La participation des parents à la vie scolaire d’enfants de deuxième année

Cet article analyse la relation entre la participation parentale et le rendement scolaire d'enfants de deuxième année du primaire. L'échantillon compte 80 familles et regroupe 47 filles et 33 garçons. Effectuée au moyen de tests standardisés, la collecte des données cible les habiletés intellectuelles, le rendement scolaire, la participation des parents à la vie scolaire (attentes, attributions quant au rendement, fréquence et qualité des contacts avec l'école, durée des devoirs, comportement de l'enfant et des parents pendant les devoirs). Les résultats montrent, entre autres, qu'au-delà des caractéristiques individuelles et familiales, les facteurs de prédiction de la réussite scolaire des enfants différent pour les mères et les pères, et que c'est surtout la qualité des contacts famille-école qui est associée au rendement scolaire des enfants.This article presents an analysis of the relation between parents' participation and the school achievement of grade 2 primary level students. The sample included 80 families with 47 girls and 33 boys. Using standardized tests, the authors collected data on intellectual abilities, school achievement, parents' participation in school activities (expectations, achievement attribution, frequency and quality of school contacts, length of homework, behavior of children and parents during homework periods). The results show, among other findings, that beyond individual and family characteristics, the factors for predicting children's school success differ for mothers and fathers, and that it is mainly the quality of family - school contacts which is associated with children's school achievement.Este articulo analiza la relacion entre la participacion de los padres y el rendi- miento escolar de ninos de segundo grado de la escuela primaria. La muestra cuenta 80 familias y agrupa 47 ninas y 33 ninos. Realizada por medio de test standarizados, la colecta de datos tuvo como objetivo las habilidades intelectuales, el rendimiento escolar y la participa- cion de los padres en la vida escolar (expectativas, atribuciones en Io que respecta el rendimiento, frecuencia y calidad de los contactos con la escuela, duracion de los deberes, comportamiento del nino y de los padres durante los deberes). Los resultados muestran, entre otras cosas, que mas alla de las caracteristicas individuales y familares, los factores predilectos respecto del éxito escolar de los ninos difieren entre las madrés y los padres, y que es principalmente a la cali- dad de los contactos familia-escuela que esta asociada al rendimiento escolar de los alumnos.Dieser Artikel analysiert die Beziehung zwischen Elternbeteiligung und Lernerfolg bei Zweitklâsslern im Grundschulbereich. Die Testgruppe umfasste 80 Familien mit insgesamt 47 Mâdchen und 33 Jungen. Mit Hilfe von standardisierten Umfragen wurden die intellektuellen Fâhigkeiten, der Lernerfolg und die Beteiligung der Eltern am schulis- chen Leben ermittelt (Lernerwartungen, Frequenz und Qualitât der Kontakte mit der Schule, Lange der Hausarbeiten, Schiller- und Elternverhalten bei den Hausarbeiten). Aus den Re- sultaten geht u.a. hervor, dass, abgesehen von individuellen und familiàren Unterschieden, die Lernerwartungen bei Vàtern und Miittern verschieden sind, und aass der Lernerfolg der Kinder vor allem von der Qualitât der Kontakte zwischen Schule und Elternhaus abhangt

Les procédés comiques dans l'ancienne version française de Tiel Ulenspiegel (1529)

Mémoire numérisé par la Direction des bibliothèques de l'Université de Montréal

Le rôle de l'implication parentale lors des devoirs sur la réussite scolaire en deuxième année du primaire

Mémoire numérisé par la Direction des bibliothèques de l'Université de Montréal

La participation des parents à la vie scolaire d’enfants de deuxième année

Cet article analyse la relation entre la participation parentale et le rendement scolaire d'enfants de deuxième année du primaire. L'échantillon compte 80 familles et regroupe 47 filles et 33 garçons. Effectuée au moyen de tests standardisés, la collecte des données cible les habiletés intellectuelles, le rendement scolaire, la participation des parents à la vie scolaire (attentes, attributions quant au rendement, fréquence et qualité des contacts avec l'école, durée des devoirs, comportement de l'enfant et des parents pendant les devoirs). Les résultats montrent, entre autres, qu'au-delà des caractéristiques individuelles et familiales, les facteurs de prédiction de la réussite scolaire des enfants différent pour les mères et les pères, et que c'est surtout la qualité des contacts famille-école qui est associée au rendement scolaire des enfants.</jats:p

Exposure to loud noise and risk of vestibular schwannoma: results from the INTERPHONE international case-control study

