“Talvez isso...” Filosofia nos quadrinhos de Marcelo Campos

Esta pesquisa é parte de uma investigação mais abrangente sobre as histórias em quadrinhos poético-filosóficas no Brasil

Por una formación poetica: infancias, cómics y formación docente

O artigo inicia convidando à leitura de uma história em quadrinhos como uma forma de introduzir uma primeira reflexão sobre as diferentes concepções de infância. Defende uma formação poética para os professores(as) que trabalham com crianças, advertindo que tal formação está no contra fluxo da sociedade capitalista neoliberal. Apresenta, então, as histórias em quadrinhos como uma forma de arte que se presta, com muita riqueza, aos movimentos de ler, pensar e dizer o mundo e que, portanto, podem contribuir com o processo de formação poética proposto. A partir de duas narrativas gráficas faz uma leitura das mesmas desde as perspectivas infantis. Conclui afirmando a necessidade de que professores(as) conheçam como as crianças criam e participam das culturas e indica que as histórias em quadrinhos podem se constituir em excelentes aliadas para tal intento.Abstract: The article invites the reading of a comic strip as a way of prompting the initial reflections on different conceptions of childhood. It supports poetical formation for teachers who work with children, and highlights the fact that such a premise goes against the so-called neo-liberal capitalist society. It presents comics as a sort of art which promotes insightful reading, thinking and voicing about the world so as to stimulate the process of poetical formation. Focussing on two pictorial stories, this article broadens a childhood-based perspective. It emphasizes the fact that teachers ought to know how children build and assimilate cultures and indicates to what extent comics contribute to such a cause.El artículo empieza invitando a la lectura de un cómic como una manera de llevar a una primera reflexión sobre las diferentes concepciones de infancia.  Defiende una formación poética para los profesores y profesoras que trabajan con niños, advirtiendo que tal formación está a contramano de la sociedad capitalista neoliberal. Presenta entonces los cómics como una forma de arte que se presenta con mucha riqueza a los movimientos de leer, pensar y traducir el mundo y que, por lo tanto, pueden contribuir con el proceso de formación poética propuesto. A partir de dos narrativas gráficas hace una lectura desde las perspectivas infantiles. Concluye afirmando la necesidad de que los profesores conozcan como los niños crean y participan de la cultura e indica que los cómics pueden convertirse en excelentes aliadas para tal intento.

Um olhar estético e periférico sobre os processos de globalização hegemônica e sua repercussão na Educação

In this paper we are dealing with globalization in his hegemonic face. We started from a brief resumption of the European geographic and cultural expansion into the conquered lands. It has in hegemonic globalization its contemporary form. The United States of America was added to this protagonism of domination. Following this, we present Boaventura de Souza Santos’ analysis of the globalization process, as a paradigmatic expression of the current epistemological approach. Aesthetically we position ourselves from the periphery of the oppressed’s culture, which cannot be understood from an epistemologically perspective only. Our living with domination gives us the aesthetical and peripheral view, sharing in the reading of the dominated ones, as done by Paulo Freire in his Pedagogy of the Oppressed.En este artículo estamos tratando del tema de la globalización en su faz hegemónica. Partimos de un breve rescate de la expansión geográfica y cultural de Europa sobre las tierras conquistadas, que tiene en la globalización hegemónica su forma contemporánea, añadiendo los Estados Unidos al protagonismo de dominación. En seguida presentamos de Boaventura de Souza Santos sobre el proceso de globalización, como una expresión paradigmática del enfoque epistemológico vigente. Estéticamente nos posicionamos a partir de la periferia de la cultura de los oprimidos, que no puede ser entendida solamente por el recurso a una visión epistemológica. La vivencia de la dominación nos da un mirar estético y periférico, compartiendo de la lectura de los dominados, hecha por Paulo Freire en su Pedagogía del Oprimido.Estamos tratando neste artigo do tema da globalização em sua face hegemônica. Partimos de uma breve retomada da expansão geográfica e cultural da Europa para as terras conquistadas, que tem na globalização hegemônica sua forma contemporânea, acrescentando os Estados Unidos ao protagonismo de dominação. Trazemos em seguida a análise do processo de globalização de Boaventura de Souza Santos como uma expressão paradigmática da abordagem epistemológica vigente. Posicionamo-nos esteticamente a partir da periferia da cultura dos oprimidos, que não pode ser entendida apenas recorrendo-se a uma visão epistemológica. A vivência da dominação nos dá o olhar estético e periférico, compartilhando da leitura dos dominados, feita por Paulo Freire em Pedagogia do Oprimido

