Construction of an objective test for measuring academic performance of the students of the Degree in Pedagogy

The general scope of this work is to construct an objective test for the measurement of the academic performance of the students of the Degree in Pedagogy of the Complutense University of Madrid. For this, quantitative methodology has been used, adopting a structured approach that allows identifying the general patterns that characterize our population. We began with a weighing of the relative importance of each of the subjects or contents of the subject, and then the number of items in the test was determined and then distributed, taking into account the relative importance of each topic. The results show that the test accurately measured the performance of the students of the Degree in Pedagogy, in one of the compulsory subjects of the curriculum. As future research lines, it is suggested the construction of other similar tests for other subjects and courses of the degree in Pedagogy, as well as contrasting the results of students with other measures about the self-efficacy of the teachers themselves, for its close relationship with  the academic performance  of the students

Policies and practices for equity in the University. Access, participation and educational achievement of students in a situation of socio-economic and cultural disadvantage

El objetivo de la presente tesis doctoral es estudiar los procesos de acceso, participación y logro educativo de los estudiantes universitarios en situación de desventaja social, económica y cultural. En primer lugar, se presentan los elementos más destacados del marco teórico: 1. Perspectivas teóricas actuales sobre los conceptos de diversidad e inclusión. 2. La cultura de la diversidad y la filosofía de la inclusión en el ámbito universitario. Políticas y prácticas para la equidad en la universidad: contexto internacional, europeo y nacional. 3. Equidad en el acceso, participación y logro educativo del alumnado universitario en situación de desventaja socioeconómica y cultural. 4. Barreras y facilitadores para el acceso, participación y logro educativo del alumnado universitario en situación de desventaja socioeconómica y cultural. En segundo lugar, se presenta el marco metodológico del estudio de caso realizado en la Facultad de Educación-Centro de Formación del Profesorado de la Universidad Complutense de Madrid: 1. Diseño de investigación. 2. Contexto y participantes. 3. Técnicas de recogida de información. 4. Técnicas de análisis de datos. Finalmente, se presentan algunas conclusiones preliminares de una revisión sistemática cualitativa sobre los documentos y estructuras institucionales de atención a la diversidad de la Universidad Complutense de Madrid, y sobre las entrevistas realizadas a líderes institucionales de la UCM.The objective of this doctoral thesis is to study the processes of access, participation and educational achievement of university students in situations of social, economic and cultural disadvantage. First, the most outstanding elements of the theoretical framework are presented: 1. Current theoretical perspectives on the concepts of diversity and inclusion. 2. The culture of diversity and the philosophy of inclusion in the university. Policies and practices for equity in the university: international, European and national context. 3. Equity in access, participation and educational achievement of university students in a socio-economically and culturally disadvantaged situation. 4. Barriers and facilitators for access, participation and educational achievement of university students in a situation of socioeconomic and cultural disadvantage. Second, the methodological framework of the case study carried out at the Faculty of EducationTeacher Training Center of the Complutense University of Madrid is presented: 1. Research design. 2. Context and participants. 3. Data collection techniques. 4. Data analysis techniques. Finally, some preliminary results of a qualitative systematic review are presented on the documents and institutional structures of attention to diversity of the Complutense University of Madrid, and on the interviews carried out with institutional leaders of the UCM.Fac. de EducaciónTRUEpu

Del desarrollo individual a la transformación social: potencialidades de los modelos APS para afrontar las necesidades y retos de la juventud española

