e privada

Several studies have identified the nature and characteristics of organizational citizenship behaviors (OCB) in primary and secondary education teachers, but research in the field of preschool education is almost non-existent. Empirical evidence of the impact that this type of behavior has on the functioning of any organization and the particularities of the roles of preschool teachers in relation to those of other teachers, justify conducting studies on this topic with early childhood education professionals. This paper presents the conclusions of a qualitative study carried out with public and private preschool teachers. The organizational citizenship behaviors performed by these professionals are identified, as well as personal and contextual factors that influence them. The data was collected in interviews with preschool teachers and was analyzed following the Grounded Theory procedures, in particular the constant comparison technique (Glaser & Strauss, 1967). In a second moment, the data was discussed with different participants in a focus group. Data analysis indicates that although preschool teachers tend to view most of the activities they develop as central dimensions of their specific professionality, therefore not describing them as OCBs, it is possible to identify some forms of OCBs specific to preschool teachers, either at the professional level (pedagogical and/or organizational) and at the interpersonal level (activities focused on the relationship with children and families). Major divergences were identified in the dimension of providing care.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

What can hotel market learn with generational cohorts?

Generation Z, born in the end of the XXth century/beginning of the new millennium, represents a new cluster of customers, who are digitally connected practically since their birth, often named iGen. This new group of potential consumers discloses a new reality for different sectors. What can there be said about this future demand? Notwithstanding, other consumer who already is integrated in the market supply and demand of the Hotel Market is Generation Y consumer, also known as Millennial. How can the Hotel sector benefit with knowing Millennials and iGen preferences, online behavior, and their consumption patterns? By employing a quantitative method (questionnaire) to Generation Y, X and Baby Boomers, and a qualitative method (focus group) with the participation of Generation Y individuals, and iGen parents, the present study aimed to gather some valuable insights regarding Millennials and iGen. Despite iGen customers young age, it is already evident the impact technology has in their lives. Compared with Millennials, they are growing up with wearables, constantly video connected, whereas Millennials, the first digital generation, are yet in transition to this new reality, valuing image. Both generations are travelling more than their parents did at their children's age. In a time where Millennials are more aware of the price they pay for accommodation, disposing of several travel aggregators, Hotels need to adapt to this new era rich in information, online-connected. By knowing which social media channels Generation Y is into, how they interact, and their travel purchase behavior, they can better customize their service, engaging sustainable customers. On the other hand, iGen is growing exposed to Snapchat, YouTube, Instagram, constantly sharing videos and images, and following digital influencers. Even though they do not have a direct influence on their household travel decision, the references they create may be indirectly influencing their parents, more and more. Hence, the research aimed to assemble certain behaviors of Millennials and iGen, consequently establishing some future directions for the Hotel Market.A Geração Z, nascida no final do século XX/início do novo milénio, representa um novo grupo de consumidores, conectados online praticamente desde o seu nascimento, sendo comummente designados como iGen. Este novo grupo de potenciais consumidores revela uma nova realidade para diversos sectores. O que poderá ser dito sobre esta futura procura de mercado? Não obstante, outro consumidor já fortemente presente na procura e oferta mercado do Sector Hoteleiro, é o consumidor da Geração Y, também conhecido como Millennial. Como poderá o Mercado Hoteleiro beneficiar com o conhecimento de preferências, comportamentos online, e padrões de consumo de Millennials e iGen? Aplicando um método quantitativo de pesquisa (questionário) às Gerações Y, X e Baby Boomers, e um método qualitativo (focus group) à Geração Y e pais de iGen, a presente pesquisa pretendeu caracterizar Millennials e iGen. Apesar da idade jovem da iGen, é evidente o impacto que a tecnologia tem na sua vida. Comparados com a Geração Y, iGen crescem ligados a diversos dispositivos online, conectados por vídeo, enquanto que a anterior, primeira geração digital, encontra-se em transição para esta nova realidade, valorizando ainda a imagem. Ambas as gerações viajam mais do que os seus pais na sua idade. Se Millennials são mais conscientes do preço do seu alojamento, dispondo de agregadores de preço, as unidades hoteleiras deverão reagir a esta era online e de informação. Conhecendo os seus social media preferenciais, como comunicam, e o seu comportamento de compra de viagem, o Mercado Hoteleiro poderá assim personalizar melhor o seu serviço, aproximando-se de consumidores sustentáveis. Por outro lado, a iGen cresce exposta a Snapchat, YouTube, Instagram, absorta em vídeos, imagens, e influenciadores digitais. Apesar de não terem uma influência direta na decisão de viagem do seu agregado familiar, as referências que criam poderão influenciá-lo indiretamente, cada vez mais, alguns deles inclusive pedindo Wi-Fi no alojamento em férias, que o seu agregado escolha. Assim, o estudo pretendeu coletar comportamentos-chave de Millennials e iGen, posteriormente sugerindo direções futuras para o Mercado Hoteleiro

