Des éléments d'analyse des pratiques de classe dans les phases de correction en calcul littéral au collège

Nous présentons des résultats provenant d'un travail de thèse (El Mouhayar, 2007) qui porte sur la caractérisation, pour la France et le Liban, des pratiques de classes concernant les phases de correction en calcul littéral au collège (classe de 5ème au Liban et de 4ème en France). Cette analyse tente de mettre en lien les pratiques des professeurs et les apprentissages des élèves. Pour cela nous avons croisé différentes analyses portant sur des données variées : étude des programmes, des manuels, questionnaire professeurs et élèves et vidéo de classe. Dans cette communication nous présenterons des résultats sur l'analyse des vidéo en terme de variabilités et régularités

Impact of Cardiac Computed Tomographic Angiography Findings on Planning of Cancer Therapy in Patients with Concomitant Structural Heart Disease

Background. Exclusion of underlying coronary artery disease (CAD) is essential in the diagnosis of chemotherapy-induced cardiomyopathy. Presence and severity of CAD can also impact the choice of therapy in cancer patients. The value of cardiac computed tomographic angiography (CCTA) in this setting has not been reported. Methods. We collected data on the clinical presentation and indications for CCTA performed from January to December 2008 at the University of Texas MD Anderson Cancer Center (MDACC). All examinations were performed using a 64-detector scanner. CCTA results and subsequent treatment decisions were examined. Results. A total of 80 patients underwent CCTA during the study period for the following indications (not mutually exclusive): cardiomyopathy of unknown etiology in 33 pts (41.3%), chest pain in 32 (40.0%), abnormal stress test in 16 (20.0%), abnormal cardiac markers in 8 (10.0%), suspected cardiac mass or thrombus in 7 (8.8%). Chemotherapy-induced cardiomyopathy was diagnosed in 18 pts (22.5%). Severe CAD was detected in 22 pts (27.5%); due to concomitant advanced cancer or patient refusal, only 12 underwent coronary angiogram. Of these, 4 pts (5% of total) underwent coronary artery bypass grafting. A total of 41 pts (51.3%) had their cancer management altered based on CCTA findings. Conclusion. CCTA is useful in evaluating cancer pts with structural heart disease and can have an impact on the management of cancer and cardiac disease

Outcomes of Cancer Patients Undergoing Percutaneous Pericardiocentesis for Pericardial Effusion

AbstractBackgroundPericardial effusion (PE) is common in cancer patients, but the optimal therapeutic approach is not well defined. Percutaneous pericardiocentesis is less invasive than surgery, but its long-term effectiveness and safety have not been well documented.ObjectivesThe goal of this study was to evaluate outcomes of cancer patients undergoing percutaneous pericardiocentesis for PE and assess the procedure’s safety in patients with thrombocytopenia.MethodsCancer patients who underwent percutaneous pericardiocentesis for PE between November 2009 and October 2014 at the MD Anderson Cancer Center were included. Procedure-related complications, effusion recurrence rate, and overall survival were analyzed.ResultsOf 1,645 cancer patients referred for PE, 212 (13%) underwent percutaneous pericardiocentesis. The procedure was successful in 99% of the cases, and there were no procedure-related deaths. Four patients had major procedure-related bleeding that did not vary by platelet count <50,000/μl or ≥50,000/μl (p = 0.1281). Patients with catheter drainage for 3 to 5 days had the lowest recurrence rate (10%). Median overall survival was 143 days; older age (i.e., >65 years), lung cancer, platelet count <20,000/μl, and malignant pericardial fluid were independently associated with poor prognosis. Lung cancer patients with proven malignant effusions had a significantly shorter median 1-year survival compared with those with nonmalignant effusions (16.2% vs. 49.0%, respectively; log-rank test p = 0.0101). A similar difference in 1-year survival was not observed in patients with breast cancer (40.2% vs. 40.0%; log-rank test p = 0.4170).ConclusionsPercutaneous pericardiocentesis with extended catheter drainage was safe and effective as the primary treatment for PE in cancer patients, including in those with thrombocytopenia. Malignant PE significantly shortened the survival outcome of patients with lung cancer but not those with breast cancer

