The Influence of Various Factors on the Progress in Training of International Learners of the Preparatory Department (on the Example of the Course "Computer Science")

The task of research different factors affecting on the progress in training of students is actual. Two main factors as training the course in native language and knowledge of the language in which the course is studied were considered to solve this problem. The research is aimed at learners of the Preparatory Department studying in a non-native language (Russian) and takes into account the characteristics of such contingent of students. The study was made in the course "Computer science" with the help of methods of mathematical statistics. This research was conducted to improve the methods and to change the approaches in teaching the pre-university programs

Методичні основи організації рухової діяльності дітей молодшого дошкільного віку залежно від рівня фізичного стану

Introduction. Recently the problem of health decreasing of preschoolers causes anxiety. Increasing the level of physical state of children of primary school age largely depends on the optimal motor regime in preschool education institutions. Its content is a set of organizational forms of  physical education (physical education classes, physical and recreational activities in day mode, leisure, independent physical activity of children), which are used in the pedagogical process in the institution of preschool education. The purpose is to scientifically substantiate the organizational and methodological approaches to the organization of younger  preschoolers` motor activity in preschool education institutions of various types in order to increase their level of physical state. The studies were conducted during 2013-2014 years in preschool educational institutions of general development, combined, sanatorium and compensatory types. Developed organizational and methodological approaches were implemented in the following organizational forms of physical education in preschool educational institutions: physical education classes, physical training and recreational activities, activities in the day regime, active rest, independent children's motor activity in the daily regime. Methods – theoretical (analysis and synthesis of scientific and methodical literature and Internet sources) pedagogical (observation, experiment). Results. The forms of work and types of motor activity are determined  to optimize the physical state of children 3-4 years old in preschool institutions of various types. The organization of the process of children's motor activity in preschool educational institutions includes the following components: organized forms of children's motor activity, an integrated approach to methods of regulating motor activity, a variety of movements in organized forms of motor activity, independent motor activity, inter-age game interaction. Conclusions. Organizational and methodological approaches to the organization of a rational motor regime of children 3-4 years old in institutions of preschool education of various types are justified. The proposed model for optimizing the motor activity of younger preschoolers age does not replace and does not exclude compulsory physical education classes in accordance with the state programs of upbringing and development of a child.Введение. В последнее время особое беспокойство вызывает факт снижения здоровья  детей  дошкольного возраста. Повышение уровня физического состояния детей младшего школьного возраста в значительной степени зависит от оптимального двигательного режима в учреждениях дошкольного образования. Его содержанием является комплекс организационных форм физического воспитания (физкультурные занятия, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня, активный отдых, самостоятельная двигательная активность ребенка), которые используются в педагогическом процессе в учреждении дошкольного образования. Цель статьи – научно обосновать организационно-методические подходы к организации