A "ditadura" da agenda no jornalismo cultural: o caso da secção de Cultura no jornal Observador

O jornalismo cultural acompanhou o processo de evolução da sociedade e dos meios de comunicação social. Dos ensaios literários às hard news, as mudanças ocorridas nas secções, editorias e publicações especializadas em Cultura são visíveis e quase palpáveis. O jornalismo cultural, outrora conhecido pelo caráter refletivo e crítico, entrou na espiral da indústria e da velocidade da informação. A agenda cultural ditada por inúmeras fontes de informação, empresas e agências de comunicação tornou-se indispensável no quotidiano das redações e permanece hoje, como denominador comum de muitos conteúdos. Com base num estágio curricular realizado no jornal online Observador durante três meses, na secção de Cultura, tenta-se perceber de que forma esta problemática molda o trabalho jornalístico contemporâneo.Cultural journalism went along with the evolution’s process of the society and the media. From literary essays to hard news, the transformations occured in Culture’s sections, editorials and specialized publications are visible and almost touchable. Cultural Journalism, once known by the reflective and critical character, went in a spiral of the industry and the speed up information. The cultural agenda dictated by several sources, companies and communication agencies, became mandatory in the everyday of the newsrooms; and today, it is the common denominator of many content. Based on the curricular intership accomplished on the online newspaper Observador for three months, in the Culture section, one tries to understand in which way is this issue shaping journalistic work nowaday

Critical reflections concerning the concept of participation in social intervention and research

In processes oriented towards social change and transformation, the specification of different concepts and levels of participation is an important intellectual and epistemic challenge. Critical questioning of participation in social intervention and research is fundamental for structuring a common understanding and a grammar for intervention, which supports, in theory, the construction of a type of architecture of participation, that is, a conceptual network that sets the parameters for the evaluation of participation. The concept of participation, used so frequently in a populist way, can adapt as easily to objectives of regulation, as to social transformation, and can be subordinate to such divergent paradigms of social intervention such as task-centered interventions, the building of opportunities for development and the processes which aim to improve personal and social decision-making. One of the major goals of participation is to increase the power of individuals and collective decision-making. Beyond this individual and micro-level dimension, it reveals processes of co-construction of social alternatives and structures of opportunity on the meso level (the community) and the macro level (the political instance). Thus, participation in the present day constitutes a strategic axis for social intervention and research. It is necessary to reflect about it. How to operationalize participation? How important is the way it tackles and develops participation in research and transformative social intervention?info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Relatório de estágio

