Perfil del alumnado universitario de los Grados de Maestro, en relación a las expectativas y atribuciones hacia su evaluación

Esta investigación tiene como objeto, mostrar el perfil del alumno universitario en relación a las expectativas y atribuciones hacia su evaluación. Para ello hemos procedido a exponer, de forma generalizada, los grandes cambios que se han producido en la Educación Superior, hasta la legislación actual en el ámbito universitario. Contextualizada la investigación hemos revisado y expuesto las diferentes concepciones de evaluación y sus principales teorías, que nos permite valorar como se lleva a cabo la evaluación en las aulas universitarias y, por lo tanto estimar las percepciones, expectativas y atribuciones que tienen los estudiantes que realizan estudios de Grado de Maestro. Para la comprensión de la complejidad de los constructos, ha sido esencial adentrarnos en las teorías de atribución y expectativa y, así, poder establecer dimensiones subyacentes. Nos hemos detenido en las diferentes fases de construcción del cuestionario EXPUNI, que consta de 40 ítems y que nos ha proporcionado datos para conocer las percepciones, creencias, esperanzas y actitudes que el alumnado universitario de los grados de Maestro tiene hacia su evaluación. El análisis de los resultados, fruto de su aplicación a 422 alumnos universitarios de los dos grados de Maestro que se cursan en la Universidad de Burgos, nos muestra diferencias y coincidencias entre grupos y entre grados. A modo de conclusión, establecemos un perfil del estudiante universitario de Grado de Maestro en relación a las consideraciones que tiene hacia su evaluación, de tal manera que a partir del conocimiento de este punto de partida, se pudieran establecer posibles líneas de actuación e investigación y contribuir al ajuste, y por tanto mejora, del proceso de enseñanza - aprendizaje y en pos de la búsqueda de la excelencia de la Universida

Social image of disability. Vulnerability of the dignity of women with disability and social exclusion contexts

ICWAR 2014Disability does not have nor had the same perception in all civilizations. Its treatment and considerations have been very complex and diverse within its regions and have generated multiple discriminatory behaviors. Today, we live in a new social paradigm developed with human rights in mind that people with disabilities enjoy. This new model, more human, has been adopted in most countries of the world. These rights are consistent with equality in opportunities thanks to the support in new policies and new action programs in favor of education, health, and work rights to help them enjoy their full potential. The rights for people with disabilities has been reinforced with the support and legislative recommendations made from the European Convention for the Protection of Human Rights and Fundamental Freedom of 1953, from the Program of World Action for Disabilities (Decade of United Nations for People with Disabilities between 1983-1992), from the European Action Plan for People with Disabilities 2003 - 2010, Strategies about Disabilities 2010-2020 in the European Union. In Spain, with the law of April 7th of 1982: Law of Social Integration for the Handicapped (LISMI) and also, with the law of 51/2003, of December 2nd, of Equal Opportunities, no Discrimination and Universal Accessibility for People with Disabilities (LIONDAU). Society has come a long way which has allowed us to change from humiliating conceptualizations like: crazy, demential, disable, handicapped, deficient, etc., to the new concept of people with disabilities. Regardless of this improvements, reality shows the precariousness situation that this people live, especially, women and girls with disabilities. They have difficulties even to be able to read and write. They are excluded from the education system, work training and some basic health services that ignore them and deny their right to reproduce and deny their sexuality. Therefore, they suffer a greater social exclusion and are more vulnerable to violence situations for multiple discriminations: to be a woman and to have a disability. They face a social image that is invisible and anonymous in our society

