Control de la erosión en desmontes originados por obras de infraestructura viaria : aplicación al entorno de Palencia capital

En este trabajo se estudia el problema erosivo en la red viaria desde un punto de vista histórico, socioeconómico y de seguridad del tránsito. Se realiza un inventario exhaustivo de los métodos de control de erosión y sedimentos en las obras de infraestructura viaria y se hace una revisión de los estudios nacionales y extranjeros que analizan el problema de la erosión hídrica en la red de transporte terrestre. También se ensayan en parcelas experimentales sobre desmontes margosos del ferrocarril la eficacia de 5 tratamientos (plantación de arbustivas, hidrosiembra, hidrosiembra+geotextil de coco, hidrosiembra+geotextil de esparto y desmonte desnudo bajo regeneración natural). De los ensayos se desprende la gran eficacia de los geotextiles orgánicos con un control de erosión > 99% y un mayor grado de revegetación. Se realiza un valoración eficacia-coste mediante un análisis a cinco años que indica que la lucha contra la erosión es efectiva con un ahorro que puede ir del 14% al 70% según las técnicas empleadas

Rawls frente a la distribución de los bienes

Although certain environmentalist liberals have fiercely defended Rawls’s theory of justice, their analysis has limited to distribution of environmental resources between generations in accordance with the principle of mutual benefit. In contrast, if this reflection is extended to intra-generational distributive cases while assuming the thesis of scarcity in natural resources, Rawls’s work is inadequate even to approach the environmental challenge.A pesar de que la teoría rawlsiana de la justicia ha sido reivindicada con fuerza por liberales verdes, lo cierto es que su análisis se ha limitado a la distribución de bienes ambientales entre generaciones y según el principio de ventaja mutua. Por el contrario, si se amplia la reflexión a casos intrageneracionales y se asume la tesis fuerte de la existencia de recursos limitados, la obra de Rawls es inadecuada para siquiera plantear la cuestión ecológica con cierto rigor

L'argument fonamentalista catòlic contra l'assignatura d'educació per a la ciutadania. El problema del consens moral en una societat democràtica

Amb la reforma legislativa en marxa (LOMQE), s'ha tornat a obrir el debat sobre l'assignatura d'educació per a la ciutadania en el sistema educatiu espanyol. Es tracta d'una qüestió especialment rellevant per a la filosofia, ja que els titulats en aquesta disciplina solen ser els responsables de l'ensenyament de la dita matèria. No obstant això, explicita també la disputa per definir el consens bàsic normatiu de la nostra societat. Per recórrer aquest debat, en primer lloc, es presenta el context en què va sorgir l'oposició a la matèria. Després, s'identifica l'argument més utilitzat en contra seva per part del conservadorisme confessional. Finalment, s'analitza el potencial del mateix discurs ciutadanista per respondre l'argument crític. A títol de conclusió, s'avancen raons per desconfiar tant de l'argumentari contraciutadanista com de la forma en què el consens bàsic cívic és assumit en educació per a la ciutadania.The on-going reform of the Spanish educational system (LOMCE) has reopened the debate on Education for Citizenship. This debate is especially relevant to philosophy, considering that graduates in Philosophy are often responsible for teaching this subject. Nonetheless, at the same time it serves to make explicit the dispute to define the normative basic consensus of our society. In order to map out the debate, first, we present the context where the opposition to the subject arose. Then, the rationale used against it by religious conservatism is identified. Finally, the potential of the civic discourse itself to respond to that criticism is analysed. As a conclusion, we find reasons to distrust both the countercivic rationale and the way the basic consensus is assumed in Education for Citizenship

Els sense terra: un projecte pedagògic per al segle XXI

Abstract not availabl

Experimental analysis of a high temperature heat pump prototype with low global warming potential refrigerant R-1336mzz(Z) for heating production above 155 °C

There is an urgent need to reduce fossil fuel dependency on heating processes in many sectors, highlighting industries. Vapour compression heat pumps are the most promising technologies for decarbonisation in high temperature processes. However, a climate-friendly working fluid is required for a sustainable transition. This paper presents one of the first experimental assessments of a high temperature heat pump operating refrigerant with R-1336mzz(Z). This refrigerant is an alternative to R-245fa because it is the only high temperature fluid with low global warming and zero ozone depletion potential. Fifty-one steady-state experiments were performed in a scroll compressor prototype with a liquid-to-suction heat exchanger at production temperatures between 100 and 160 °C and waste heat temperatures between 80 and 118 °C. The main considerations for the experimental campaign have been discussed, such as the control of the operational temperatures, compressor operation and liquid-to-suction heat exchanger influence. The volumetric heating capacity varied between 9.2 and 12.3 kW, and the heating coefficient of performance resulted between 1.9 and 4.4. Considering the working fluid's negligible global warming potential and high system energy performance, all considered carbon emission factors make this solution more climate-friendly than a natural gas boiler

Postgraduate career: Master program in wildlife management. Twenty years of experience in training professionals in conservation

Fil: Martella, Mónica B. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales; Argentina.Fil: Navarro, Joaquín L. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales; Argentina.The Master Program in Wildlife Management (National University of Córdoba) was a pioneer in the Southern Cone of South America and has been functioning continuously since 1992.Fil: Martella, Mónica B. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales; Argentina.Fil: Navarro, Joaquín L. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales; Argentina.Conservación de la Biodiversida

Evaluación dinámica de las dificultades de aprendizaje de la lectura

This article describes the changes produced in a group of students with reading difficulties (RD) in response to the experimental application of a dynamic assessment device of the processes involved in reading (EDPL). The sample consists of 133 students of 9-16 years with RD (60 in the experimental group and 73 in the control group). The design is a pretest/posttest for impact evaluation. Analyses allow differentiated information on the impact of the EDPL device depending on the previously established degree of difficulty; empirically setting the population that would get more benefits from its application in the school context. The results show significant improvements in reading comprehension, personal-social adjustment and intelligence in the students who have greater difficulties both in specific domains and in intelligence. Likewise, the analysis provides information about the mechanisms that might explain the improvements.En este artículo se recogen los cambios producidos en un grupo de estudiantes con dificultades de comprensión lectora (DL) como respuesta a la aplicación experimental de un dispositivo de evaluación dinámica de procesos implicados en la lectura (EDPL). La muestra está integrada por 133 estudiantes de 9 a 16 años con DL (60 en el grupo experimental y 73 en el grupo control). Se utiliza un diseño pretest/ postest para la evaluación de los resultados. Los análisis efectuados permiten obtener información diferenciada sobre el impacto de EDPL en función del grado de dificultad previamente establecido, configurando empíricamente la población que obtendría mayores beneficios de su aplicación en el contexto escolar. Los resultados muestran mejoras significativas en comprensión, ajuste personal-social e inteligencia en aquellos estudiantes que presentan mayores dificultades, tanto en dominios específicos como en inteligencia. Así mismo, los análisis otorgan información acerca de los mecanismos que podrían explicar las mejoras