Tetraspanin-decorated extracellular vesicle-mimetics as a novel adaptable reference material

Features like small size, low refractive index and polydispersity pose challenges to the currently available detection methods for Extracellular Vesicles (EVs). In addition, the lack of appropriate standards to set up the experimental conditions makes it difficult to compare analyses obtained by different technical approaches. By modifying synthetic nanovesicles with recombinant antigenic regions of EV-enriched tetraspanins, we aimed to construct an EV-mimetic that can be used as a suitable standard for EV analyses. To this end, the sequences of the large extracellular loops of the tetraspanins CD9, CD63 and CD81 were tagged with a target sequence for the biotin ligase BirA, and co-transformed with a BirA expression plasmid into Escherichia coli. GST fusion proteins were then isolated by affinity chromatography and released using thrombin. Biotinylated recombinant tetraspanin-loops were then coupled to (strept)avidin-coated synthetic nanovesicles and analysed and characterised by Dot-blot, Western-blot, Nanoparticle Tracking Analysis, Flow Cytometry and Transmission Electron Microscopy. With this method, we were able to efficiently produce tetraspanin-domain decorated nanovesicles that share biophysical properties with natural EVs, can be detected using specific antibodies against common EV markers such as tetraspanins, and can be used as robust reference materials for detection techniques that are often used in the EV field.This research was supported by grants from Fundación Ramón Areces and Ministerio de Economía y Competitividad (BFU2014-55478-R, REDIEX. SAF2015-71231-REDT, BIO201786500-R) cofounded by FEDER funds. E.L-A. was supported by the European Social Fund, GEIVEX Mobility and Universidad Autónoma de Madrid STS fellow ships,as well as by the European Union’s Horizon 2020 research and innovation programme under the Marie Skłodowska-Curie grant agreement No.72214

Agentes parasitarios y fúngicos en Aoutus sp, Alouatta seniculus y Cebus albifrons en el Caribe colombiano

The aim of this work was to determine the prevalence of intestinal parasites and dermatophyte fungi in captive primates (Aoutus sp, Alouatta seniculus and Cebus albifrons) taken to the Centre for Attention Care and Assessment of Wild Fauna and Flora - CAVFFS (Valledupar, Colombia). Faecal sample were analysed, and direct mycological examinations were performed on skin and hair samples from 17 primates that were accepted in CAVFFS between January and May 2018. Entamoeba histolytica (41%), Entamoeba coli (29%), Endolimax nana (24%), Strongyloides sp (18%), Enterobius vermicularis (18%), Ascaris lumbricoides (12%) and Balantidium sp (12%) in faecal samples, as well as fungi of the genera Aspergillus, Rhizopus, Candida and Fusarium in samples of skin or hair were found.El objetivo de este trabajo fue determinar la prevalencia de parásitos intestinales y de hongos dermatofitos en primates en cautiverio (Aoutus sp, Alouatta seniculus y Cebus albifrons) llevados al Centro de Atención y Valoración de Fauna y Flora Silvestre – CAVFFS (Valledupar, Colombia). Se realizaron exámenes de materia fecal y examen directo micológico en muestras de piel y pelo a 17 primates que ingresaron al CAVFFS entre enero y mayo de 2018. Se encontró Entamoeba histolytica (41%), Entamoeba coli (29%), Endolimax nana (24%), Strongyloides sp (18%), Enterobius vermicularis (18%), Ascaris lumbricoides (12%) y Balantidium sp (12%) en las muestras de heces, así como hongos de los géneros Aspergillus, Rhizopus, Candida y Fusarium en las muestras de piel o pelo

Invasive infections with multidrug-resistant yeast Candida auris, Colombia

Q3162-164Candida auris is an emerging multidrug-resistant fungus that causes a wide range of symptoms. We report finding 17 cases of C. auris infection that were originally misclassified but correctly identified 27.5 days later on average. Patients with a delayed diagnosis of C. auris had a 30-day mortality rate of 35.2%

Ciudades populares en disputa: ¿Acceso a suelo urbano para todos?

