Estándares para e-Learning Adaptativo y Accesible

En la actualidad existe un gran número de estándares que tratan sobre la accesibilidad de los sistemas de e-Learning, desde diversos puntos de vista, como los modelos de usuario, los escenarios de aprendizaje, las preferencias de interacción, las capacidades de los dispositivos y metadatos para especificar cómo entregar cualquier recurso de acuerdo a las necesidades de los usuarios. También existen otros estándares relevantes en el campo de la accesibilidad y la usabilidad del software. Cada uno de estos estándares representa un punto de vista diferente con su propio conjunto de objetivos y alcance, lo que dificulta comprender las relaciones que existen entre todos ellos. Esté artículo presentará una recopilación actualizada de los principales estándares relacionados con la accesibilidad, usabilidad y adaptabilidad de los sistemas de e-learning en el contexto del proyecto de investigación A2UN@, que está centrado en atender las necesidades de accesibilidad y adaptación de todos, en la Educación Superior

Standards and specifications to manage accessibility issues in e-learning

Despite the acknowledged need of providing a personalized and adaptive learning process for all, current learning management systems do not properly cover personalization and accessibility issues and they are still struggling to support the reusability requirements coming from the pervasive usage of standards. There is a lack of frameworks for providing layered-based infrastructure covering the interoperability required to manage the whole range of standards, applications and services needed to meet accessibility and adaptations needs of lifelong learning services

Estándares para e-learning adaptativo y accesible

Currently there are many standards that deal with accessibility issues regarding users’ models, learning scenarios, interaction preferences, device capabilities, metadata for specifying the delivery of any resource to meet users’ needs, and software accessibility and usability. It is difficult to understand the existing relationships between these standards, as each one represents a different viewpoint and thus has its own sets of goals and scope. This article gives an overview on existing standards regarding accessibility, usability and adaptation issues in e-learning, and discusses their application to cope with the objectives of the A2UN@ project, which focuses on attending the accessibility and adaptation needs for all in Higher Education.En la actualidad existe un gran número de estándares que tratan sobre la accesibilidad de los sistemas de e-Learning, desde diversos puntos de vista, como los modelos de usuario, los escenarios de aprendizaje, las preferencias de interacción, las capacidades de los dispositivos y metadatos para especificar cómo entregar cualquier recurso de acuerdo a las necesidades de los usuarios. También existen otros estándares relevantes en el campo de la accesibilidad y la usabilidad del software. Cada uno de estos estándares representa un punto de vista diferente con su propio conjunto de objetivos y alcance, lo que dificulta comprender las relaciones que existen entre todos ellos. Este artículo presentará una recopilación actualizada de los principales estándares relacionados con la accesibilidad, usabilidad y adaptabilidad de los sistemas de e-Learning en el contexto del proyecto de investigación A2UN@, que está centrado en atender las necesidades de accesibilidad y adaptación de todos, en la Educación Superior

GHIA (Grupo de Herramientas Interactivas Avanzadas)

Es este documento se resumen las principales líneas actuales de investigación del grupo GHIA en lo que a informática educativa se refiere, así como su contexto y proyectos de futuro.This document summarizes the main research areas of GHIA regarding computer based learning, as well as its context and future work.En el momento actual, agradecemos su apoyo a los proyectos ASIES (TIN2010-17344) y Go-Lite (TIN2011-24139), financiados por el Ministerio de Educación, y al proyecto e-Madrid (S2009/TIC-1650), financiado por la Comunidad Autónoma de Madrid