Histórias em Quadrinhos Poético-Filosóficas e Gestão do Currículo no Trabalho Docente: uma aproximação possível

O objetivo do trabalho, proposto para o eixo temático quadrinhos e educação, é mostrar que as histórias em quadrinhos poético-filosóficas podem ser utilizadas com proveito nas práticas curriculares das escolas brasileiras, de modo especial no segundo ciclo do ensino fundamental e no ensino médio. Para tanto, assume como fundamento teóricos Morin (1995, 2000) e Grof (1987), no que diz respeito à compreensão da condição humana; Freire (1986) relativamente à educação; Cirne (2000), Vergueiro (2005), Andraus (2006), Magalhães (2001) e Guimarães (2001) nos estudos sobre histórias em quadrinhos e quadrinhos poético-filosóficos. Metodologicamente é um  rabalho de natureza bibliográfica, mas que também buscou registrar depoimentos de artistas brasileiros que produzem no campo dos quadrinhos poético-filosóficos. Compreende-se aqui, na realidade brasileira, que histórias em quadrinhos poético-filosóficas são aquelas que apresentam, de maneira explícita em sua arte, a intenção de que seja feita uma reflexão poética, enquanto aberta criativamente ao contínuo movimento da vida, e filosófica, enquanto provocação a um pensar aprofundado sobre a condição humana. As histórias em quadrinhos poético-filosóficas tendem a ser apresentadas em histórias curtas que, muitas vezes, rompem com a linearidade convencional das narrativas em quadrinhos usando, para tanto, de criativos recursos seja no traço do artista seja em novas propostas de utilização dos requadros. Conclui-se que os quadrinhos poético-filosóficos, com toda a força de sua produção poderão contribuir no cotidiano das construções curriculares, elaboradas pelos professores, com o favorecimento de uma poderosa linguagem imagético-textual que consegue estabelecer comunicação, com diferentes faixas etárias e sociais, acerca de temas complexos e necessários à reflexão coletiva e ao processo criativo de construção do conhecimento na educação formal. Obviamente que isso supõe uma formação que possibilite aos professores um  anejo adequado e responsável deste rico material, nem sempre bem compreendido no primeiro exame de olhos

Narrativas gráficas como expressões do ser humano

Desde sua gênese, com o aperfeiçoamento das técnicas de impressão ocorrido na segunda metade do século XV, as narrativas gráficas foram empregadas para dar vazão ao pensamento humano no que se refere a questões políticas, estéticas e filosóficas. Por meio de caricaturas, charges e histórias ilustradas, os artistas expõem suas opiniões acerca da sua realidade e de seu tempo, revelando sua visão de mundo e propagando suas ideias.si