двигательной деятельности детей младшего дошкольного возраста в условиях учреждений дошкольного образования разного типа для повышения уровня их физического состояния. Исследования проводили на протяжении 2013–2014 г. в учреждениях дошкольного образования общего развития, комбинированного, санаторного, компенсирующего типов. Разработанные организационно-методические подходы реализовались в таких формах организации работы по физическому воспитанию в условиях работы учреждений дошкольного образования: физкультурных занятиях, физкультурно-оздоровительных мероприятиях, мероприятиях в режиме дня, активном отдыхе, самостоятельной двигательной активности детей в режиме дня. Методы – теоретические (анализ и обобщение научно-методической литературы и интернет-источников), педагогические (наблюдение, эксперимент).  Результаты.  Определяются формы работы и виды двигательной деятельности для оптимизации физического состояния детей 3–4 лет в учреждениях дошкольного образования разного типа. Организация процесса двигательной активности детей в условиях учреждений дошкольного образования предусматривает следующие компоненты: организованные формы двигательной активности детей, комплексный подход к методам регулирования двигательной активности, разнообразие движений в организованных формах двигательной деятельности, самостоятельная двигательная активность, межвозрастное игровое взаимодействие.  Выводы.  Обоснованные  организационно-методические подходы к организации рационального двигательного режима детей 3–4 лет в  учреждениях  дошкольного образования различного типа. Предложенная модель оптимизации двигательной активности детей младшего дошкольного возраста не заменяет и не исключает обязательных занятий физическими  упражнениями  соответствии с государственными программами воспитания и развития ребенка.Вступ. Останнім часом особливе занепокоєння викликає факт зниження здоров’я дітей дошкільного віку. Підвищення рівня фізичного стану дітей молодшого шкільного віку значною мірою залежить від оптимального рухового режиму в закладах дошкільної освіти. Його змістом є комплекс організаційних форм фізичного виховання (фізкультурні заняття, фізкультурно-оздоровчі заходи в режимі дня, активний відпочинок, самостійна рухова діяльність дитини), який використовується в педагогічному процесі закладів дошкільної освіти. Мета статті  – науково обґрунтувати організаційно-методичні підходи до організації рухової діяльності дітей молодшого дошкільного віку в умовах закладів дошкільної освіти різного типу для підвищення рівня їхнього фізичного стану. Дослідження проводили протягом 2013–2014 років у закладах дошкільної освіти комбінованого типу, санаторного типу, компенсуючого типу та загального розвитку. Розроблені організаційно-методичні підходи  реалізовували  в таких формах організації роботи з фізичного виховання в умовах роботи закладів дошкільної освіти: фізкультурних заняттях, фізкультурно-оздоровчих заходах у режимі дня, активному відпочинку, самостійній  руховій  діяльності дітей у режимі дня. Методи дослідження – теоретичні (аналіз й узагальнення науково-методичної літератури та інтернет-джерел); педагогічні (спостереження, експеримент). Результати. Визначено форми роботи та види рухової діяльності для оптимізації фізичного стану дітей 3–4 років у закладів дошкільної освіти різного типу. Організація процесу рухової активності дітей в умовах закладів дошкільної освіти передбачає такі компоненти: організовані форми рухової активності дітей, комплексний підхід до методів регулювання рухової активності, різноманітність рухів в організованих формах рухової діяльності, самостійна рухова активність, міжвікова  ігрова  взаємодія. Висновки. Обґрунтовані організаційно-методичні  підходи  до  організації  раціонального  рухового  режиму дітей  3– 4 років у закладів дошкільної освіти різного типу. Запропонована модель оптимізації рухової активності дітей молодшого дошкільного віку не замінює й не виключає обов’язкових занять фізичними вправами відповідно до державних програм виховання та розвитку дитини