The self-expectations as gender differentiating factor by University students

El objeto de la investigación es establecer el perfil del alumnado que está cursando estudios dentro del EEES en relación a las expectativas hacia su evaluación, destacando la dimensión autoconcepto – autoexpectativa, tanto futura como actual. La autoexpectativa nos muestra porcentajes positivos superiores en las categorías más altas, cuestionándonos si es posible que existan diferencias en función del género.A nivel metodológico, se ha construido el cuestionario Expectativas en la Universidad [EXPUNI], contando con 40 ítems, siendo 13 ítems de carácter demográfico e identificativo, 26 ítems ajustándose a escala tipo Likert y el ítem 40 de respuesta libre, para observaciones y sugerencias. Asimismo, se ha realizado la fiabilidad, obteniéndose un alfa de Cronbrach de 0.827, y para la validez, se realiza análisis factorial y juicio de expertos. Se ha aplicado a 592 alumnos, 109 hombres [18.4%] y 483 mujeres [81.6%] de 1º y 2º de los Grados de Pedagogía, Educación Social, Maestro de Educación Primaria y de Educación Infantil de la Universidad de Burgos.Los resultados del cuestionario nos ha permitido estimar que sí hay diferencias atendiendo a diferentes variables, entre ellas el sexo, en relación con la autoexpectativa futura y actual, en la medida que se ha considerado cada uno de los ítems de esta dimensión que están relacionados con estudiar mucho, tener mejor rendimiento que los amigos, recibir la felicitación de amigos y familia y estudiar según profesor.A modo de conclusión, es importante continuar con la medición de las expectativas, en todos los cursos, para corroborar los datos obtenidos hasta el momento y realizar inferencias a la población universitaria.The object of the investigation is to establish the profile of the students who are studying in the EHEA in relation to the expectations of their evaluation, emphasizing the dimension self-concept and self-expectative, both future and current. The self-expectation shows higher positive percentages in the highest categories, questioning ourselves whether there may be differences depending on the gender.At the methodological level, the questionnaire ¨University Expectations¨ [EXPUNI] has been constructed with 40 items, including 13 items of demographic and identification purposes, 26 items adjusted to a Likert scale and the 40 item of free response for comments and suggestions. Additionally, the reliability has been tested, obtaining a Cronbrach alpha of 0.827 and for the validity a factor analysis and expert judgment has been performed. A study from the University of Burgos conducted with 592 students, 109 men [18.4 %] and 483 women [81.6 %] of 1st and 2nd year of the following grades: Education, Social Education, Master of Elementary Education and Early Childhood Education. The results of the questionnaire allowed us to estimate that there are differences according to different variables, including gender, in connection with future and current self-expectation, inasmuch as each of the items in this dimension has been considered, which are linked to studying hard, having a better performance than friends, receiving congratulations from friends and family and studying depending of the teacher.By way of conclusion, it is important to continue with the measurement of the expectations in all courses, in order to corroborate data obtained so far and make inferences to the University population

Subjective psychological well-being of senior residents in nursing homes.

[ES] La mejora del bienestar psicológico subjetivo, y con él, la calidad de vida de las personas mayores residentes es el propósito esencial de este trabajo. Los teóricos destacan la importancia que desempeña el bienestar subjetivo sobre la calidad de vida y su interés en la experiencia de envejecer. Concebimos la calidad de vida como un concepto multidimensional que engloba componentes objetivos y subjetivos referidos al bienestarfísico y psico-social de las personas, y su evaluación incluye la percepción subjetiva que tiene el sujeto de estas dimensiones. Entendemos el bienestar psicológico subjetivo, como la valoración positiva, afectiva y cognitiva, de bienestar y satisfacción con la vida entendida como “estar y sentirse bien en el presente” y, “estar y sentirse bien con el propio recorrido vital”. El principal objetivo del estudio es conocer las necesidades de los residentes relacionadas con los componentes específicos del bienestar y satisfacción vital que la investigación revela mas asociados a las personas mayores –vínculos personales, vida activa, reminiscencia y recuerdos felices, optimismo-, y la satisfacción vital; conocer la conexión entre estas dimensiones e identificar posibles factores relacionados con las mismas, completan el fin de este trabajo. Se plantea un modelo metodológico que permite recoger el sentimiento y opinión de las personas mayores desde su propia experiencia de bienestar y satisfacción vital. El enfoque y su carácter interpretativo favorecen la comprensión e interpretación de la información tal y como es percibida por los participantes que viven y se relacionan en un determinado contexto social. Se elige para tal fin la orientación , realizando el posterior. Se recoge la información mediante una entrevista semiestructurada elaborada en base a los fines propuestos. La muestra se compone de 66 personas seleccionas en base a la capacidad de comunicación requerida. El estudio del significado explícito de las respuestas, del lenguaje conceptual utilizado, y de la información latente en el discurso, ha permitido identificar y diferenciar múltiples categorías cuyo análisis, inicialmente, se presenta agrupado en relación a cada una de las dimensiones analizadas y, posteriormente, se exponen las principales conclusiones del estudio. No se ha encontrado conexión entre el bienestar subjetivo y las características sociodemográficas de la muestra,resultado acorde y comúnmente aceptado en estudios precedentes. Los residentes que expresan mayor bienestar y satisfacción con su vida mantienen una red social más amplia, mayor frecuencia de contactos e intensidad con la misma; están implicados en mayor número y diversidad de actividades en el día a día; y, se describen con mayor optimismo. Se establece, así, un equilibrio en la satisfacción de las dimensiones exploradas. Los rasgos de personalidad y el carácter voluntario del ingreso y permanencia en la residencia aparecen, en opinión de los mayores y de la información analizada, como un importante determinante del bienestar y de la satisfacción vital. [EN] The improvement of subjective psychological well-being and, with it, the quality of life of senior citizens residing in nursing homes is the essential purpose of this study. The theory emphasizes the importance played by subjective well-being on the quality of life, and its interest in the experience of aging. We conceive the quality of life as a multidimensional concept that encompasses objective and subjective components, referred to as the physical and psycho-social well-being of people and its evaluation includes the subjective perception thatthe individual has aboutthese dimensions.We understand the subjective psychologicalwell-being as the positive, cognitive, and affective assessment ofwell-being, and life’s satisfaction is understood as “being and feeling good in the present” and “being and feeling good about one’s own life journey”. The main objective of the study is to understand the needs of residents, those which are related to the specific components of well-being and life satisfaction that according to the research is more associated with senior citizens – affective bonds, active life, reminiscence and happy memories and optimism. Learning aboutthe connection between these dimensions and identifyingwhich are the possible factors related to them complete the aim ofthis paper. A methodological modelthat allows gathering the feeling and perception of senior citizens from their own experience regarding well-being and life satisfaction is suggested. The approach inductive-qualitative and its interpretive nature favour the understanding and interpretation of the information the participantswho live and relate perceive in a certain social context. To this end, a phenomenological orientation and the later content analysis is chosen. The information is collected in a semi-structured interview prepared according to proposed aims. The sample consists of 22 individuals attending to required communication skills. The study of the explicit meaning of responses, of the conceptual language used, and of the information latent in the discourse, has allowed identifying and differentiating multiple categories whose analysis, initially, is presented in relation to each of the dimensions analysed and, subsequently, main conclusions of the study are exposed. No connection was found between subjective well-being and the socio-demographic characteristics of the sample, a consistent and commonly accepted resultfound in previous studies.Residentswho expressed a betterwell-being and a greater satisfaction with theirlives maintain awider social network, a higherfrequency of contact and a greaterintensity in their relationships. They are also involved in more and diverse every day activities and describe themselves with more optimism. Therefore, a balance regarding the satisfaction of the explored dimensions is established. The personality traits and the voluntary nature of entry and permanence in the residence, according to the residents’ opinions and the analysed information, appear as an important determinant of well-being and of a vital global life satisfaction