Narrativas gráficas como expressões do ser humano

Submitted by Roberto Santos ([email protected]) on 2011-03-10T20:03:47Z No. of bitstreams: 1 3113-11794-1-PB[1].txt: 28612 bytes, checksum: 6e73963a8d9b87e2eb3dbb32c23382bf (MD5)Approved for entry into archive by ana govatto([email protected]) on 2011-03-10T21:39:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 3113-11794-1-PB[1].txt: 28612 bytes, checksum: 6e73963a8d9b87e2eb3dbb32c23382bf (MD5)Approved for entry into archive by Silvia Pegorin Braga([email protected]) on 2011-03-21T19:02:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 3113-11794-1-PB[1].txt: 28612 bytes, checksum: 6e73963a8d9b87e2eb3dbb32c23382bf (MD5)Made available in DSpace on 2011-03-21T19:02:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3113-11794-1-PB[1].txt: 28612 bytes, checksum: 6e73963a8d9b87e2eb3dbb32c23382bf (MD5) Previous issue date: 2010Desde sua gênese, com o aperfeiçoamento das técnicas de impressão ocorrido na segunda metade do século XV, as narrativas gráficas foram empregadas para dar vazão ao pensamento humano no que se refere a questões políticas, estéticas e filosóficas. Por meio de caricaturas, charges e histórias ilustradas, os artistas expõem suas opiniões acerca da sua realidade e de seu tempo, revelando sua visão de mundo e propagando suas ideias

História, memória e ficção: o centenário da imigração japonesa no Brasil celebrado em histórias em quadrinhos

This work analyzes two comic books published in Brazil with the purpose of celebrating the centenary of Japanese Immigration in our country. The aim is to show that comic books can make a significant contribution not only to the permanent movement for the formation of readers, but also to the process of citizen’s constitution in the perspective of dialogue between diff erent cultures, in this case Brazilian and Japanese cultures. To do so, it outlines a historical sketch of Japanese immigrationin Brazil, showing, by the point of view of the social sciences, the main moments of this process and the results manifested socially from the encounter of the two cultures. It then shows how comics, until recently regarded as harmful to educational processes, constitute an interesting imaginary language that is made at the frontiers of art, communication and education. With this basis, an analysis of the two selected comics, both published in 2008, was carried out. The fi rst one: “BANZAI!History of Japanese immigration in Brazil in Manga”, by Francisco Noriuyki Sato and Julio Shimamoto. The second: “FRONT - Special 1 - Centennial of Japanese Immigration”, with the participation of a large group of authors, writers and designers. The analysis is made from the perspective of the cultural history and the language resources of the comic books, evidencing the sequential narratives that were based on historical records, memory and fi ction. It concludes by pointing out that the produced comics are important cultural artifacts that, due to their rich imagery and information, lend themselves as a pedagogical resource to: 1. record and highlight Japanese immigration in the context of the reconstruction of Brazil’s history; 2. to contribute to the process of training citizens to dialogue considering the diversity in the construction of a society with greater capacity to create solidarity and beauty.Este trabalho analisa duas publicações de Histórias em Quadrinhos editadas no Brasil com a finalidade de celebrar o centenário da Imigração Japonesa em nosso país. O objetivo é mostrar que as histórias em quadrinhos podem oferecer uma contribuição significativa não apenas ao movimento permanente de formação de leitores, mas também ao processo de constituição cidadã na perspectiva do diálogo entre culturas diferentes, no caso as culturas brasileira e japonesa. Para tanto, traça um esboço histórico da imigração japonesa no Brasil, evidenciando, à luz das ciências sociais, os principais momentos deste processo e os resultados manifestos socialmente a partir do encontro das duas culturas. Em seguida mostra como as histórias em quadrinhos, até pouco tempo atrás tidas como perniciosas aos processos educativos, se constituem numa interessante linguagem imagética que se faz nas fronteiras da arte, da comunicação e da educação. Com essa base, realizou–se uma análise das duas histórias em quadrinhos selecionadas, ambas publicadas em 2008. A primeira: “BANZAI! História da imigração japonesa no Brasil em Mangá”, de autoria de Francisco Noriuyki Sato e Julio Shimamoto. A segunda: “FRONT – Especial 1 – Centenário da Imigração Japonesa”, com a participação de um grande grupo de autores, roteiristas e desenhistas. A análise é feita na perspectiva da história cultural e dos recursos da linguagem dos quadrinhos, evidenciando as narrativas sequenciais que tomaram por base os registros históricos, a memória e a ficção. Conclui–se apontando que os quadrinhos produzidos são importantes artefatos culturais que, por sua riqueza imagética e informacional, prestam–se, como recurso pedagógico a: 1. registrar e destacar a imigração japonesa no contexto da reconstrução da história do Brasil; 2. contribuir para o processo de formação de cidadãos para dialogar considerando as diversidades na construção de uma sociedade com maior capacidade de criar solidariedade e beleza

