Development of a Nanofluid Simulation Platform

Nanoluids are colloidal solutions made up of particles of the nanometric scale suspended in a fluid. This type of solution has widespread great interest since the discovery of their particular properties. The Poisson-Nernst Planck system of equations (PNP) is one of the known models for the description of ion transport. This thesis aims to develop a method to solve the PNP equations in space and time for these nanoluids. Additionally, a simulation platform (C++) is developed using an iterative scheme to solve the nonlinear equations resulting from the discretization of the system. After an overview of the literature on the subject, a discussion on the validity of the results obtained through the simulation platform through its comparison with literature and a commercial software package, COMSOL

On the Besov regularity of the bifractional Brownian motion

Our aim in this paper is to improve H\"{o}lder continuity results for the bifractional Brownian motion (bBm) $(B^{\alpha,\beta}(t))_{t\in[0,1] }$ with $0<\alpha<1$ and $0<\beta\leq 1$. We prove that almost all paths of the bBm belong (resp. do not belong) to the Besov spaces $\mathbf{Bes}(\alpha \beta,p)$ (resp. $\mathbf{bes}(\alpha \beta,p)$) for any $\frac{1}{\alpha \beta}<p<\infty$, where $\mathbf{bes}(\alpha \beta,p)$ is a separable subspace of $\mathbf{Bes}(\alpha \beta,p)$. We also show the It\^{o}-Nisio theorem for the bBm with $\alpha \beta>\frac{1}{2}$ in the H\"{o}lder spaces $\mathcal{C}^{\gamma}$, with $\gamma<\alpha \beta$.Comment: 20 page

Magma–host interactions during differentiation and emplacement of a shallow-level, zoned granitic pluton (Tarçouate pluton, Morocco): implications for magma emplacement

The Tarçouate pluton (Anti-Atlas, Morocco) is an inversely zoned laccolith emplaced 583 Ma ago into low-grade metasediments, with the following succession: leucocratic granites, biotite–granodiorites (±monzodiorites), hornblende–granodiorites (±monzodiorites) and monzodiorites syn-plutonic dykes. These rocks form two distinct, chemically coherent, units: (1) A main unit consists of layered (5

Reconnaissance de Carte mentale dans une Représentation Graphique: Une Approche évaluative

Mental Map is widely used and considered among efficient teaching tools, for example, in both Finnish and French educational systems. In contrast, Moroccan educational system does not officially implemented this yet and we believe that it is time to give Moroccan high schools a chance to take advantage of this tool and harvest some benefits from using it, based on many studies made on this subject. To this end, we proceeded by an exploratory research on samples of students and trainees professors in different majors involving mathematics, English language, geography, history and physical education at the Regional Center for Professional Services (CRMEF) of Casablanca-Settat. The study aimed to explore whether this tool was fully understood, by trainee teachers as well as students, and hence could be recommended for a wider spectrum. Mental Map was indeed put to experiment as a teaching tool with our group of trainee teachers and also as a learning tool for students in a third-year college class. Both groups made mental maps either by hand or using a variety of free software licensed evaluation versions. In this paper, we give a new evaluation grid that explicitly determines the criteria of the mental map and their indicators; thus making it possible to differentiate between the concept of mental map and other graphic representations. Moreover, the grid, we proposed, allowed us to measure how much of conception’s techniques of a mental map are mastered by our samples in this study. La carte mentale a fait ses preuves dans plusieurs systèmes éducatifs dont celui de la Finlande et la France en tant qu’outil pédagogique qui peut favoriser l’apprentissage de l’élève et qui permet d’améliorer de manière spectaculaire l’intelligence, la créativité, la communication, la concentration et la mémoire. C’est pourquoi, nous voudrions introduire cet outil dans nos lycées marocains et ainsi les faire bénéficier de ses nombreux avantages comme c’est prouvé par les études faites à ce sujet. Pour cela, nous avons réalisé, depuis 2014, une recherche exploratoire auprès de 45 élèves du collège et 130 professeurs stagiaires des sections de mathématiques, de la langue anglaise, d’Histoire géographie et d’Education physique sportive au Centre Régional des Métiers de l’Education et de la Formation (CRMEF) de Casablanca-Settat. Cette recherche vise à évaluer si l’outil est d’abord compris et maîtrisé aussi bien par les professeurs stagiaires que par les élèves, pour pouvoir ensuite l’élargir à un plus grand spectre. Ainsi, nous avons expérimenté la carte mentale comme outil d’enseignement avec notre groupe de professeurs stagiaires et aussi comme outil d’apprentissage auprès des élèves d’une classe de troisième année collégiale. Ces deux groupes ont réalisé des cartes mentales soit à la main soit à l’aide d’une panoplie de logiciels libres ou versions d’évaluation des logiciels payants. Nous proposons, dans ce travail, une nouvelle grille d’évaluation qui détermine explicitement les critères d’une carte mentale et leurs indicateurs et donc permet de différencier entre le concept de carte mentale et autresreprésentations graphiques. Et ainsi, cette grille nous a permis de mesurer à quel point les techniques de conception d’une carte mentale sont maîtrisées par notre groupe sujet de l’expérience