Deltour I, Schlehofer B, Massardier-Pilonchery A, et al. Exposure to loud noise and risk of vestibular schwannoma: results from the INTERPHONE international case-control study. SCANDINAVIAN JOURNAL OF WORK ENVIRONMENT &amp; HEALTH. 2019;45(2):183-193.Objective Studies of loud noise exposure and vestibular schwannomas (VS) have shown conflicting results. The population-based INTERPHONE case-control study was conducted in 13 countries during 2000-2004. In this paper, we report the results of analyses on the association between VS and self-reported loud noise exposure. Methods Self-reported noise exposure was analyzed in 1024 VS cases and 1984 matched controls. Life-long noise exposure was estimated through detailed questions. Odds ratios (OR) and 95% confidence intervals (CI) were estimated using adjusted conditional logistic regression for matched sets. Results The OR for total work and leisure noise exposure was 1.6 (95% CI 1.4-1.9). OR were 1.5 (95% CI 1.3-1.9) for only occupational noise, 1.9 (95% CI 1.4-2.6) for only leisure noise and 1.7 (95% CI 1.2-2.2) for exposure in both contexts. OR increased slightly with increasing lag-time. For occupational exposures, duration, time since exposure start and a metric combining lifetime duration and weekly exposure showed significant trends of increasing risk with increasing exposure. OR did not differ markedly by source or other characteristics of noise. Conclusion The consistent associations seen are likely to reflect either recall bias or a causal association, or potentially indicate a mixture of both

The INTERPHONE study: design, epidemiological methods, and description of the study population.

The very rapid worldwide increase in mobile phone use in the last decade has generated considerable interest in the possible health effects of exposure to radio frequency (RF) fields. A multinational case-control study, INTERPHONE, was set-up to investigate whether mobile phone use increases the risk of cancer and, more specifically, whether the RF fields emitted by mobile phones are carcinogenic. The study focused on tumours arising in the tissues most exposed to RF fields from mobile phones: glioma, meningioma, acoustic neurinoma and parotid gland tumours. In addition to a detailed history of mobile phone use, information was collected on a number of known and potential risk factors for these tumours. The study was conducted in 13 countries. Australia, Canada, Denmark, Finland, France, Germany, Israel, Italy, Japan, New Zealand, Norway, Sweden, and the UK using a common core protocol. This paper describes the study design and methods and the main characteristics of the study population. INTERPHONE is the largest case-control study to date investigating risks related to mobile phone use and to other potential risk factors for the tumours of interest and includes 2,765 glioma, 2,425 meningioma, 1,121 acoustic neurinoma, 109 malignant parotid gland tumour cases and 7,658 controls. Particular attention was paid to estimating the amount and direction of potential recall and participation biases and their impact on the study results

Dictionnaire

ACTION FRANÇAISE (1917-1928) / ACTION NATIONALE (1933- ) Lancée une dizaine d’années après l’affaire Dreyfus, L’Action française (AF) de Montréal existe toujours sous le titre L’Action nationale (AN). C’est dire la place de la revue pour l’histoire des intellectuels, d’autant plus qu’au-delà de La Revue canadienne (1864-1922) et des journaux nationalistes du début du siècle – Le Nationaliste (1903) d’Olivar Asselin*, L’Action (1911-1916) de Jules Fournier*, Le Devoir (1910) d’Henri Bourassa* ..

Dictionnaire des intellectuel.les au Québec

Qui connaît vraiment les intellectuel.les hors du cercle restreint des historiens et des littéraires ? Quelle mémoire avons-nous de celles et ceux qui, au Québec, eurent recours à la parole comme « mode d'action » ? Qui, comme Hubert Aquin, entreprirent et entreprennent encore de « comprendre dangereusement » la culture et la société de leur époque, remuant idées et images, bousculant pouvoirs et doxa ? Ce dictionnaire est conçu pour combler les lacunes d'une mémoire collective quelque peu défaillante, mais aussi pour donner envie de lire ou de relire les textes de ces femmes et hommes passionnés par les idées, qui ont contribué - et qui contribuent toujours - à bâtir la société québécoise. On y trouvera les noms de celles et ceux qui, depuis trois siècles, interviennent sur la place publique et soulèvent des questions d'intérêt civique et politique à propos d'enjeux collectifs importants ; de celles et ceux qui promeuvent ou incarnent la liberté de parole et la défendent contre différents pouvoirs et structures organisationnelles