Consistency properties of a chaotic semiconductor laser driven by optical feedback

© 2015 American Physical Society. We experimentally study consistency properties of a semiconductor laser in response to a coherent optical drive originating from delayed feedback. The laser is connected to a short and a long optical fiber loop, switched such that only one is providing input to the laser at a time. This way, repeating the exact same optical drive twice, we find consistent or inconsistent responses depending on the pump parameter and we relate the kind of response to strong and weak chaos. Moreover, we are able to experimentally determine the sub-Lyapunov exponent, underlying the consistency properties.This work was supported by MINECO (Spain), Comunitat Autònoma de les Illes Balears and FEDER under Projects TEC2012-36335 (TRIPHOP), and Grups Competitius. N. O. is funded by a JAE-PreDoc grant from CSIC and cofunded by Programa Operativo FSE 2007-2013. T. J. acknowledges support by a fellowship within the Postdoc-Programme of the German Academic Exchange Service (DAAD).Peer Reviewe

L'ús de les carpetes d'aprenentatge virtuals (cavi) en cinc assignatures de cinc departaments a la UAB. Primeres aproximacions d'una innovació docent

La comunicació parteix d'un projecte d'innovació docent on es troben involucrats professors de la UAB de diferents àrees de coneixement i interessats per les carpetes virtuals d'aprenentatge (CAVI) a l'educació superior (més conegudes com a e-portfolio de l'estudiant). Entre aquests professors, hi ha tres docents de la Facultat de Ciències de l'Educació (CCEE), un de l'Escola Tècnica Superior d'Enginyeria (ETSE) i un de Veterinària. La finalitat d'aquest projecte és desenvolupar diferents CAVI com a eina d'aprenentatge i d'avaluació de l'estudiant. En aquest desenvolupament, els instruments que s'han dissenyat han estat: un qüestionari inicial, sobre experiències prèvies dels estudiants amb l'ús de carpetes d'Ap; els índexs de les respectives carpetes d'ap; un qüestionari final, sobre les percepcions, opinions i valoracions dels estudiants. El conjunt d'actuacions d'aquest treball està sent un procés emergent, progressiu i flexible, fruit de la interacció entre la teoria construïda i la pràctica observada i analitzada al llarg del curs. El diàleg permanent entre l'una i l'altra ens està guiant la presa de decisions i la reconstrucció constant i permanent del procés de cadascuna de les assignatures que s'han desenvolupat dins el marc d'aquesta innovació. Actualment, estem en l'anàlisi de totes les dades per comprovar si l'ús de les CAVI com a eina d'avaluació ha millorat alguns dels aspectes plantejats a l'inici del projecte (l'aprenentatge autònom, la comunicació i participació, la gestió del treball i el control del temps, el treball cooperatiu, l'autoregulació, la reflexió crítica, la relació entre coneix., l'assoliment de competències d'alt nivell, l'ús adequat de les TIC, l'organització i estructuració de la informació rebuda i del coneixement construït...).This communication results from a teaching innovation project, in which professors from different fields of knowledge in the UAB (Barcelona Autonomous University), share their interest in electronic learning portfolios within Higher Education, also called student's e-portfolio. Among these professors, there are three teachers from the Faculty of Education, one from the Superior Technical School of Engineers and another one from the School of Veterinary Medicine. The aim of this project is to develop different electronic learning portfolios (CAVI) as a tool for students' learning and assessment. Throughout this process, the tools being designed have been the following: a) the initial questionnaire (about students' previous experiences in portfolio's usage), b) the indexes of the different portfolios according to the subject matter and, c) the final questionnaire (about general perceptions, opinions and students' suggestions). The whole implementation of this work is gradually taking place and it is continuous, flexible and results from the interaction of the constructed theory and the observed practice, which we analyse throughout the whole academic year. Thus, the permanent dialogue between these two essential items (theory and practice) is guiding us into taking decisions and continuously reconstructing the process each and every of the subjects involved in this innovation project undergoes. Nowadays, we are analysing all the data collected during our experimentation to check whether the use of e-learning portfolios as an assessment tool has improved some of the aspects considered at the beginning of the project (autonomous learning, communication and participation of students/teachers, work management, time control, cooperative work, selfassessment, critical thinking, high level competences accomplishment, proper use of CIT (Communication and Information Technology), organization and structuring of the received information and the constructed knowledge, etc.)

Negre Mallorquí (Majorcan Black) Pig

Negre Mallorquí pig is a native breed from Mallorca, characterized by its high rusticity and adaptation to the Mediterranean climatic conditions. The present chapter presents the history and current status of this breed, its phenotypic characteristics, the particularities of its production system and main products from this Mediterranean native pig breed. Data come from the scarce literature about Porc Negre Mallorquí breed, adding non-published data obtained during the TREASURE project. Reproductive performance was estimated by means of sow age at first parturition, litters per sow per year, piglets alive per litter, piglets birth and weaning weights, percentage of stillborn per litter, death rate percentage from birth to weaning, duration of lactation and farrowing interval. Growth performance was estimated by means of average daily gain and daily feed intake in several production periods. Carcass traits were evaluated by means of age and weight at slaughter, hot carcass weight, carcass yield and back fat thickness in several points. Meat quality traits were evaluated by means of pH at 45 min and 24 h after slaughter, objective colour, intramuscular fat content and fatty acid composition of intramuscular fat and back fat. The current chapter defines a first review about this local pig breed

