Architectural Conservation In Brazilian Architecture And Urban Design Undergraduation Courses: The Teaching Disarticulations Between Theory And Project Practice

In the last two decades, discussions and methods of architectural conservation design have become more and more available in Brazil. However, in spite of this aparent development, heritage preservation still faces a minor impact over the general curricula of Brazilian schools of architecture and urban design, provoking specific disarticulations of theory and practice in built heritage conservation education. This article aims to discuss these issues based on contemporary studies on higher education and recent recommedations proposed for architectural conservation education, addressing the need for awareness of preservation as a potential field for architectural creation. (C) 2016 The Authors. Published by Elsevier Ltd.225303308Conference on Conservation of Architectural Heritage (CAH)NOV 23-27, 2015Aswan, EGYP

Relacionamentos interorganizacionais em extensões universitárias promotoras de tecnologia social

Resumo: O interesse pelo tema Relações Interorganizacionais (RIOs) tem sido foco de vários estudos na teoria organizacional em diversos países. No contexto brasileiro, este é um assunto relativamente novo. O aumento dos estudos em RIOs explica-se pelo crescimento da complexidade do ambiente organizacional e a necessidade das organizações interagirem com os seus pares, principalmente para a consecução dos seus objetivos e acesso a recursos. Percebe-se que a teoria predominante das RIOs está focada basicamente numa lógica racional utilitarista, com variáveis de caráter competitivo e objetivos que priorizam a maximização dos lucros, porém nem todas RIOs visam interesses ou satisfação materiais. O objetivo da presente tese foi a caracterização das RIOs nos projetos de extensão universitária promotoras de Tecnologias Sociais (TSs), que a princípio podem ser listados como não utilitaristas, já que o objetivo final não é a satisfação de interesses materiais das organizações envolvidas. O presente trabalho enquadra-se numa perspectiva ontológica construtivista e epistemológica interpretativista. A abordagem utilizada foi a qualitativa e de acordo com os objetivos propostos a pesquisa foi exploratória e descritiva. O método escolhido foi o estudo de casos múltiplos. Para a identificação e seleção dos casos foi necessário pesquisar a base de dados do Sistema Integrado de Gestão da Extensão Universitária (SIGEU) da Universidade Federal do Paraná (UFPR), onde foram constatados, em julho de 2013, 209 projetos de extensão. Após a aplicação dos critérios de seleção restaram 5 projetos de extensão da UFPR que promovem TSs e são desenvolvidos por meio de RIOs. Os resultados foram importantes para aumentar a compreensão do fenômeno das RIOs nos projetos de extensão pesquisados, com a identificação das organizações envolvidas nestas relações, bem como as características ambientais gerais e analíticas das RIOs, além dos pré-requisitos e fatores motivacionais para o seu estabelecimento. Também foram avaliados os resultados obtidos com as RIOs em termos de satisfação e objetivos alcançados; e a identificação dos aspectos facilitadores e dificultadores das relações estudadas. Dentre os resultados mais importantes, a investigação apontou que a proximidade geográfica das organizações representa um fator de sucesso para as RIOs, bem como o alto nível de conhecimento dos possíveis parceiros e pessoas envolvidas. Também se destaca que quanto maior o nível de conhecimento das leis, norma e editais que regem a respectiva área de atuação, mais altas são as chances de êxito. A escolha de parceiros sem legitimidade perante a comunidade atendida e a falta de registro das informações no decorrer do projeto são fatores de insucesso das RIOs. Ao final foi possível propor um modelo facilitador de RIOs em extensões universitárias promotoras de TSs

Educação inclusiva em Uberlândia-MG: experiências de monitoria na ESEBA (2014/2015)

Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)A presente monografia tem como objetivo afirmar como é possível levar conhecimento para todas as pessoas, independente de suas necessidades. Descrevo em três capítulos como foi a minha experiência na Educação Especial desde Fevereiro de 2014, na Escola de Educação Básica da UFU (ESEBA), trabalhando como monitor, auxiliando o aluno Edson Ferreira Magota no 2º Ano da Educação Infantil e 1º Ano da Alfabetização Inicial, o que aprendi ao longo do curso de licenciatura e bacharelado em História na UFU e com diálogos com diversos colegas de trabalho e estudo, além de utilizar anotações, vídeos e imagens como material de apoio. Observamos como a Educação Especial começou a ganhar notoriedade ao longo dos anos no ambiente escolar. A importância da lei de inclusão que surgiu para reafirmar o direito à educação de todos os alunos portadores de necessidades especiais, e como a sociedade está começando enxergar o assunto de uma maneira cada vez mais acolhedora e humana. A prova de que crianças com necessidades especiais possam ter acesso ao conhecimento de várias áreas no ensino regular é um fato histórico no sistema escolar, do qual se encontra um pouco mais próximo do que nós educadores almejamos, mesmo tendo consciência de que essa realidade encontrada na ESEBA está longe de existir para muitas outras escolas brasileiras, do qual muitas crianças portadoras de necessidades especiais não recebem o mesmo apoio que deveriam ter

