Caracterización de prácticas experimentales en la escuela a partir del discurso de docentes de primaria y secundaria.

En aquest article es presenten els resultats d'un qüestionari orientat a la caracterització de pràctiques d'ensenyament en ciències naturals, en particular aquelles que involucren enfocaments experimentals. Aquest va ser respost per docents de primària i secundària d'escoles públiques de la província de Buenos Aires, Argentina; i ha permès caracteritzar el punt de partida d'un procés de reflexió conjunta sobre la pròpia pràctica docent. Es va trobar que les activitats experimentals no es realitzen o es duen a terme amb poca freqüència; les limitacions esmentades per les / els docents van ser d'origen institucional, personal i curricular. Pel que fa a les tasques seleccionades i esmentades, així com les finalitats d'aquest tipus d'activitats, remetre a objectius de coneixement conceptual i reflectir una imatge de ciència empirista, amb un marcat èmfasi en l'observació.In this article there appear the results of a questionnaire faced to the characterization of education practices in natural sciences, in particular those that involve approaches experimental. This one was answered by teachers of primary and secondary of public schools of province of Buenos Aires, Argentina; and it has allowed to characterize the starting point of a process of reflection combines on the proper teaching practice.One found that the experimental activities are not realized or are carried out by little frequency; the limitations mentioned by the teachers were of institutional, personal origin and curricular.As for the chosen and mentioned tasks, as well as the purposes of this type of activities, they sent to targets of conceptual knowledge and reflected a science image empirista, with pronounced emphasis on the observation.En este artículo se presentan los resultados de un cuestionario orientado a la caracterización de prácticas de enseñanza en ciencias naturales, en particular aquellas que involucran enfoques experimentales. Este fue respondido por docentes de primaria y secundaria de escuelas públicas de la provincia de Buenos Aires, Argentina; y ha permitido caracterizar el punto de partida de un proceso de reflexión conjunta sobre la propia práctica docente. Se encontró que las actividades experimentales no se realizan o se llevan a cabo con poca frecuencia; las limitaciones mencionadas por las/los docentes fueron de origen institucional, personal y curricular.En cuanto a las tareas seleccionadas y mencionadas, así como las finalidades de este tipo de actividades, remitieron a objetivos de conocimiento conceptual y reflejaron una imagen de ciencia empirista, con un marcado énfasis en la observación

Cosmocerca parva Travassos, 1925 (Nematoda: Cosmocercidae) in toads from Argentina

Cosmocerca parva Travassos 1925 (Asca-ridida, Cosmocercoidea, Cosmocercidae) was originally described from Helosia nasus (Leptodactylidae) of Angra dos Reis, State of Rio de Janeiro, Brazil. It has also been reported in Leptodactylus chaquensis, L. elenae, Hyla fuscovaria and Bufo paracnemis from Paraguay (MR Baker & C Vaucher 1984 Rev Suisse Zool 91: 299-307). This note enlarges the known morphological variability of C. parva in a new host and makes amend for previous descriptions with the aid of scanning electron microscope (SEM) at the same time that presents the first record of Cosmocerca species in Argentina.Facultad de Ciencias Naturales y Muse

Las ciencias naturales me generan... emociones vinculadas a las ciencias en la formación docente permanente

Presentamos y discutimos resultados de una indagación realizada en el contexto de una propuesta de formación docente permanente, respecto de las emociones asociadas a las ciencias naturales, a su enseñanza y a la realización de trabajos experimentales entre docentes de primaria y secundaria de Argentina. Las emociones manifestadas hacia las ciencias fueron positivas (interés, atracción, motivación), aunque respecto de su enseñanza y la realización de actividades experimentales se expresaron algunas negativas (confusión, temor). Los docentes de secundaria indicaron más marcadamente las emociones positivas (apasionamiento). Relacionamos estas diferencias con la formación docente inicial y proponemos la concreción de espacios formativos específicos, de contención y reflexión para el trabajo sobre las emociones y el afianzamiento de la autoestima

Concepciones sobre energía de estudiantes de carreras universitarias no físicas

Esta ponencia comenta los resultados obtenidos a través de la aplicación de un cuestionario sobre energía a estudiantes universitarios de carreras no físicas, con el fin de relevar sus concepciones antes de la enseñanza del tema en el contexto de una experiencia educativa innovadora. Las respuestas dadas por los alumnos fueron volcadas en una base de datos que permitió su tratamiento cuanti y cualitativo, elaborándose para el caso de las preguntas abiertas, categorías emergentes de las propias expresiones de los estudiantes. Los resultados al definir el concepto evidenciaron los aprendizajes realizados por los alumnos en instancias previas de su formación, pero en la resolución de situaciones problemáticas, particularmente en la justificación de las opciones cerradas, mostraron la utilización de nociones de sentido común.Sección Naturales.Departamento de Filosofí