En un contexto social marcado por la complejidad y la transformación, se revela cada vez más necesario el desarrollo de metodologías educativas inclusivas y transformadoras, capaces de superar las actuales desigualdades educativas y sociales. Partiendo de esta mirada, el objetivo del presente trabajo ha sido estudiar las potencialidades del aprendizaje – servicio como metodología inclusiva y transformadora para abordar las necesidades y retos que afronta la juventud española. Como principales resultados cabe destacar, en primer lugar, que las necesidades y retos que afectan a la juventud española se sitúan en tres ámbitos diferenciados: situación socioeducativa y laboral, autonomía y participación. En segundo lugar, para afrontar estas necesidades y retos, se proponen tres vías complementarias: 1. Determinar si la situación actual de la juventud española se relaciona con las consecuencias de la crisis económica o responde a cambios estructurales generales asociados al fenómeno de la globalización. 2. Desarrollar políticas desde las instituciones públicas orientadas a garantizar una transición a la vida adulta exitosa. 3. Avanzar hacia nuevos modelos educativos de orientación transformadora e inclusiva. Como principal conclusión, se ha revelado la necesidad de iniciar nuevas líneas de investigación educativa, que tomen como punto de partida la investigación sociológica sobre adolescencia y juventud, para de esta forma poder dar respuestas educativas eficaces a las necesidades y retos que plantean nuestras sociedades

Construcción de una prueba objetiva para la medición del rendimiento académico del alumnado del Grado de Pedagogía

URL del artículo en la web de la Revista: https://www.upo.es/revistas/index.php/IJERI/article/view/2811The general scope of this work is to construct an objective test for the measurement of the academic performance of the students of the Degree in Pedagogy of the Complutense University of Madrid. For this, quantitative methodology has been used, adopting a structured approach that allows identifying the general patterns that characterize our population. We began with a weighing of the relative importance of each of the subjects or contents of the subject, and then the number of items in the test was determined and then distributed, taking into account the relative importance of each topic. The results show that the test accurately measured the performance of the students of the Degree in Pedagogy, in one of the compulsory subjects of the curriculum. As future research lines, it is suggested the construction of other similar tests for other subjects and courses of the degree in Pedagogy, as well as contrasting the results of students with other measures about the selfefficacy of the teachers themselves, for its close relationship with the academic performance of the students.El objetivo general de este trabajo es construir una prueba objetiva para la medición del rendimiento académico del alumnado del Grado de Pedagogía de la Universidad Complutense de Madrid. Para ello se ha utilizado metodología cuantitativa, adoptando un enfoque estructurado que permita identificar los patrones generales que caracterizan a nuestra población. Se comenzó con una ponderación de la importancia relativa de cada uno de los temas o contenidos de la asignatura y, a continuación, se determinó el número de ítems de la prueba para después repartirlos teniendo en cuenta la importancia relativa de cada tema. Los resultados muestran que prueba medía con precisión el rendimiento del alumnado del Grado en Pedagogía, en una de las asignaturas obligatorias del plan de estudios. Como futuras líneas de investigación, se sugiere la construcción de otras pruebas similares para otras asignaturas y cursos del grado de Pedagogía así como contrastar los resultados de los estudiantes con otras mediciones acerca de la autoeficacia de los propios docentes, por su estrecha relación con el rendimiento académico de los estudiantes.Universidad Pablo de Olavid

Atención y dislexia: una propuesta de trabajo mediante la didáctica de la percusión corporal-Método BAPNE

La dislexia es en la actualidad uno de los trastornos de aprendizaje más comunes que se dan en el alumnado. De forma común, estos sujetos presentan problemas de coordinación y déficits motores. Además, existe una correlación entre la dislexia y los problemas de atención, como síntomas asociados al trastorno. Nuevos hallazgos neurológicos permiten situar el origen de la dislexia evolutiva de forma más precisa, y también aclarar las múltiples características que se dan en estos sujetos. El propósito de esta investigación es por tanto, diseñar un conjunto de actividades articuladas desde la didáctica de la percusión corporal- Método BAPNE, las cuales son un modelo integrador que trabaja todos los aspectos que infieren en el trastorno, siempre de forma conjunta. En este caso se hará un especial hincapié en el desarrollo de la atención, al mismo tiempo que se trabajan aspectos importantes que ayuden a mejorar los problemas que presentan estos sujetos