Evaluación formativa para el logro de competencias matemáticas en estudiantes de una institución educativa pública de Amazonas, 2022

El objetivo de la investigación fue determinar la influencia de la evaluación formativa en el logro competencias matemáticas en estudiantes de una institución educativa pública. El estudio fue de tipo aplicada y estuvo enmarcado en el paradigma positivista, con un enfoque cuantitativo y un diseño cuasiexperimental; considerándose para su análisis una muestra de 78 estudiantes del V ciclo elegida por conveniencia, 37 estudiantes en el grupo control y 41 estudiantes para el grupo experimental, aplicándose un pretest a ambos grupos; seguido de un programa con 11 sesiones al grupo experimental, en cuya aplicación se tuvo en cuenta la evaluación formativa con la finalidad de observar su efecto sobre las competencias matemáticas, posteriormente se aplicó el postest a ambos grupos; con resultados en el logro esperado de 24,32% (grupo control) y de 46,34% (grupo experimental); por otro lado, según la U de Mann – Whitney se obtuvo en el pretest un valor de 737,500 y en el postest 520,5; obteniendo una significancia asintónica de p=0,016 < 0.05, llegando a la conclusión que la evaluación formativa influye en el logro de competencias matemáticas, por lo que se recomienda su aplicación a nivel institucional

Propuesta de estrategias que contribuyen a desarrollar una cultura tributaria en estudiantes de secundaria IEIPS 18084 JAZAN 2016

El presente trabajo de investigación denominado “Propuesta de estrategias que contribuyen a desarrollar una cultura tributaria en estudiantes de secundaria IEIPS 18084 JAZAN 2016”. Tuvo como objetivo general proponer estrategias que permitan desarrollar una cultura tributaria en los estudiantes de la IE N° 18084 - Jazán -2016. Para ello se planteó como específicos identificar la coyuntura tributaria del país, determinar el nivel de cultura tributaria de los estudiantes del nivel secundaria de la IE N° 18084 - Jazán -2016 y elaborar estrategias adecuadas que permitan de manera eficiente lograr una cultura tributaria en los estudiantes del nivel secundario de la IE N° 18084 - Jazán -2016; se desarrolló un estudio descriptivo no experimental. Para el presente trabajo, con fines didácticos y objetividad que se requiere en el desarrollo de la investigación, la muestra fue igual a la población, cuya característica fue que los informantes han estado dedicados al desarrollo de sus capacidades y competencias, por lo que fueron Estudiantes de secundaria de la IEIPS 18084 "LA VILLA" cuyas edades fluctúan entre 12 a 17 años de edad, a quienes se aplicó un cuestionario, obteniendo resultados que nos ayudó a llegar a concluir que el Perú se ubica como el segundo lugar con mayor informalidad en América, lo cual influye significativamente en los bajos niveles de conciencia tributaria; además, se perciben altos niveles de corrupción en las entidades públicas y también en las privadas. Esto afecta la recaudación tributaria en el país, prueba de ello es la disminución del -3% en los ingresos anuales del año 2015 referente al año 2014 y que los estudiantes de la Institución Educativa N° 18084 carecen de una buena cultura tributaria denotando que el 72% de los encuestados no conocen los términos de recaudación, cultura tributaria, impuestos, evasión, entre otros

Importancia de la evaluación formativa en la educación básica regular.

El presente trabajo titulado: “Importancia de la evaluación formativa en la educación básica regular” rescata la importancia de la evaluación formativa, con su foco principal que es la retroalimentación en el proceso de desarrollo de competencias de los estudiantes de educación básica regular; es decir en el nivel inicial, primaria y secundaria. En este contexto se pretende promover en los lectores cuán importante es realizar evaluación formativa en los estudiantes para desarrollar su autonomía y con ello el desarrollo de competencias mediante la movilización de capacidades (habilidades, conocimientos y actitudes), puesto que hasta la fecha, aún persiste una educación sesgada centrada en el docente; todo ello generado por los mismos maestros, que a veces nos ceñimos a impartir conocimientos tras conocimientos, más no dejando que el propio estudiante genere su aprendizaje y descubra los conocimientos haciendo uso de su autonomía