Dynamics of water separation in destruction of water-in-oil emulsions

The dynamics of drop formation and settling processes in breaking water-in-oil emulsions of the West Siberian oil fields was experimentally studied. The investigation results of drop formation in the water-in-oil emulsions were presented. The residual water content in oil was determined after the settling process at the varied initial water content, temperature, and hydrodynamic conditions of emulsion formation

Вариантность фразеологизмов, воплощающих концепт «порицание», в национальных лингвокультурах

The study presents a conceptual analysis of the phraseological variation that arose as a result of reflecting the mental activity of people and the world language picture. It is vividly expressed in the phraseology of the language, which determines the state of the language and the conditions for its variability, which depend on the worldview and the cultural values of the speakers of national languages. The cognitive-linguistic study of phraseological corpus allows studying the variability of the French verbal phraseological units which represents the concept of blame as the component of the ethnic worldview. The concept of blame is a certain type of phraseological concept. It consists of verbal phraseological units of the French language. The verbal phraseological units which are the representatives of the given concept are included in the category of concept scenarios, as they objectify the semes of action, motion, and process. The aim of the study is via the example of the French verbal phraseological units-representatives of the concept of blame to demonstrate the ability of lexical and grammatical variation within a single language system, while maintaining the identity of their phraseological variants, and to prove the dynamics of the units at lexical and phraseological levels in synchronous level. This proves the novelty of the research, which results in the possibility of the existence of various phraseological features of the studied concept. They are a unified image, the same source of origin, a general denotative meaning, a partial or a complete coincidence of the structural meanings of the verbal lexical units when their grammatical structure does not coincide and vice versa. The variants of verbal phraseological units representatives of the concept of blame are being revealed. They are structured-grammatical, lexical-stylistic, lexical, and quantitative variants.    El estudio presenta un análisis conceptual de la variación fraseológica que surgió como resultado de reflejar la actividad mental de las personas y la imagen del lenguaje mundial. Se expresa vívidamente en la fraseología del idioma, que determina el estado del idioma y las condiciones para su variabilidad, que dependen de la cosmovisión y los valores culturales de los hablantes de los idiomas nacionales. El estudio cognitivo-lingüístico del corpus fraseológico permite estudiar la variabilidad de las unidades fraseológicas verbales francesas que representan el concepto de culpa como el componente de la cosmovisión étnica. El concepto de culpa es un cierto tipo de concepto fraseológico. Consiste en unidades fraseológicas verbales de la lengua francesa. Las unidades de fraseología verbal que son los representantes del concepto dado se incluyen en la categoría de escenarios conceptuales, ya que objetivan los semes de acción, movimiento y proceso. El objetivo del estudio es a través del ejemplo de las unidades fraseológicas verbales francesas-representantes del concepto de culpa para demostrar la capacidad de variación léxica y gramatical dentro de un sistema de lenguaje único, mientras se mantiene la identidad de sus variantes fraseológicas, y para demostrar la dinámica de las unidades a nivel léxico y fraseológico en nivel sincrónico. Esto demuestra la novedad de la investigación, que da como resultado la posibilidad de la existencia de varias características fraseológicas del concepto estudiado. Son una imagen unificada, la misma fuente de origen, un significado denotativo general, una coincidencia parcial o completa de los significados estructurales de las unidades léxicas verbales cuando su estructura gramatical no coincide y viceversa. Se están revelando las variantes de las unidades de fraseología verbal representativas del concepto de culpa. Son variantes estructuradas-gramaticales, léxico-estilísticas, léxicas y cuantitativas.В статье проводится концептуальный анализ фразеологической вариантности, возникшей как результат отражения ментальной деятельности людей и языковой картины мира. Ярко и экспрессивно она репрезентирована во фразеологическом языковом фонде, который определяет и состояние языка, и условия его варьирования в зависимости от мировосприятия и культурных ценностей носителей национальных языков. Когнитивно-лингвистическое исследование фразеологических корпусов позволяет изучить вариантность французских глагольных фразеологизмов-репрезентантов концепта «порицание» как одной из составляющей этнической картины мира. Вербализуемый глагольными фразеологизмами французского языка концепт «порицание» рассматривается как особый тип фразеологических концептов. Глагольные фразеологизмы-репрезентанты рассматриваемого концепта вписываются в разряд концептов-сценариев, так как предполагают объективирование сем действия, движения, процесса. Цель предпринятого аналитического изучения заключается в том, чтобы на примере французских глагольных фразеологизмов-репрезентантов концепта «порицание» показать их способность к лексико-грамматическому варьированию в пределах одной системы при сохранении тождества фразеологических вариантов, подтвердить проявление динамики единиц лексического и фразеологического уровней в синхронии. Сказанное определяет новизну исследования, которая вытекает из возможности существования разных вариантных фразеологических признаков изучаемого концепта: единый образ, один и тот же источник происхождения, общее денотативное значение, частичное или полное совпадение категориальных значений глагольных лексических единиц при несовпадении их грамматической структуры и наоборот. Выявлены типы вариантов глагольных фразеологизмов-репрезентантов концепта «порицание»: структурно-грамматические, лексико-стилистические, лексические и квантитативные варианты. Предназначается для широкого круга исследователей, интересующихся проблемами фразеологии, когнитивной семантики, лингвокультурологии

Increasing the Effectiveness of Pedagogical Technologies in Education: Psychological Experience of Technological Change Management