Characterization of experimental practices in school based on primary and secondary teachers speech

En este artículo se presentan los resultados de un cuestionario orientado a la caracterización de prácticas de enseñanza en ciencias naturales, en particular aquellas que involucran enfoques experimentales. Este fue respondido por docentes de primaria y secundaria de escuelas públicas de la provincia de Buenos Aires, Argentina; y ha permitido caracterizar el punto de partida de un proceso de reflexión conjunta sobre la propia práctica docente. Se encontró que las actividades experimentales no se realizan o se llevan a cabo con poca frecuencia; las limitaciones mencionadas por las/los docentes fueron de origen institucional, personal y curricular. En cuanto a las tareas seleccionadas y mencionadas, así como las finalidades de este tipo de actividades, remitieron a objetivos de conocimiento conceptual y reflejaron una imagen de ciencia empirista, con un marcado énfasis en la observación.We present results of a questionnaire aiming at the characterization of teaching practices in natural sciences, particularly those involving experimental approaches. It was answered by teachers at different levels of the education system within the province of Buenos Aires, Argentina. The survey outlined a starting point of a process of joint reflection on teaching practice. It was found that experimental activities are rarely or not performed. This is attributed to limitations with institutional, personal and curriculum origins. The mentioned and selected tasks and the purposes of such activities refer to objectives of conceptual knowledge and reflect an image of empirical science, with a strong emphasis on observation.Facultad de Ciencias Naturales y MuseoInstituto de Física de Líquidos y Sistemas Biológico

Cosmocerca parva Travassos, 1925 (Nematoda: Cosmocercidae) in toads from Argentina

Cosmocerca parva Travassos 1925 (Asca-ridida, Cosmocercoidea, Cosmocercidae) was originally described from Helosia nasus (Leptodactylidae) of Angra dos Reis, State of Rio de Janeiro, Brazil. It has also been reported in Leptodactylus chaquensis, L. elenae, Hyla fuscovaria and Bufo paracnemis from Paraguay (MR Baker & C Vaucher 1984 Rev Suisse Zool 91: 299-307). This note enlarges the known morphological variability of C. parva in a new host and makes amend for previous descriptions with the aid of scanning electron microscope (SEM) at the same time that presents the first record of Cosmocerca species in Argentina.Facultad de Ciencias Naturales y Muse

Characterization of experimental practices in school based on primary and secondary teachers speech

En este artículo se presentan los resultados de un cuestionario orientado a la caracterización de prácticas de enseñanza en ciencias naturales, en particular aquellas que involucran enfoques experimentales. Este fue respondido por docentes de primaria y secundaria de escuelas públicas de la provincia de Buenos Aires, Argentina; y ha permitido caracterizar el punto de partida de un proceso de reflexión conjunta sobre la propia práctica docente. Se encontró que las actividades experimentales no se realizan o se llevan a cabo con poca frecuencia; las limitaciones mencionadas por las/los docentes fueron de origen institucional, personal y curricular. En cuanto a las tareas seleccionadas y mencionadas, así como las finalidades de este tipo de actividades, remitieron a objetivos de conocimiento conceptual y reflejaron una imagen de ciencia empirista, con un marcado énfasis en la observación.We present results of a questionnaire aiming at the characterization of teaching practices in natural sciences, particularly those involving experimental approaches. It was answered by teachers at different levels of the education system within the province of Buenos Aires, Argentina. The survey outlined a starting point of a process of joint reflection on teaching practice. It was found that experimental activities are rarely or not performed. This is attributed to limitations with institutional, personal and curriculum origins. The mentioned and selected tasks and the purposes of such activities refer to objectives of conceptual knowledge and reflect an image of empirical science, with a strong emphasis on observation.Facultad de Ciencias Naturales y MuseoInstituto de Física de Líquidos y Sistemas Biológico

A Kaleidoscopic of views on Chagas. An educational experience in the Museo de La Plata