The cooperation projects: a leisure activity for the university students.

[ES] Presentamos la evolución de la trayectoria de un proyecto de Cooperación al Desarrollo de la Universidad de Burgos a lo largo de 10 años, siendo una alternativa al tiempo libre del alumnado, tanto en el verano como durante el curso académico. Mediante este estudio descriptivo exponemos diferentes aspectos del proyecto que van desde actividades de sensibilización a la sociedad en general, charlas en la Universidad, preparación de marchas solidarias, etc., hasta la estancia durante un mes en un orfanato en el sur de la India. Los resultados avalan el nivel de implicación de los estudiantes a través de las actividades realizadas en los países de destino como en España, así como la importante participación directa de 88 personas entre profesores y alumnos, el elevado número de personas que han asistido a sus conferencias de sensibilización, los diferentes recursos materiales y espacios que se ha logrado financiar a través de las distintas actividades integradas en el proyecto, sin dejar de resaltar a los alumnos universitarios que participan en la marcha Solidaria. A modo de conclusión, se destaca la importancia de la función de la Universidad, en cuanto a fomentar dichos proyectos y el alto de grado de satisfacción de la Comunidad Universitaria y de las entidades destinatarias, la consolidación del proyectos dentro de la propia Universidad, la complementariedad en la formación del alumnado universitario, la continua demanda por parte de los estudiantes de estos proyectos y su generosa respuesta, a nivel de tiempo personal, de compromiso y de ajuste del tiempo de estudio. [EN] We present the evolution of the trajectory of University of Burgos’ Development Cooperation for over 10 years, being an alternative of leisure time for students, during the summer as well as the academic year. Through this descriptive study, we present different aspects of the project ranging from raising awareness within the society, lectures at the university, and preparation of solidarity marches, to staying for a month in an orphanage in southern India. The results support the level of involvement of students through activities both in the countries of destination and in Spain, as well as: the significant direct participation of 88 people including teachers and students, the high number of people who have attended awareness-raising conferences, the different materials and space resources which have been funded through various activities integrated into the project, without detracting the university students who joined the solidarity march. In conclusion, it is important to highlight the role of the university’s promotion of these projects and the high degree of satisfaction through the university community and the target entities. The consolidation of projects within the university itself, the way the projects compliment in the education of university students, the continued demand from students for these projects and their generous response in terms of time, commitment and rescheduling of study time