Learning the History with Wiki in Secondary Education

En el interés por el aprendizaje reside gran parte del éxito de la enseñanza. Nuestra investigación tiene como objetivo principal demostrar cómo la elección por parte de los alumnos tanto de los recursos como de la temática, dentro de una época histórica, mejora sus resultados siguiendo una metodología de trabajo cooperativo. La propuesta utiliza una plataforma wiki como base fundamental donde los informantes alojan los recursos que consideran más apropiados para su aprendizaje, partiendo de sus niveles de conocimiento y competencia y utilizando exclusivamente contenidos digitales de acceso abierto.In the interest of learning lies much of the success of education. Our research has as main objective to demonstrate how the choice by students of both resources and the theme, in a historical time, improved its results following a methodology of cooperative work. The proposal uses a wiki platform as the foundation where informants host the resources they consider most appropriate for their learning, based on their knowledge and competence levels, using only open-access digital content

La nueva brecha digital. El futuro de las nuevas tecnologías en Primaria desde la formación del profesorado

La introducción de las nuevas tecnologías en el aula ha suscitado un amplio debate sobre su idoneidad y los cambios subyacentes que requiere. Esta discusión no ha tenido su continuidad en valorar el impacto y uso real que de estas tecnologías se hace en el aula de Primaria. La inercia metodológica y de utilización del manual escolar provoca una aplicación fragmentaria y subsidiaria de la tecnología sin que se haya generalizado un cambio didáctico centrado en los nuevos recursos y modelos de aprendizaje. Tras un breve análisis de las posibles razones de esta nueva brecha digital abierta intentamos responder a la cuestión principal ¿por qué no se aplican las nuevas tecnologías en el aula como parte central del proceso didáctico

El aprendizaje de la historia con wiki en Educación Secundaria

En el interés por el aprendizaje reside gran parte del éxito de la enseñanza. Nuestra investigación tiene como objetivo principal demostrar cómo la elección por parte de los alumnos tanto de los recursos como de la temática, dentro de una época histórica, mejora sus resultados siguiendo una metodología de trabajo cooperativo. La propuesta utiliza una plataforma wiki como base fundamental donde los informantes alojan los recursos que consideran más apropiados para su aprendizaje, partiendo de sus niveles de conocimiento y competencia y utilizando exclusivamente contenidos digitales de acceso abierto. In the interest of learning lies much of the success of education. Our research has as main objective to demonstrate how the choice by students of both resources and the theme, in a historical time, improved its results following a methodology of cooperative work. The proposal uses a wiki platform as the foundation where informants host the resources they consider most appropriate for their learning, based on their knowledge and competence levels, using only open-access digital content

YouTube como herramienta digital en la enseñanza-aprendizaje del Patrimonio Arqueológico

El presente Trabajo Final de Máster aborda el tema de la implementación de la Web 2.0 YouTube en la enseñanza-aprendizaje del Patrimonio Arqueológico. Dentro del estudio del Patrimonio es fundamental incorporar metodologías activas que sitúen al estudiante como sujeto de su propio aprendizaje. YouTube se presenta como una herramienta favorable para inculcar valores de respeto, difusión y salvaguarda por el Patrimonio, esencial para conservar nuestro legado histórico, ya que, se presenta como el vestigio de nuestra identidad. El presente trabajo ofrece un estado de la cuestión en torno a las metodologías activas y el fomento del pensamiento crítico en relación con el uso de YouTube en la didáctica patrimonial.<br /

Tecnologías digitales para la historia del arte

Este artículo presenta dos experiencias didácticas para el aprendizaje con medios digitales de la historia del arte en educación secundaria. La primera de ellas fue realizada en el curso escolar 2017-2018 y estuvo centrada en la figura de Velázquez. La segunda se ha desarrollado en este curso 2018-2019 y está basada en el arte neoclásico, a partir del uso de Google Drive y Socrative

Desinformación y redes sociales: viejos y nuevos retos para la didáctica de las Ciencias Sociales

El aumento en el uso de redes sociales ha llevado a que estas se hayan convertido en una de las principales fuentes de información o desinformación en las sociedades modernas, sobre todo entre los más jóvenes. Esta situación, que combina el aumento de consumo de redes sociales con un crecimiento de la desinformación supone un reto para la educación de los jóvenes. El presente trabajo ofrece un estado de la cuestión en torno a la relación entre la formación en el uso de las redes sociales, la desinformación y la didáctica de las Ciencias Sociales en la educación secundaria. <br /

Uso y aplicación de instagram en la didáctica de las ciencias sociales

En este trabajo se va a presentar la utilidad y funcionalidad que las redes sociales nos ofrecen, pero orientado hacia el ámbito académico. Y como el uso de estas, generan una serie de beneficios para nuestros alumnos, porque les hace trabajar de una forma cooperativa y favorece que los alumnos estén en contacto con una gran cantidad de información y de una forma rápida y actualizada. Además, que al ser una plataforma con la que ellos están familiarizados se crea una gran expectación y curiosidad fomentando así la motivación de los alumnos de cara a la materia, siempre teniendo en cuenta las dificultades e inconvenientes que nos encontramos al trabajar con este tipo de redes. Tras ver diferentes experiencias en centros, valoraremos la funcionalidad de Instagram como la red social que más se adapta a las ciencias sociales, centrándonos en concreto en la materia de Geografía, dónde se presentarán diferentes utilidades para el uso y puesta en práctica de ejercicios en el ambiente del aula o fuera de él.<br /

Uso y aplicación de Google Classroom en la didáctica de las Ciencias Sociales

El presente trabajo consiste en un estado de la cuestión sobre la aplicación de la plataforma virtual Google Classroom en la educación formal, concretamente en el área de las Ciencias Sociales. Con este fin, se presentan una serie de investigaciones, experiencias y propuestas pedagógicas que exploran el uso de esta herramienta didáctica en la docencia de diferentes asignaturas y niveles educativos en todo el mundo. Los distintos estudios demuestran la influencia positiva de su utilización, no sólo como recurso auxiliar a los modelos tradicionales, sino también como elemento vehicular de las nuevas metodologías pedagógicas que van abriéndose paso en la didáctica de la Historia, la Geografía y el Patrimonio.<br /