La presente colección Ciudades de la Gente representa a hombres y mujeres cuya cultura popular, producto de las mezclas de todos aquellos que vivían y otros que han llegado a nuestros territorios, han hecho de lugares declarados como no aptos, lugares donde vivir, y han creado dentro de nuestras ciudades, la extensión de lo distinto. Son hombres y mujeres cuyo trabajo, el que tienen para aportar, junto al de otros y otras de su misma condición, les ha permitido autoproducir interesantes y sin duda bellos espacios donde convivir. Los profesores e investigadores miembros del Grupo de Trabajo Habitat Popular e Inclusión Social de CLACSO, nos unimos a todos aquellos hacedores que, superando los miedos y con deseos de avanzar, se atreven a caminar por lo desconocido y a no conformarse con lo conocido de otras realidades, buscando en conjunto afirmar, como derechos universales, las posibilidades de vidas dignas y de construcciones colectivas dentro de nuestras ciudades. Emprendemos la tarea de describir e interpretar el habitat popular y la inclusión social, abriendo posibilidades para que, experimentados y debutantes líderes populares e investigadores, hablen sobre "las ciudades de la gente" de muy diversos modos

Additional file 11 of Comparative 3D genome analysis between neural retina and retinal pigment epithelium reveals differential cis-regulatory interactions at retinal disease loci [Dataset]

Additional file 11. Peer review history.Ghent University European Commission Research Foundation - Flanders Junta de AndalucíaPeer reviewe

Orientaciones específicas para la incorporación de tecnología en procesos de formación de profesores de Ciencias Naturales, Lenguaje y Comunicación, y Matemáticas en contextos de diversidad para el diseño de secuencias de enseñanza aprendizaje

Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) se han transformado en un elemento de innovación dentro del conocimiento humano. Aplicadas directamente a la disciplina académica, las TIC se han ganado un espacio debido al creciente interés de este tipo de herramientas por parte de los docentes. No obstante, al día de hoy, en Latinoamérica el uso de TIC no es masivo. Su implementación aún está en una etapa inicial, y esto es debido a diversos factores. Algunos tienen que ver con el poco seguimiento que se realiza al implementar este tipo de tecnologías en las instituciones educativas; la limitada formación es una debilidad. En una escuela, el profesor que no ha sido preparado adecuadamente en el uso de TIC difícilmente logrará utilizarlas adecuadamente, y sus metodologías de aula serán, probablemente, idénticas a las que existían previas a su implementación. Existe una gran diferencia entre conocer una herramienta y dominarla; el dominio se logra, por ejemplo, al conocer las ventajas y desventajas que posee una herramienta determinada en conexión directa con los contenidos y las necesidades de los estudiantes. El dominio de las TIC otorga al docente de aula la posibilidad de tomar decisiones que tiendan a la efectividad del proceso educativo, puesto que las TIC no son solo un conjunto de herramientas, sino que, además, son orientables hacia un área u otra dependiendo de factores variables propios del proceso. Teniendo en cuenta el contexto anterior, este documento contiene algunas orientaciones para el uso del material desarrollado en el área de Ciencias Naturales, Lenguaje y Comunicación, y Matemáticas del Proyecto ALTER-NATIVA, el cual va dirigido a la formación de profesores que atienden poblaciones en contexto de diversidad con incorporación de las TIC. Es importante anotar que las actividades que se proponen son una posibilidad distinta de asumir la enseñanza de las ciencias naturales, lo cual a su vez implica reflexión y evaluación constante de la práctica de los docentes de esta área; que los compromete también con los desarrollos tecnológicos actuales, lo cual conlleva analizar y canalizar sus esfuerzos para diseñar y gestionar mecanismos que permitan la incorporación de las TIC en sus prácticas, pues se considera que estas posibilitan colaborar en la construcción de mundos posibles cercanos a los ideales de participación, igualdad y equidad (Alter -nativa , 2012). Estas orientaciones específicas tienen un doble propósito: primero, cobijan algunas recomendaciones, las cuales son una propuesta de uso para aprovechar al máximo el material que se propone en el estudio de las Ciencias Naturales, Lenguaje y Comunicación, y Matemáticas, para las poblaciones objeto de estudio. Para el desarrollo de las actividades planteadas es necesario que los estudiantes para profesor y profesores de escuelas, colegios y universidades de las áreas de Ciencias Naturales, Lenguaje y Comunicación, y Matemáticas, como posibles usuarios de este material, las perciban como un recurso que tiene un potencial y que, para su desarrollo, se hace necesario tener presente el diseño y estructura didáctica, los objetivos temáticos, la infraestructura, los recursos tecnológicos, las necesidades y características de las poblaciones con quien se vaya a utilizar, entre otros aspectos. Y segundo, estas orientaciones tienen como propósito ofrecer elementos para la formación de profesores de Ciencias Naturales, Lenguaje y Comunicación, y Matemáticas en su acción pedagógica y didáctica; se involucran las prácticas profesionales de diseño y elaboración de objetos didácticos y de los objetos virtuales de aprendizaje (OVA) como casos específicos de estos. Tomando como referencia lo anterior, se plantea como objetivos central de este texto el presentar algunas orientaciones que es necesario tener en cuenta a la hora incorporar TIC en la formación de profesores de Ciencias Naturales, Lenguaje y Comunicación, y Matemáticas. De igual forma, unos objetivos específicos serían los siguientes: a) Establecer unas orientaciones que sean consideradas a la hora de usar los recursos virtuales como los Objetos Virtuales de aprendizaje (OVA) que fueron diseñados como parte del proyecto ALTER-NATIVA en el área de ciencias naturales, lenguaje y matemáticas. b) Favorecer el aprendizaje de las ciencias naturales, lenguaje y matemáticas en las poblaciones objeto de estudio a través del uso de las TIC. c) Resaltar la importancia que tiene el uso de las TIC para concebir el aprendizaje como un sistema de interacción y no como transmisión de información solamente. d) Aportar a la reflexión y formación de docentes con una cultura tecnológica que les permita afrontar su labor pedagógica y didáctica en ámbitos de diversidad. e) Proporcionar unos elementos teóricos y de uso de las TIC que les admita la planeación, el diseño, desarrollo, uso y evaluación de objetos virtuales u OVA dentro de un ambiente virtual de aprendizaje