Innovation en éducation et enseignement des mathématiques au lycée marocain

L’enseignement des mathématiques est confronté à des problèmes qui ne cessent de se complexifier et de prendre des formes inédites et imprévisibles. Les connaissances et les compétences mathématiques de la plupart des élèves marocains ne sont pas satisfaisantes, on peut se référer aux résultats TIMSS (Trends in International Mathématics and Science Study) de l'ISC (International Study Center) et PISA (Programme International pour le Suivi des Acquis des élèves).L'enseignement des mathématiques de qualité doit permettre aux élèves de comprendre que la mathématique est une science vivante, en relation avec le monde réel et qui contribue à la résolution de ses problèmes, loin des stéréotypes qui lui sont attachés dans la culture commune. Cet enseignement doit permettre de vivre l'expérience mathématique, et pour cela il doit s'appuyer sur l’innovation et mobiliser beaucoup de ressources pour parer autant que possible aux difficultés d'enseignement et d'apprentissage et redonner du sens aux concepts mathématiques.L’innovation au Maroc s’inscrit dans le cadre de  la  vision stratégique de la réforme 2015-2030 dont le levier 14 porte sur la  promotion de la recherche scientifique et technique et de l’innovation, elle joue un rôle très important dans l’amélioration des performances des élèves en mathématiques. Le Ministère de l'éducation nationale encourage l'intégration des TIC dans l'enseignement, il organise chaque année un concours des enseignants innovants, les enseignants des mathématiques participent régulièrement à cette manifestation.Dans cette étude , nous avons distribué un questionnaire à 100 enseignants des mathématiques dans trois régions du Maroc pour déterminer les difficultés concernant l’enseignement-apprentissage des mathématiques au secondaire qualifiant et  identifier le rôle de l’innovation dans l’amélioration du niveau des élèves, nous avons identifié le paysage de l’innovation pédagogique au Maroc, Nous avons aussi analysé quatre expériences éducatives innovantes concernant l’enseignement des mathématiques. Nous terminons par la proposition des recommandations pour encourager l’innovation pédagogique

TiO₂ Nanoparticles Prepared by Sol-Gel Method for Anode Application in Lithium-Ion Batteries

TiO 2 nanoparticles are prepared via sol-gel method using titanium tetraisopropoxide (TTIP) as a precursor under refluxing and controlled pH. It is found that pure anatase phase is obtained with pH 10. Further characterization studies are carried out on pure nanoparticle anatase phase by XRD, SEM, and transmission electron microscope (TEM). Their electrochemical performances as anode material in lithium-ion batteries are investigated by cyclic voltammetry, galvanostatic cycling, and rate capability measurements. A high discharge capacity of 321 mAh/g (vs. 335 mAh/g theoretical) is achieved at 1C rate. After the first galvanostatic charge/discharge cycle, voltage profiles show plateaus at 1.75 and 1.95 V versus Li at discharge and charge, respectively. High Coulombic efficiency (>99%) is maintained after 300 cycles, which makes anatase TiO 2 nanoparticles prepared by sol-gel method, a very promising material for anode application in lithium rechargeable batteries

Predicting Jellyfish Strandings in the Moroccan North-West Mediterranean Coastline

In the recent years, the frequency and the geographic distribution of jellyfish blooms have been increased in the Mediterranean north-west coastline of Morocco. Since 2011 this area has been subjected to successive blooms and stranding of Pelagia noctiluca. Our research was aimed to study the reasons of jellyfish blooms and to predict their stranding in our coastline. We have evaluated three parameters that we are suspecting to be responsible of Jellyfish blooms and stranding on the northern coast of the Mediterranean Sea in Morocco. The evaluation of the relations between sea surface temperature, waves height and the wind direction causing the stranding of Jellyfish, demonstrated that the correlation scores were found to be statistically significant with r(33) =0.445, p &lt; 0.01, for sea surface temperature (°C) and r(33) =0. 694, p&lt; 0.001 for waves height (m). Moreover a one-way analysis of variance (ANOVA) was calculated on wind direction causing stranding of jellyfish; the analysis was found to be very significant, F (1, 31) = 25.823, p = 0.001