This paper investigates the psychology of change management involving a technological change in the educational organization and the administrative and teaching staff. In particular, the paper delineates the staff’s psychological experience regarding the incorporation of pedagogical and educational technologies. In this regard, this article provides theoretical support based on the stimulus-organism-response theory, technological self-efficacy, and technological acceptance model and develops a theoretical model. A quantitative approach was applied to test the model, and research assumptions were drawn from the aforementioned theories. Particularly, disruptive statistics and correlation analysis were employed to test the assumption empirically by collecting data from 500 staff members. The research results highlight that a psychological response serves as the antecedent of the effectiveness of pedagogical and educational technologies, whereby the positive psychological responses (happiness, inspiration, or drive) would increase the effectiveness, while the negative psychological responses (anxiety, stress, and discomfort) would decrease it. This psychological response depends on the perceived self-efficacy and perceived ease of use of the staff, whose lower levels of the two raise the negative psychological response. Generally, to increase the effectiveness of pedagogical and educational technologies, it is essential to effectively manage the psychological well-being of the staff by reducing their negative psychological responses and developing their technological competence (self-efficacy and ability to use with ease). Doi: 10.28991/ESJ-2023-SIED2-05 Full Text: PD

Review of Clinical Recommendations for Kawasaki Disease/Syndrome

The article presents the detailed key provisions of the clinical recommendations on providing medical care to children with Kawasaki syndrome/illness, developed by the professional association of pediatric specialists — the Union of Pediatricians of Russia. The current data on the prevalence of pathology is presented, the characteristic diagnostic signs of the disease are given that allow to make a diagnosis as soon as possible and immediately appoint a specific treatment. Therapeutic measures carried out in the required volume determine the further prognosis. The comprehensive approach to the management of pediatric patients with this nosology presented in the article will ensure a high level of medical care quality provided to children with Kawasaki syndrome

Обзор клинических рекомендаций по болезни/синдрому Кавасаки

The article presents the detailed key provisions of the clinical recommendations on providing medical care to children with Kawasaki syndrome/illness, developed by the professional association of pediatric specialists — the Union of Pediatricians of Russia. The current data on the prevalence of pathology is presented, the characteristic diagnostic signs of the disease are given that allow to make a diagnosis as soon as possible and immediately appoint a specific treatment. Therapeutic measures carried out in the required volume determine the further prognosis. The comprehensive approach to the management of pediatric patients with this nosology presented in the article will ensure a high level of medical care quality provided to children with Kawasaki syndrome.В статье подробно представлены ключевые положения клинических рекомендаций по оказанию медицинской помощи детям с синдромом/болезнью Кавасаки, разработанных профессиональной ассоциацией детских специалистов — Союзом педиатров России. Изложены современные данные о распространенности патологии, приведены характерные диагностические признаки болезни, позволяющие максимально своевременно установить диагноз и незамедлительно назначить специфическое лечение. Терапевтические мероприятия, проведенные в необходимом объеме, определяют дальнейший прогноз. Представленный в статье комплексный подход к ведению пациентов детского возраста с данной нозологией позволит обеспечить высокий уровень качества оказываемой медицинской помощи детям с синдромом Кавасаки

Paseando por Valencia: encrucijadas histórico-culturales

Descubre con afecto el primer, y de momento único, volumen bilingüe que hemos creado con pasión para los amantes de la cultura y la historia. Este libro, guiado por un equipo diverso de personas que incluye: una guía turística, una lingüista, un profesor de historia y una fotógrafa, te invita a explorar los encantos de la Valencia antigua y moderna. Sumérgete en ocho cautivadoras rutas por las calles de la ciudad, conéctate con las tradiciones y la cultura valenciana, y viaja a través de intrigantes encrucijadas históricas que vinculan España y Ucrania, y la entrada simbólica a Europa desde el oeste y el este. Nuestro propósito coincide con los objetivos esenciales de la Agenda para el Desarrollo Sostenible hasta 2030: las personas, el planeta, el bienestar, la asociación y la paz. ¡Disfruta del recorrido!Polyakova, O.; Filenko, N.; Dergal, V. (2023). Paseando por Valencia: encrucijadas histórico-culturales. Editorial Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/2023.67310