COVID-19 vaccine failure

COVID-19 affects the population unequally with a higher impact on aged and immunosuppressed people. Hence, we assessed the effect of SARS-CoV-2 vaccination in immune compromised patients (older adults and oncohematologic patients), compared with healthy counterparts. While the acquired humoral and cellular memory did not predict subsequent infection 18 months after full immunization, spectral and computational cytometry revealed several subsets within the CD8+ T-cells, B-cells, NK cells, monocytes and CD45RA+ CCR7- Tγδ cells differentially expressed in further infected and non-infected individuals not just following immunization, but also prior to that. Of note, up to 7 subsets were found within the CD45RA+ CCR7- Tγδ population with some of them being expanded and other decreased in subsequently infected individuals. Moreover, some of these subsets also predicted COVID-induced hospitalization in oncohematologic patients. Therefore, we hereby have identified several cellular subsets that, even before vaccination, strongly related to COVID-19 vulnerability as opposed to the acquisition of cellular and/or humoral memory following vaccination with SARS-CoV2 mRNA vaccines.This study has been funded through Programa Estratégico Instituto de Biología y Genética Molecular (IBGM Junta de Castilla y León. Ref. CCVC8485), Junta de Castilla y León (Proyectos COVID 07.04.467B04.74011.0) and the European Commission – NextGenerationEU (Regulation EU 2020/2094), through CSIC's Global Health Platform (PTI Salud Global; SGL21-03-026 and SGL2021-03-038)N

Global age-sex-specific fertility, mortality, healthy life expectancy (HALE), and population estimates in 204 countries and territories, 1950-2019 : a comprehensive demographic analysis for the Global Burden of Disease Study 2019