Presentamos resultados y reflexiones en torno a la experiencia “Semana del Chagas en el Museo de La Plata” (La Plata, Provincia de Buenos Aires, Argentina) realizada en mayo de 2011. La propuesta tuvo como objetivo la difusión y sensibilización acerca de la problemática del Chagas desde una mirada integral. Las actividades incluyeron una muestra de obras plásticas; la proyección de materiales audiovisuales innovadores; talleres con estudiantes de escuelas primarias y secundarias de la zona; charlas abiertas a cargo de especialistas; la presentación y distribución de materiales didácticos a docentes de escuelas; así como el desarrollo de actividades destinadas al público general. La evaluación de la experiencia es altamente satisfactoria, y de la reflexión sobre lo transitado -durante la organización y en la implementación- surgen múltiples aprendizajes tanto para participantes como para organizadores, de lo cual se desprende el interés por compartir la propuesta y la posibilidad de adecuarla a otros contextos.We present the results and reflections on an experience called "A Week of Chagas in the Museo de La Plata" (La Plata, Buenos Aires Province, Argentina) in May 2011. The proposal was aimed at spreading awareness of the problem of Chagas disease from a comprehensive perspective. Activities included samples of works of art, innovative audio-visual projections, workshops with students from primary and secondary schools from the area, open lectures by specialists, presentation and distribution of educational materials to school teachers, and the development of activities for the general public. The evaluation of the experience is highly satisfactory and the reflection, during the organizing and implementation, became such a learning experience for both the participants and organizers that it led to a mutual interest in sharing of the proposal and the possibility of adapting it into other contexts

Characterization of experimental practices in school based on primary and secondary teachers speech

En este artículo se presentan los resultados de un cuestionario orientado a la caracterización de prácticas de enseñanza en ciencias naturales, en particular aquellas que involucran enfoques experimentales. Este fue respondido por docentes de primaria y secundaria de escuelas públicas de la provincia de Buenos Aires, Argentina; y ha permitido caracterizar el punto de partida de un proceso de reflexión conjunta sobre la propia práctica docente. Se encontró que las actividades experimentales no se realizan o se llevan a cabo con poca frecuencia; las limitaciones mencionadas por las/los docentes fueron de origen institucional, personal y curricular. En cuanto a las tareas seleccionadas y mencionadas, así como las finalidades de este tipo de actividades, remitieron a objetivos de conocimiento conceptual y reflejaron una imagen de ciencia empirista, con un marcado énfasis en la observación.We present results of a questionnaire aiming at the characterization of teaching practices in natural sciences, particularly those involving experimental approaches. It was answered by teachers at different levels of the education system within the province of Buenos Aires, Argentina. The survey outlined a starting point of a process of joint reflection on teaching practice. It was found that experimental activities are rarely or not performed. This is attributed to limitations with institutional, personal and curriculum origins. The mentioned and selected tasks and the purposes of such activities refer to objectives of conceptual knowledge and reflect an image of empirical science, with a strong emphasis on observation.Facultad de Ciencias Naturales y MuseoInstituto de Física de Líquidos y Sistemas Biológico

Integrando docencia y extensión para el abordaje de la problemática de Chagas en la Universidad Nacional de La Plata

El Chagas es una problemática compleja de salud socio-ambiental, en la cual convergen y articulan diversos componentes. Por esto, consideramos que para abordar el tema es necesario incorporar y analizar la interacción de múltiples dimensiones (biomédica, epidemiológica, sociocultural, política). Sostenemos que es necesario pensar al Chagas de manera integral y, desde ese posicionamiento, en los últimos años venimos desarrollando una propuesta que aborda la temática en diferentes contextos educativos. En particular, el presente texto da cuenta del recorrido transitado en la planificación e implementación de una Actividad Complementaria de Grado (ACG) desarrollada en el marco del proyecto de extensión universitaria: “¿De qué hablamos cuando hablamos de Chagas? Estrategias y recursos didácticos para abordar el tema en diferentes contextos educativos” (Facultad de Ciencias Naturales y Museo, UNLP). Compartimos también las primeras reflexiones tendientes a aportar tanto a la multiplicación como a la sistematización de algunos aspectos de la experiencia.Trabajo publicado en Giordano, Carlos José y Morandi, Glenda (comps.). Memorias de las 2º Jornadas sobre las Prácticas Docentes en la Universidad Pública. La enseñanza universitaria a 100 años de la reforma: legados, transformaciones y compromisos. Universidad Nacional de La Plata: La Plata, 2019.Presidenci