PERFIL DOS GESTORES DAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR PRIVADAS DE CURITIBA E REGIÃO METROPOLITANA

O presente artigo tem por objetivo apresentar o perfil dos gestores de Instituições de Ensino Superior Privadas - IES, mediante estudo investigatório em Curitiba e sua Região Metropolitana. A pesquisa foi do tipo exploratória, bibliográfica e descritiva, de natureza quali-quantitativa. Na última década o cenário do ensino superior no Brasil foi alterado substancialmente, afetando sobremaneira as instituições existentes e as que ingressaram neste segmento. A expansão acelerada deste nível de ensino gerou concorrência acentuada no setor e, diante da atual realidade, faz-se necessário buscar modelos inovadores de gestão para enfrentar os novos tempos. O dirigente principal da IES é fundamental, neste cenário. Os dados coletados permitiram identificar qual o perfil atual dos gestores de IES privadas de Curitiba e região metropolitana

Características dos Gestores das Instituições de Ensino Superior Privadas de Curitiba e Região Metropolitana

O presente artigo tem por objetivo apresentar as características dos gestores de Instituições de Ensino Superior Privadas - IES, mediante estudo investigatório em Curitiba e sua Região Metropolitana. A pesquisa foi do tipo exploratória, bibliográfica e descritiva, de natureza quali-quantitativa. Na última década o cenário do ensino superior no Brasil foi alterado substancialmente, afetando sobremaneira as instituições existentes e as que ingressaram neste segmento. A expansão acelerada deste nível de ensino gerou concorrência acentuada no setor e, diante da atual realidade, faz-se necessário buscar modelos inovadores de gestão para enfrentar os novos tempos. O dirigente principal da IES é fundamental, neste cenário. Os dados coletados permitiram identificar quais as características dos atuais gestores de IES privadas de Curitiba e região metropolitana

Treinamento resistido: uma revisão de protocolos da metodologia cluster set

TCC (graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos, Educação Física Bacharelado.As respostas agudas e crônicas ao treinamento em configurações de cluster set (CLU) já foram demonstradas pela literatura. No entanto, os protocolos e a maneira como é feita a distribuição do volume, intensidade e intervalo quando se almeja resultados de força e hipertrofia muscular permanecem em discussão. Esta revisão tem como objetivo delimitar e discutir os pontos cruciais para o entendimento dos protocolos CLU comparado ao treinamento resistido tradicional (TRAD) nos resultados de hipertrofia e força muscular. Foram realizadas pesquisas nas bases de dados PubMed e Web of Science. Um total de 1039 artigos foram encontrados, após revisão dos estudos, um total de 21 artigos foram utilizados nesta revisão. O qual as seguintes configurações de CLU foram usadas, intervalo intra-série, intervalo inter-repetição, redistribuição de intervalo e/ou modelos de intervalo-pausa. As evidências apresentadas nesta revisão sugerem que o CLU pode ser eficaz no desenvolvimento da força e hipertrofia muscular conforme sua estrutura, e que as configurações demonstram adaptações análogas quando as variáveis de volume, intensidade e intervalo são equalizadas. No entanto, ainda não está claro se um conjunto CLU com volume e/ou intensidade distintas do TRAD apresentaria resultados semelhantes.Acute and chronic responses to training in cluster set configurations (CLU) have already been demonstrated in the literature. However, the protocols and the way in which volume, intensity and interval are distributed when aiming for results in strength and muscular hypertrophy remain under discussion. This review aims to delimit and discuss the crucial points for understanding the CLU protocols in comparison to traditional resistance training (TRAD) in the results of hypertrophy and muscular strength. Searches were carried out in the PubMed and Web of Science databases. A total of 1,039 articles were found, after reviewing the studies, a total of 21 articles were used in this review. Which of the following CLU configurations were used, intra-set rest, inter-rep rest, rest redistribution and/or rest-pause models. The evidence presented in this review suggests that CLU can be effective in developing muscle strength and hypertrophy depending on its structure, and that the configurations demonstrate similar adaptations when the volume, intensity and innervation variables are equalized. However, it is still unclear whether a CLU set with a different volume and/or intensity than the TRAD would present similar results

FEIRA DO CONHECIMENTO DO CÂMPUS IBIRAMA: UM PROJETO DE INCLUSÃO DIGITAL

 O trabalho de inclusão digital tem como objetivo a inclusão cultural e socialdas pessoas de baixa renda que não possuem acesso às mídias de comunicação,como a internet (MARTINS, 2012). Com a montagem do Telecentro noInstituto Federal Catarinense (IFC) - Câmpus Ibirama, a comunidade e os alunospodem realizar pesquisas, utilizar serviços como e-mail, pagar contas on-line,procurar por oportunidades de emprego, etc. Atualmente, muitas vagas de emprego têm como uma das condições oconhecimento básico em informática. Porém, para as populações socioeconomicamentevulneráveis, a infraestrutura necessária para ter acesso à internetainda é elevada (BUZATO, 2008). Embora os computadores e o acesso à Internetvenham crescendo rapidamente, em torno de 55% dos domicílios brasileirosainda não possuem computador e 62% destes, não têm acesso à Internet. Em setratando de áreas rurais esses números são ainda maiores, cerca de 90%, em média,dos domicílios brasileiros não tem acesso à rede mundial. Com o objetivo deaproximar esta população digitalmente desfavorecida, o projeto de extensão noIFC-Ibirama se propôs a atender o pu?blico-alvo na 2a feira do conhecimento doCâmpus Ibirama, fazendo-se uso de uma infraestrutura já existente no campus,para que alunos da região pudessem ter acesso à Internet e se familiarizaremcom o uso de computados durante a visita na feira