Relatório EPE - Relatório de estágio em Educação Pré-Escolar: O presente relatório de estágio emerge da prática pedagógica supervisionada na educação de infância inserida no curso de mestrado de educação pré-escolar e ensino do primeiro ciclo do ensino básico. Esta foi desenvolvida no jardim de infância da Escola Básica de Monte Aventino que integra o Agrupamento de Escolas António Nobre. O estágio formativo efetuado teve como principal intenção o desenvolvimento de competências profissionais associadas à capacidade de reflexão sistemática antes, durante e pós-ação tendo em vista o desenvolvimento de uma ação educativa baseada na investigação de práticas e na co-construção de saberes profissionais. No sentido de alcançar as competências estabelecidas e de direcionar a prática educativa para os interesses e necessidades das crianças foram exercidas várias etapas cíclicas do processo educativo como a observação, planificação, reflexão e avaliação. Deste modo a metodologia eleita para o exercício deste ciclo espiral assentou na investigação-ação uma vez que esta permite indagar sobre as práticas desenvolvidas tendo em vista a sua reestruturação voltada para as carências demonstradas. Como estratégia de formação, esta metodologia também possui grandes potencialidades sendo que foram igualmente utilizados procedimentos como reflexões individuais, narrativas colaborativas e guiões de observação orientados para o favorecimento da investigação individual e colaborativa das práticas exercidas em díade e tríade de formação. O desenvolvimento das diversas ações referidas conduziu ao alcance das competências enunciadas que confluíram na formação do perfil profissional da mestranda capaz de criar um integrado do currículo, recorrer ao exercício das etapas do processo educativo assim como à organização do ambiente educativo.Relatório E1CEB - Relatório de estágio em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico: No contexto do mestrado em Educação e Infância e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico foram desenvolvidos dois estágios pedagógicos em diferentes momentos, um em cada valência. Ambos tiveram como principal intenção habilitar a mestranda à qualificação profissional nos dois perfis baseando-se no desenvolvimento de competências profissionais intrínsecas a diferentes níveis de reflexão sistemática e à investigação de ações dirigidas para a realização do processo educativo. Considerando o alcance do objetivo previsto e das referidas competências foi utilizada a metodologia de investigação-ação visto permitir indagar sobre práticas com vista à sua reformulação. Esta foi usada na sua dimensão cíclica, através das etapas do processo educativo, voltadas para a reestruturação da ação tendo em conta as evidências demostradas pelas crianças. A mesma foi ainda utilizada como estratégia de supervisão que contribuiu igualmente, conjuntamente com outras ações supervisivas, para o crescimento profissional da mestranda encarando a colaboração entre pares. Das referidas práticas exercidas emergiram dois relatórios de estágio, alvos de defesa pública, que espelham a construção de quadros teóricos inerentes à profissionalização considerando o exercício de práticas reflexivas e investigativas das próprias ações realizadas e da coconstrução colaborativa de saberes. Assim, as competências previstas foram alcançadas estando a mestranda apta a desenvolver um currículo integrado sendo capaz de valorizar a criança como um sujeito holístico. O atual relatório diz respeito ao desenvolvimento da prática no 1º Ciclo, uma vez que o anterior já foi elaborado, contudo a reflexão final deste documento reporta-se à introspeção acerca das aprendizagens efetuadas nos dois contextos.Relatório EPE - Relatório de estágio em Educação Pré-Escolar: This report emerges from the supervised pedagogical practice-based internship of preschool education of the master in Preschool Education and 1st Cycle of Basic Education. The work described was developed in the kindergarten of “Escola Básica de Monte Aventino” which is part of the “Agrupamento de Escolas António Nobre”. The main goal of the pedagogical internship was to develop professional competencies such as systematic reflection-before-action, -in-action and –on action, that would enable the development of an educational action supported by practice-based research and the co-construction of professional knowledge. The educational process cycle was crucial to achieve the above-mentioned competencies and to guide the educational practice to the interests and needs of the children. Consequently, this work includes a number of iterations of observation, planning, reflection and evaluation. Action research methodology was chosen, due to its ability to restructure the practice to the observed needs. However, it proved to be useful as a training strategy as well. By using action research, this work made use of procedures such as individual reflections, collaborative narratives, and targeted observation guides, that have benefited the individual and collaborative research practices in dyad and triad. The developed activities contributed to shape the profile and competencies of the author to those of a preschool educator, enabling the creation of the integrated curricula, use of the educational process, and organization of the educational environment.Relatório E1CEB - Relatório de estágio em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico: In the context of the master in Teaching the Pre-school and 1st Cycle of Basic Education, two pedagogical internships were performed, one on each branch. They focused on giving the master student the professional qualification in both profiles, supported by the development of professional competencies in different systematic reflection levels and in researching actions directed towards the educational process. Action research was used to investigate the educational practices and reformulate them. In particular, the cyclic dimension intertwined with the stages of the educational process, enabled structuring action to the interests and needs of the children. On another level, action research was used as a supervision strategy. Together with other supervision actions, this methodology enabled a professional growth in a real situation supported by peers. Two reports were developed from the above mention actions that mirror the construction of theoretical matrixes inherent to professionalization considering both reflective practices and research actions performed in a collaborative co-construction of knowledge. The competencies expected were achieved and so the master student is now able to develop an integrated curriculum that values the child as a holistic subject. The present report, presented for public defense, relates mostly to the development of the internship in 1st Cycle of Basic Education, and follows a previous report on the other branch of study. However, the final reflection relates to both contexts

Detecção de Yersinia enterocolitica em carne de porco picada - Comparação de três metodologias, com vários tempos de enriquecimento da amostra