Gestión del conocimiento: perspectiva multidisciplinaria. Volumen 11

El libro “Gestión del Conocimiento. Perspectiva Multidisciplinaria”, Volumen 11, de la Colección Unión Global, es resultado de investigaciones. Los capítulos del libro, son resultados de investigaciones desarrolladas por sus autores. El libro cuenta con el apoyo de los grupos de investigación: Universidad Sur del Lago “Jesús María Semprúm” (UNESUR), Zulia – Venezuela; Universidad Politécnica Territorial de Falcón Alonso Gamero (UPTAG), Falcón – Venezuela; Universidad Politécnica Territorial de Mérida Kleber Ramírez (UPTM), Mérida – Venezuela; Universidad Guanajuato (UG) - Campus Celaya - Salvatierra - Cuerpo Académico de Biodesarrollo y Bioeconomía en las Organizaciones y Políticas Públicas (C.A.B.B.O.P.P), Guanajuato – México; Centro de Altos Estudios de Venezuela (CEALEVE), Zulia – Venezuela, Centro Integral de Formación Educativa Especializada del Sur (CIFE - SUR) - Zulia - Venezuela, Centro de Investigaciones Internacionales SAS (CIN), Antioquia - Colombia.y diferentes grupos de investigación del ámbito nacional e internacional que hoy se unen para estrechar vínculos investigativos, para que sus aportes científicos formen parte de los libros que se publiquen en formatos digital e impreso

Hallazgos Morfológicos de Sepsis en Pacientes a Quienes se Realizó Autopsia en el Departamento de Patología de la Universidad Industrial de Santander 1988 -1995

OBJETIVO: Establecer los hallazgos morfológicos macro y microscópicos de Sepsis en pacientes que fallecieron en el Hospital Universitario Ramón Gonzalez Valencia a quienes se realizó autopsia.MATERIALES Y MÉTODOS: Se revisaron los 769 protocolos de autopsias que fueron realizados entre el 1 de Enero de 1988 y el 31 de Diciembre de-1995 y se encontró que en 37 de ellas (4.81%) tenían los criterios de inclusión Foco infeccioso agudo primario, compromiso infeccioso multisistémico que incluía alteraciones macro y/o microscópicas en 3 órganos o más diferentes al del foco infeccioso agudo primario y un cultivo positivo tomado en el momento de la autopsia.RESULTADOS: Los cuadros infecciosos originales a partir de los cuales se produjo Sepsis fue en primer lugar !a enterocolitis de diferente etiología (27.02%), seguido de endocarditis vegetante bacteriana aguda y subaguda y las neoplasias sobreinfectadas con un 21.62% de los casos cada una. El germen que con mayor frecuencia produjo cuadros de Sepsis fué la Escherichia coli con un total de 10 pacientes (27.02%) y a partir de entidades diferentes y variadas; 3 enterocolitis, 1 endocarditis vegetante subaguda, 4 neoplasias sobreinfectadas, 1 pielonefritis aguda apendicitis aguda. Le siguió la Zygomicosis con 6 casos de enterocolitis fatal en niños. Los órganos más comprometidos en este tipo de paciente fueron en su orden el pulmón, el corazón, el vaso, el hígado y el riñón. Los 2 primeros presentan alteraciones graves que pueden ser en un momento dado la causa de muerte de estos pacientes. En tanto que en los 3 óganos restantes se producen alteraciones que si bien no son letales si contribuyen al deterioro clínico de estos pacientes. En el 81.08% se produjo un cuadro de Síndrome de Dificultad Respiratorio Aguda del adulto. En 64.86% hubo compromiso cardiaco secundario al proceso séptico que incluyó hemorragia subendocárdicas generalmente localizadas en los ventrículos (21 de 24 pacientes) y en menor proporción en las aurículas (en los 3 restantes). En el 100% de los casos se evidenció esplenomegalia congestiva. En el 62.16% se diagnosticó hepatomegalia congestiva y con relación al riñón predominó la glomerulonefritis proliferativa difusa (12 de 20 casos) y en los 8 restantes se observó glomerulonefritis proliferativa focal. Salud' UIS 2000; 32(1): 13-18 PALABRAS CLAVES: Autopsia, Sepsis, Patología, UI

Hallazgos Morfológicos de Sepsis en Pacientes a Quienes se Realizó Autopsia en el Departamento de Patología de la Universidad Industrial de Santander 1988 -1995