INFÂNCIA,TEMPO E UTOPIA: UM OLHAR PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES E PROFESSORAS = CHILDREN, TIME AND UTOPIA: A LOOK AT THE TRAINING OF TEACHERS

O presente trabalho propõe uma discussão sobre a maneira como lidamos com o tempo em nossa sociedade contemporânea. Um tempo onde tudo se passa de forma cada vez mais acelerada, impossibilitando que sejamos tocados/as pelas coisas do mundo. Consideramos o tipo de impacto que esta pressa tem sobre as pessoas de modo geral, e, em especial, para a vida e o trabalho de professores/as e, consequentemente, para o encontro humano que ocorre em sala de aula. Destacamos assim o empobrecimento da experiência e as dificuldades para que os encontros pedagógicos com os/as alunos/as sejam, de fato, um acontecimento. A partir daí discutimos a idéia de infância contida na obra de Giorgio Agamben, que compreende a infância não apenas como uma etapa cronológica da vida, mas como uma condição da existência humana. Assim, deixar de ser infante, nesta perspectiva, provoca uma série de desdobramentos para o trabalho docente: o distanciamento de si mesmo, a desconsideração da curiosidade epistemológica, a obstaculização da capacidade de criar, a falta da coragem para transgredir e a dificuldade de colocar-se dialogalmente diante do outro em atitude “do-discente”, como sugeria Paulo Freire. Frente a isto defendemos a necessidade de recuperar, contra a hegemonia neoliberal, a capacidade de trabalhar com a dialética problemas do presente x utopia. Aqui afirmamos nossa compreensão de que o processo de constituição de professores/as passa pela capacidade de esperançar, verbo que indica muito mais do que uma emoção, pois sugere também, como afirmam Giroux e McLaren, uma forma de intencionalidade cognitiva, de asserção ontológica e de consciência antecipatória. Concluímos apresentando os obstáculos que se levantam contra os/as professores/as que, na realidade brasileira, optam por assumirem-se como sujeitos inacabados, infantes, comprometidos com a transformação da realidade presente e que, para manterem-se em pé, alimentam-se das utopias que lhes permitem esperançar. Palavras-chave: infância. tempo. utopia. experiência. neoliberalismo. formação de professores(as). ABSTRACT:This paper proposes a discussion on how we deal with time in our contemporary society. A time where everything is happening so fast growing it impossible to be touched the things of the world. Consider the kind of impact this has on people rush in general, and especially to the life and work of teachers, and therefore for the human encounter that occurs in the classroom. Featuring so impoverishment of experience and the difficulties for the meetings with the teaching the student are, in fact, an event. From there we discussed the idea of childhood in the work of Giorgio Agamben, which includes the children not only as a chronological stage of life, but as a condition of human existence. So stop being infant, therefore, causes a number of developments for the teaching: the distancing of oneself, the lack of epistemological curiosity, the difficulty of aathe ability to create, the lack of courage to transgress and the difficulty of putting - is dialogical attitude in the face of another "to-student," as suggested Paulo Freire. Front of this stand the need to recover against neoliberal hegemony, the ability to work with the problems of this dialectic x utopia. Here we affirm our understanding that the process of formation of teachers is the ability to hope, verb that indicates much more than an emotion, it also suggests, as Giroux and McLaren, a form of cognitive intentionality of ontological assertion and of anticipatory consciousness. We conclude by presenting obstacles that arise from the the teachers those in the Brazilian reality, choose to take it as being unfinished, children, committed to the transformation of this reality and to keep in walking, feed - of utopias is that they can hope.Keywords: children. time. utopia. experiment. neoliberalism. teacher training