Nanomolar-potency small molecule inhibitor of STAT5 protein

© 2014 American Chemical Society. We herein report the design and synthesis of the first nanomolar binding inhibitor of STAT5 protein. Lead compound 13a, possessing a phosphotyrosyl-mimicking salicylic acid group, potently and selectively binds to STAT5 over STAT3, inhibits STAT5-SH2 domain complexation events in vitro, silences activated STAT5 in leukemic cells, as well as STAT5's downstream transcriptional targets, including MYC and MCL1, and, as a result, leads to apoptosis. We believe 13a represents a useful probe for interrogating STAT5 function in cells as well as being a potential candidate for advanced preclinical trials

Teachers’ use of language in multilingual mathematics classrooms during trouble-spots

Mathematics teaching in a foreign language may lead to discrimination for some learners specifically during trouble-spots that require the construction of shared-understanding. This research compares teacher-learner interaction in two classrooms of Lebanon where mathematics is taught in a foreign language. Eighteen lessons were recorded and transcribed, and utterances of teacher and learners were coded at the levels of: school; session; interlocutor; language use; move and function. Quantitative analysis of language use and qualitative illustrations of representative sequences are reported. The triadic dialogue as the dominant mode of interaction and the multilingual nature of language were found unique aspects of classroom teacher talk. Differences in the roles of language as a resource for meaning-making were also identified. Findings are discussed within sociocultural and ethnomethodological views of language as a medium to achieve mathematics teaching and learning

ETUDE DES PRATIQUES D'ENSEIGNEMENT DES MATHEMATIQUES AU NIVEAU DE L'ECOLE MOYENNE (11-15) DANS LE CAS DE L'ALGEBRE EN FRANCE ET AU LIBAN

Our study concerns the characterization of professional practices of mathematics teachers during the phases of correction related to algebraic expressions at grade 7 in Lebanon and grade 8 in France. Our research focused on the way teachers organize these correction phases, concerning both mathematics knowledge and interactions with students. We also looked for regularities of a teacher practice. We studied official curricula and mathematics textbooks related to the intermediate classes. We elaborated and analyzed two questionnaires : the first one is for the students and concerns the terms used for calculating algebraic expressions and their validation procedures. The second one is for the teachers and concerns terms used and the analysis of students mistakes. We also videotaped two classes in each country during the whole sequence "algebraic expressions".Our theoretical framework includes the anthropological theory of didactics (Chevallard, 1999). We studied the types of tasks "develop, reduce algebraic expressions", in relation with the actual techniques in France and in Lebanon. We showed that the teachers put forward very few theoretical elements enabling to justify techniques. Students are thus not prepared to implement sufficient control procedures.We showed some regularities in practices for each of the four professors both in their organization of the knowledge to be taught during the whole sequence and the management of validity of answers and students interactions.Notre recherche porte sur les pratiques professionnelles des professeurs de mathématiques dans les phases de correction en calcul littéral en classes de 4ème en France et de 5ème au Liban. Nous avons cherché à déterminer comment les professeurs organisent les phases de correction à la fois du point de vue du savoir mathématique et des interactions avec les élèves et s'il existe des régularités chez un même professeur dans sa pratique.Pour cela nous avons fait une étude des programmes et des manuels de mathématiques du collège, nous avons produit et analysé un questionnaire pour les élèves sur les termes utilisés en calcul littéral et sur leur procédures de validation et un questionnaire pour les professeurs sur les termes utilisés et sur l'analyse des erreurs des élèves. Enfin nous fait des enregistrements vidéo dans deux classes dans chaque pays durant toute la séquence portant sur le chapitre "Calcul littéral".Nous avons notamment utilisé le cadre de la théorie anthropologique du didactique (Chevallard, 1999). Nous avons analysé les types de tâches « développer, réduire une expression littérale» en lien avec les techniques habituellement associées en France et au Liban ainsi que les éléments technologico-théoriques. Nous avons montré que les professeurs mettent peu en avant des éléments théoriques qui justifient les techniques. Cela ne permet pas aux élèves d'avoir des procédures de validation suffisantes.Enfin nous avons mis en évidence des régularités pour chacun des quatre professeurs à la fois dans leur organisation mathématique pour la séquence d'enseignement et dans la gestion de la validation des réponses et des interactions avec les élèves