Desenvolupament i avaluació de competències de l'estudiant mitjançant l'ús de carpetes virtuals d'aprenentatge (CAVI)

En aquest treball es presenta la implementació d'una innovació docent portada a terme a la UAB per un grup de cinc professors de cinc titulacions diferents. L'experiència consisteix en la implementació de carpetes d'aprenentatge virtuals (CAVI) per tal de millorar l'ensenyament, l'aprenentatge i l'avaluació de competències generals i especifiques en el context de l'espai europeu d'educació superior, tot incorporant metodologies innovadores de suport no presencial basades en les tecnologies de la informació i la comunicació. Es recullen els objectius, el marc teòric que dóna lloc a la innovació, la metodologia emprada i una valoració dels resultats des del punt de vista dels docents i dels estudiants implicats en el projecte, en què es plantegen els avantatges i els inconvenients de l'experiència.En este trabajo se presenta la implementación de una innovación docente llevada a cabo en la UAB por un grupo de cinco profesores de cinco titulaciones diferentes. La experiencia consiste en la implementación de carpetas de aprendizaje virtuales (CAVI) con el fin de mejorar la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación de competencias generales y específicas en el contexto del espacio europeo de educación superior, incorporando metodologías innovadoras de apoyo no presencial basadas en las tecnologías de la información y la comunicación. Se recogen los objetivos, el marco teórico que da lugar a la innovación, la metodología utilizada y una valoración de los resultados desde el punto de vista de los docentes y de los estudiantes implicados en el proyecto, en el que se plantean las ventajas y los inconvenientes de la experiencia.This work presents the implementation of a teaching innovation undertaken at the UAB by a group of five teachers from five different courses. The experience consists of the implementation of Virtual Learning Files (VLFs) in order to improve the teaching, learning and assessment of general and specific skills in the context of the European Space for Higher Education, while including innovative non-classroom support methodologies based on Information and Communication Technologies. It includes the objectives, the theoretical framework leading to the innovation, the methodology used and an assessment of the results from the point of view of the teachers and students involved in the project, which considers the advantages and disadvantages of the experience

La construcció conjunta d'una guia per a la implementació de la carpeta d'aprenentatge en l'àmbit de l'educació superior

Els autors d'aquesta comunicació formen part del grup GI-CAES 1(Carpetes d'Aprenentatge en l'Educació Superior) emmarcat en l'IDES des de l'any 2004. En l'actualitat el configuren 14 professors i professores de 7 departaments diferents i una professora d'una Escola Normal de Mèxic. Aquest grup s'estructura com una plataforma de recerca sobre les innovacions docents que pot generar la incorporació de les carpetes d'aprenentatge en els processos d'ensenyament /aprenentatge a la formació universitària. Alhora, es promou la difusió dins i fora de la UAB de les experiències, que en el marc del grup, es van generalitzant d'una manera estable. Aquest àmbit d'innovació repensa la metodologia docent i l'avaluació dels aprenentatges a través de la gradual incorporació de les carpetes d'aprenentatge en la formació dels estudiants. Això suposa prendre decisions sobre el què, el com, el quan i el amb què, de l'ús de les CAES. El treball d'actualització permanent permet explorar tant els aspectes teòrics com els operatius del professorat participant i així poder implementar experiències pràctiques a les aules i aportar elements per a la reflexió/revisió d'altres docents.The authors of this communication are members of the GI-CAES (Learning Portfolios in Higher Education) group within IDES (Teaching Innovation Unit in Higher Education) framework since 2004. Nowadays, in GI-CAES there are 14 professors from 7 different departments in this University (UAB) besides from a teacher based in a Mexican school. Our group is structured as a research platform for teaching innovations, which can lead to the implementation of teaching/learning portfolios in University training. At the same time, we also promote (inside and outside UAB) all the experiencies carried out in the group, which appear to generalize steadily. This innovation context implies rethinking teaching methodologies and learning assessment through the continuous implementation of learning portfolios in students' training. This makes us take decisions on what, how, when and in which way should these portfolios be used. Our constant updating work allows us to explore both the theoretical aspects and the intervention of the teaching staff involved in the experimentation. Thus, implementing practical experiences in the classroom and bringing reflective/revising elements to other professors at University

Factors associated with the clinical outcome of patients with relapsed/refractory CD19+acute lymphoblastic leukemia treated with ARI-0001 CART19-cell therapy

The prognosis of patients with relapsed/refractory (R/R) acute lymphoblastic leukemia (ALL) remains poor, particularly for those relapsing after allogeneic hema-topoietic cell transplantation (alloHCT). Novel agents such as inotuzumab ozogamicin or blinatumomab achieve increased response rates, but these are generally transient unless followed by alloHCT. Chimeric antigen receptors (CAR) targeting CD19 have shown promising results in R/R ALL, and one of these products (tisagenlecleucel) has been approved for the treatment of patients with R/R ALL up to 25 years of age