Yersinia enterocolitica é um agente patogénico para o Homem, causa importante de zoonose alimentar, responsável por uma grande variedade de sintomatologia intestinal e extra-intestinal. Os suínos são os principais reservatórios da doença, sendo a carne de suíno considerada fonte de infecção. Nas últimas décadas tem-se verificado a emergência de casos de yersiniose, em parte devido à capacidade deste microrganismo para se multiplicar a temperaturas de refrigeração. Com efeito, a prosperidade desta bactéria seguiu o desenvolvimento da globalização da cadeia de frio, assumindo a designação de perigo emergente. Neste trabalho, compararam-se três metodologias: uma que utiliza a técnica BDC (buoyant density centrifugation) como pré-tratamento da amostra, e análise PCR; outra que combina a cultura celular em placa de meio CIN com a lavagem para remoção da biomassa viável, extracção do DNA e análise PCR; e uma metodologia convencional, segundo a ISO 10273:2003. Paralelamente, procurou-se encontrar o ponto ideal no tempo de enriquecimento da amostra, que permitisse obter os melhores resultados na detecção do microrganismo. A sensibilidade dos métodos foi avaliada com amostras de carne de porco picada crua, artificialmente contaminadas com níveis baixos – 3,3 log UFC/g, 2,3 log UFC/g e 1,3 log UFC/g - de uma estirpe de referência de Yersinia enterocolitica. Ametodologia de lavagem da placa CIN foi aquela que permitiu uma melhor detecção de Yersinia enterocolitica quando em baixa concentração, com o menor tempo de enriquecimento da amostra. Os resultados reafirmam a importância das metodologias moleculares ao permitirem uma detecção precoce e para níveis de contaminação bastante baixo

A participação dos alunos nas aulas de educação física e nas sessões de actividade física e desportiva no 1.º ciclo do ensino básico

A participação dos alunos nas aulas de Educação Física (EF) e nas Actividades Físicas e Desportivas (AFD) no 1.º Ciclo do Ensino Básico tem vindo a ser um tema objecto de estudo e investigação por autores desta área. Partindo da problemática - Será que os alunos participam de igual forma nas aulas de EF e nas sessões de AFD? – estabelecemos como objectivos do nosso estudo: i) conhecer as expectativas e percepções dos alunos face às aulas EF e às sessões de AFD; ii) identificar os níveis de participação dos alunos nas aulas de EF e nas sessões de AFD; iii) caracterizar as formas de participação dos alunos ao longo das aulas de EF e nas sessões de AFD; iv) promover nos alunos a reflexão sobre a sua participação nas aulas de EF e nas sessões de AFD e v) compreender se as sessões de AFD substituem as aulas de EF. O grupo de estudo era constituído por seis alunos de ambos os sexos. Foram observados ao longo de um mês em quatro aulas de EF e quatro sessões de AFD, com diferenciadas actividades dominantes. Para a recolha dos dados, a par dos instrumentos audiovisuais recorreu-se a um instrumento de observação já validado (Sarmento et al. 1993), constituído por onze categorias de análise das actividades dominantes (AM – Actividade Motora, D – Demonstração, Aj – Ajuda, M – Manipulação do Material, DI – Deslocamentos, Ai – Atenção à Informação, E – Espera, Cft – Comportamento Fora da Tarefa, Iv – Interacções Verbais, Af – Afectividade, Oc – Outros Comportamentos). No final de cada aula de EF e sessão de AFD, os alunos realizaram registos pessoais reflexivos sobre as suas prestações e do que se propunham fazer numa próxima aula ou sessão, construindo desta forma um diário pessoal. Aplicou-se ainda um inquérito a todos os alunos, com o objectivo de recolher informação acerca das expectativas e percepções dos alunos perante esta área do currículo. O estudo evidenciou que os alunos participaram mais nas aulas de EF do que nas sessões de AFD e que a sua participação foi maior nas aulas com actividade dominante centrada no bloco programático Actividades Rítmicas e Expressivas e participando menos nas dos blocos Jogos e Ginástica.The participation of students in the Physical Education (PE) lessons and Sport and Physical Activities (SPA) sessions in the 1st cycle of basic education has been a topic increasingly discussed and reflected by authors in this area. On the question - Do the students participate equally in the PE lessons and in the SPA sessions? - were established for purposes of this study research: to know the expectations and perceptions of students regarding the PE class and the SPA sessions; identifying the level of participation of students in this classes and sessions; characterize the forms of participation of students during the PE lessons and SPA sessions; promoting student’s reflection about their participation in the PE lessons and SPA sessions; and understand if the SPA sessions replace the PE lessons. The study group was constituted by six students of both sexes. They were observed over a month in four classes of PE and four sessions of SPA, with different activities dominant. For data collection, along with audiovisual tools was used an observation instrument already validated by Sarmento, et al (1993), constituted by eleven categories of analysis activities dominant (AM - motor activity; D – demonstration; Aj – help; M - the material handling; DL – displacements; Ai – attention to the information; E – Wait; Cft - behavior outside task; Iv - verbal interactions; Af – affection; Oc - other behaviors). At the end of each PE lessons and SPA sessions, all students achieved personal records reflective about their participation and what they proposed to do in the next class or session, thus they built a personal diary. It was also applied a questionnaire to all students, in order to gather information about the expectations and perceptions of students in this area of the curriculum. This study showed that students participated more in the PE lessons than in the SPA sessions and that students participate more in classes where the programming block is rhythmic and expressive activities, and participate less in blocks Games and Gymnastics