Avances de investigación en educación matemática

Resumen basado en el de la publicaciónResumen en españolMonográfico con el título: Construyendo la investigación sociocultural en educación matemáticaLa enseñanza de matemáticas en una lengua extranjera puede conducir a la discriminación de algunos alumnos particularmente durante situaciones conflictivas que requieren de la construcción de comprensión compartida. Se presenta una investigación que compara la interacción profesor-alumno en dos aulas del Líbano donde las matemáticas se enseñan en una lengua extranjera. Se grabaron y transcribieron dieciocho sesiones de clase, y las intervenciones de profesor y alumnos se codificaron a nivel de: escuela; sesión; interlocutor; uso de la lengua; movimiento y función. Se documenta el análisis cuantitativo del uso de la lengua e ilustraciones de secuencias representativas. El diálogo triádico como modo dominante de interacción y la naturaleza multilingüe de la lengua aparecieron como aspectos únicos del habla del profesor en clase. También se detectaron diferencias en el papel de la lengua como recurso para producir significado. Los resultados se discuten con visiones socioculturales y etnometodológicas de la lengua como medio para lograr enseñar y aprender matemáticasES

Pratiques de classe et apprentissages des élèves dans les phases de correction en calcul littéral au collège.

Nous tentons de mettre en lien des pratiques de classes concernant les phases de correction en calcul littéral en classe de 4ème en France et 5ème au Liban en lien avec les apprentissages des élèves. Nous nous situons dans le cadre de la théorie anthropologique du didactique (Chevallard, 1999) et nous étudions les phases de correction qui font partie de deux moments de l'étude (le travail de la technique et l'évaluation), les types de tâches concernent le développement d'expressions littérales avec les techniques actuelles associées en France et au Liban. Nous étudions plus particulièrement les tâches « développer, réduire ou simplifier des expressions littérales ».Les phases de correction nous semblent particulièrement propices à la mise à jour d'éléments de savoir et de connaissances, notamment par la confrontation entre ce que l'élève a fait et ce que le professeur attend et elles permettent de donner à voir des erreurs et/ou des procédures de contrôle des élèves ainsi que leur prise en compte et leur traitement par le professeur. La méthodologie croise plusieurs types de données : des données statistiques avec un questionnaire élève et un questionnaire professeur et des études de cas avec des vidéos de classe.Pour les types de tâches « réduire une expression littérale », nous montrons comment les professeurs mettent en avant peu d'éléments théoriques qui justifient les techniques et donc ne permettent pas aux élèves d'avoir des procédures de contrôle suffisantes

Modern management of thin lining

Objective: To define “thin” endometrium in fertility treatment, and to critically explore the available treatment options. Design: A review of the scientific literature. Setting: N/A. Methods: An electronic literature search pertaining to patients with “thin” endometrium undergoing fertility treatment was performed through April 2016. Results: Adequate endometrial growth is an integral step in endometrial receptivity and embryo implantation. Whether idiopathic or resulting from an underlying pathology, a thin endometrium of <7 mm is linked to a lower probability of pregnancy; however, no reported thickness excludes the occurrence of pregnancy. Several treatment modalities have been studied and include extended estrogen, gonadotropin therapy, low-dose hCG, tamoxifen, pentoxifylline, tocopherol, l-arginine, low-dose aspirin, vaginal sildenafil, acupuncture and neuromuscular electric stimulation, intrauterine G-CSF, and stem cell therapy. All treatment modalities except vaginal sildenafil, intrauterine GCF, and stem cell therapy were inconsistent in showing significant improvement in pregnancy rates. Early results of stem cell therapy trials seem promising. Conclusions: EMT <7 mm is associated with lower probability of pregnancy in ART. Vaginal sildenafil appears to be a reasonable first line therapy option, and G-CSF appears to be a potential second option, while stem cell therapy seems to be a promising new treatment modality