OBJETIVO: Establecer los hallazgos morfológicos macro y microscópicos de Sepsis en pacientes que fallecieron en el Hospital Universitario Ramón Gonzalez Valencia a quienes se realizó autopsia.MATERIALES Y MÉTODOS: Se revisaron los 769 protocolos de autopsias que fueron realizados entre el 1 de Enero de 1988 y el 31 de Diciembre de-1995 y se encontró que en 37 de ellas (4.81%) tenían los criterios de inclusión Foco infeccioso agudo primario, compromiso infeccioso multisistémico que incluía alteraciones macro y/o microscópicas en 3 órganos o más diferentes al del foco infeccioso agudo primario y un cultivo positivo tomado en el momento de la autopsia.RESULTADOS: Los cuadros infecciosos originales a partir de los cuales se produjo Sepsis fue en primer lugar !a enterocolitis de diferente etiología (27.02%), seguido de endocarditis vegetante bacteriana aguda y subaguda y las neoplasias sobreinfectadas con un 21.62% de los casos cada una. El germen que con mayor frecuencia produjo cuadros de Sepsis fué la Escherichia coli con un total de 10 pacientes (27.02%) y a partir de entidades diferentes y variadas; 3 enterocolitis, 1 endocarditis vegetante subaguda, 4 neoplasias sobreinfectadas, 1 pielonefritis aguda apendicitis aguda. Le siguió la Zygomicosis con 6 casos de enterocolitis fatal en niños. Los órganos más comprometidos en este tipo de paciente fueron en su orden el pulmón, el corazón, el vaso, el hígado y el riñón. Los 2 primeros presentan alteraciones graves que pueden ser en un momento dado la causa de muerte de estos pacientes. En tanto que en los 3 óganos restantes se producen alteraciones que si bien no son letales si contribuyen al deterioro clínico de estos pacientes. En el 81.08% se produjo un cuadro de Síndrome de Dificultad Respiratorio Aguda del adulto. En 64.86% hubo compromiso cardiaco secundario al proceso séptico que incluyó hemorragia subendocárdicas generalmente localizadas en los ventrículos (21 de 24 pacientes) y en menor proporción en las aurículas (en los 3 restantes). En el 100% de los casos se evidenció esplenomegalia congestiva. En el 62.16% se diagnosticó hepatomegalia congestiva y con relación al riñón predominó la glomerulonefritis proliferativa difusa (12 de 20 casos) y en los 8 restantes se observó glomerulonefritis proliferativa focal. Salud' UIS 2000; 32(1): 13-18 PALABRAS CLAVES: Autopsia, Sepsis, Patología, UI

Estándares para e-learning adaptativo y accesible

Currently there are many standards that deal with accessibility issues regarding users’ models, learning scenarios, interaction preferences, devices capabilities, metadata for specifying the delivery of any resource to meet users’ needs, and software accessibility and usability. It is difficult to understand the existing relationships between these standards, as each one represents a different viewpoint and thus has its own sets of goals and scope. This paper gives an overview on existing standards addressing accessibility, usability and adaptation issues in e-learning, and discusses their application to cope with the objectives of the A2UN@ project, which focuses on attending the accessibility and adaptation needs for ALL in Higher Educatio

RIED. Revista iberoamericana de educación a distancia

Monográfico con el título: 'Adaptación y accesibilidad de las tecnologías para el aprendizaje'. Resumen basado en el de la publicaciónSe presenta una recopilación de los principales estándares relacionados con la accesibilidad, usabilidad y adaptabilidad de los sistemas de e-Learning, en el contexto del proyecto de investigación A2UN@: 'Accesibilidad y adaptación para todos en la Educación Superior'. La recopilación surge debido al gran número de estándares existentes que tratan sobre la accesibilidad de los sistemas de e-Learning, desde diversos puntos de vista: los modelos de usuario, los escenarios de aprendizaje, las preferencias de interacción, las capacidades de los dispositivos y metadatos para especificar cómo entregar cualquier recurso de acuerdo a las necesidades de los usuarios. También debido a la existencia de otros estándares relevantes en el campo de la accesibilidad y la usabilidad del software. Cada uno de estos estándares representa un punto de vista diferente con su propio conjunto de objetivos y alcance, lo que dificulta comprender las relaciones que existen entre ellos.SCBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

Standards and specifications to manage accessibility issues in e-learning

Standards and specifícations to manage accessibility issues in e-learnin