Background: Accurate and up-to-date assessment of demographic metrics is crucial for understanding a wide range of social, economic, and public health issues that affect populations worldwide. The Global Burden of Diseases, Injuries, and Risk Factors Study (GBD) 2019 produced updated and comprehensive demographic assessments of the key indicators of fertility, mortality, migration, and population for 204 countries and territories and selected subnational locations from 1950 to 2019. Methods: 8078 country-years of vital registration and sample registration data, 938 surveys, 349 censuses, and 238 other sources were identified and used to estimate age-specific fertility. Spatiotemporal Gaussian process regression (ST-GPR) was used to generate age-specific fertility rates for 5-year age groups between ages 15 and 49 years. With extensions to age groups 10–14 and 50–54 years, the total fertility rate (TFR) was then aggregated using the estimated age-specific fertility between ages 10 and 54 years. 7417 sources were used for under-5 mortality estimation and 7355 for adult mortality. ST-GPR was used to synthesise data sources after correction for known biases. Adult mortality was measured as the probability of death between ages 15 and 60 years based on vital registration, sample registration, and sibling histories, and was also estimated using ST-GPR. HIV-free life tables were then estimated using estimates of under-5 and adult mortality rates using a relational model life table system created for GBD, which closely tracks observed age-specific mortality rates from complete vital registration when available. Independent estimates of HIV-specific mortality generated by an epidemiological analysis of HIV prevalence surveys and antenatal clinic serosurveillance and other sources were incorporated into the estimates in countries with large epidemics. Annual and single-year age estimates of net migration and population for each country and territory were generated using a Bayesian hierarchical cohort component model that analysed estimated age-specific fertility and mortality rates along with 1250 censuses and 747 population registry years. We classified location-years into seven categories on the basis of the natural rate of increase in population (calculated by subtracting the crude death rate from the crude birth rate) and the net migration rate. We computed healthy life expectancy (HALE) using years lived with disability (YLDs) per capita, life tables, and standard demographic methods. Uncertainty was propagated throughout the demographic estimation process, including fertility, mortality, and population, with 1000 draw-level estimates produced for each metric. Findings: The global TFR decreased from 2·72 (95% uncertainty interval [UI] 2·66–2·79) in 2000 to 2·31 (2·17–2·46) in 2019. Global annual livebirths increased from 134·5 million (131·5–137·8) in 2000 to a peak of 139·6 million (133·0–146·9) in 2016. Global livebirths then declined to 135·3 million (127·2–144·1) in 2019. Of the 204 countries and territories included in this study, in 2019, 102 had a TFR lower than 2·1, which is considered a good approximation of replacement-level fertility. All countries in sub-Saharan Africa had TFRs above replacement level in 2019 and accounted for 27·1% (95% UI 26·4–27·8) of global livebirths. Global life expectancy at birth increased from 67·2 years (95% UI 66·8–67·6) in 2000 to 73·5 years (72·8–74·3) in 2019. The total number of deaths increased from 50·7 million (49·5–51·9) in 2000 to 56·5 million (53·7–59·2) in 2019. Under-5 deaths declined from 9·6 million (9·1–10·3) in 2000 to 5·0 million (4·3–6·0) in 2019. Global population increased by 25·7%, from 6·2 billion (6·0–6·3) in 2000 to 7·7 billion (7·5–8·0) in 2019. In 2019, 34 countries had negative natural rates of increase; in 17 of these, the population declined because immigration was not sufficient to counteract the negative rate of decline. Globally, HALE increased from 58·6 years (56·1–60·8) in 2000 to 63·5 years (60·8–66·1) in 2019. HALE increased in 202 of 204 countries and territories between 2000 and 2019

Retos, avances y reflexiones transdisciplinares desde contextos educativos diversos

La publicación de las ponencias que conformaron el V Congreso Internacional de Educación de la Universidad Nacional de Educación, titulado Retos, avances y reflexiones transdisciplinares desde contextos educativos diversos, ofrece una visión comprensiva y multifacética de la educación contemporánea. A través de ocho ejes temáticos, entre los que se incluye la formación integral y el desarrollo profesional, la teoría y la práctica en la formación profesional docente, la relación entre sociedad y escuela, la gestión educativa y las tecnologías para la educación, esta recopilación busca contribuir al conocimiento académico sobre la educación y, al mismo tiempo, ser fuente de información e inspiración para educadores, investigadores y todas aquellas personas interesadas en el desarrollo educativo

Adelante / Endavant

Séptimo desafío por la erradicación de la violencia contra las mujeres del Institut Universitari d’Estudis Feministes i de Gènere "Purificación Escribano" de la Universitat Jaume