APLICAÇÃO DO MODELO GATS PARA A ELABORAÇÃO DE PROGRAMA DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA GESTÃO SOCIAL DE RESÍDUOS SÓLIDOS DOMICILIARES DA COSTA DE DENTRO, FLORIANÓPOLIS, SC

TCC(graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro Tecnológico. Engenharia Sanitária e Ambiental.A gestão integrada dos resíduos sólidos urbanos (RSU) é um grande desafio para a universalização do saneamento no Brasil. A Política Nacional de Resíduos Sólidos inova trazendo o conceito de responsabilidade compartilhada para o centro das discussões sobre resíduos sólidos no país. A Responsabilidade dos cidadãos compõe esse conjunto de responsabilidades, que é compreendida como a gestão social dos resíduos sólidos domiciliares. Pela Política Nacional de Educação Ambiental, entende-se que é necessário o desenvolvimento de pedagogias e de um tempo de aprendizagem para as pessoas responderem com estratégias pessoais, familiares e comunitárias, aos impactos ambientais, sociais e econômicos inerentes à dificuldade de gestão integrada dos RSU a nível local. Este trabalho se dedica, portanto, em aplicar um modelo de governança local, modelo GATS, para a construção participativa de um Programa de Educação Ambiental para gestão social de resíduos sólidos domiciliares da comunidade Costa de Dentro, localizada em Florianópolis, SC. Para isso, buscou-se caracterizar os aspectos quali-quantitativos e logísticos dos resíduos sólidos domiciliares gerados na comunidade Costa de Dentro, conceber o Programa de Educação Ambiental para gestão social de resíduos sólidos domiciliares e avaliar a aplicação do Modelo nesta abordagem. Os resultados foram a caracterização dos resíduos sólidos e da logística destes resíduos da Costa de Dentro, a contextualização histórica da Costa de Dentro, o Acordo Inicial, o Banco de Experiência, as oficinas práticas, a visita técnica, as ações estratégicas de governança, as ações de prospecção e a avaliação do processo como um todo

Multi-level dynamic modeling in biological systems : application of hybrid Petri nets to network simulation

The recent progress in the high-throughput experimental technologies allows the reconstruction of many biological networks and to evaluate changes in proteins, genes and metabolites levels in different conditions. On the other hand, computational models, when complemented with regulatory information, can be used to predict the phenotype of an organism under different genetic and environmental conditions. These computational methods can be used for example to identify molecular targets capable of inactivating a bacterium and to understand its virulence factors. This work proposes a hybrid metabolic-regulatory Petri net approach that is based on the combination of approximate enzyme-kinetic rate laws and Petri nets. A prototypic network model is used as a test-case to illustrate the application of these concepts in Systems Biology.This work was partially supported by post-doctoral grant by Fundacao para a Ciencia e a Tecnologia (FCT) (SFRH/BPD/80784/2011), project PneumoSyS - A Systems Biology approach to the role of pneumococcal carbon metabolism in colonization and invasive disease (FCT contract: PTDC/SAU-MII/100964/2008) and by FCT (INESC-ID multiannual funding) through the PIDDAC program funds