Virtual teaching, a global educational need

Con la llegada de la COVID-19 el mundo sufrió impactos inesperados. Los países se vieron forzados a realizar cambios vertiginosos en diferentes aspectos; y por supuesto, la educación también se vio afectada. Sobre esto último, la UNESCO revela que aproximadamente 94% de estudiantes en el mundo fueron perjudicados por la suspensión de clases presenciales. Para contrarrestar el efecto coyuntural, el sector educativo implementó la enseñanza virtual mediante herramientas tecnológicas existentes; la celeridad con la que el sistema educativo tuvo que adaptarse a esta modalidad, planteó interrogantes acerca del manejo y funcionalidad de la virtualidad en educación. La finalidad del presente es analizar la necesidad de adoptar la enseñanza virtual&nbsp;con el cambio&nbsp;de las estrategias pedagógicas y evaluar las competencias digitales que necesitan los docentes para adaptarse a una educación virtual, aprovechando los recursos tecnológicos para la motivación del estudiante y su acceso a la educación. Se utilizó el método descriptivo de tipo documental y el análisis de los contenidos para procesar la información. Finalmente, concluimos sobre la importancia del trabajo docente que, con actitud positiva frente a la tecnología tiene que repensar su rol como facilitador del proceso educativo y lo fundamental de la apropiación de las herramientas digitales.With the arrival of COVID-19, the world suffered unexpected impacts. It forced countries to make accelerated changes in different aspects; of course, education was affected too. On this latter point, UNESCO reveals that approximately 94% of students in the world were harmed by the suspension of face-to-face classes. To counteract the effect of this conjuncture, the education sector implemented virtual teaching through existing technological tools. The speed with which the educational system had to adapt to this modality raised questions about the management and functionality of virtuality in education. The purpose of this document is to analyze the need of adopting virtual teaching with the change of pedagogical strategies and to evaluate the digital skills that teachers need to adapt to virtual education, taking advantage of technological resources for the motivation of the student and their access to education. The descriptive method of documentary type and the analysis of the contents were used to process the information. Finally, we conclude on the importance of teaching work that, with a positive attitude towards technology, this has to rethink its role as a facilitator of the educational process and the fundamentals of the appropriation of digital tools

Ecolaboratorios como escenarios pedagógicos para el fortalecimiento de la indagación científica : sistematización de la experiencia de la I.E.18084 “La Villa”, Bongará, Amazonas

En la actualidad, existen muchos cambios y transformaciones donde la ciencia y tecnología tienen mucha influencia; pues estas están directamente ligadas al aspecto económico y productivo de nuestra sociedad. Dado que es muy difícil comprender nuestra existencia sin los aportes de dichas disciplinas, es necesario que los habitantes de nuestra población tengan una formación relacionada con dichos temas que les posibilite entender el funcionamiento complejo del mundo actual e insertarse en la sociedad, en el sistema productivo y en el campo laboral para lograr mejores condiciones de vida. En este contexto, cobra mucha importancia la indagación científica, ya que nos permite realizar observaciones del mundo que nos rodea, plantearnos interrogantes, plantear hipótesis, buscar información a través de experimentos o análisis de textos y, finalmente, llegar a conclusiones. Esto ayuda a las personas a tomar mejores decisiones sobre la base a información corroborada. Además, con la indagación científica podemos abarcar problemáticas que corresponden a toda una sociedad, por ejemplo, el cambio climático, la delincuencia, la corrupción, etc. También, se puede abarcar problemáticas a nivel individual, por ejemplo, qué pasta dental utilizar o qué alimentos consumir, etc. En la Institución Educativa (I.E.) N° 18084 “La Villa”, se identificó que los estudiantes tenían dificultades para realizar adecuadamente el proceso de la indagación científica. Esto se debe que no se planificaba satisfactoriamente el proceso de enseñanza-aprendizaje y que no se estaba aprovechando los espacios que tiene la I.E. para lograr aprendizajes. El efecto de esta situación era el limitado desarrollo del pensamiento crítico, del razonamiento y de la creatividad de los estudiantes, lo que provocaba que los estudiantes tomen decisiones sin información pertinente. Por ello, la I.E. implementó el proyecto “Ecolaboratorios como escenarios pedagógicos para el fortalecimiento de la indagación científica” como estrategia para recuperar las áreas verdes de la institución y utilizarlas como escenarios para lograr aprendizajes en las diferentes áreas tales como Ciencia y Tecnología, Matemática, Comunicación, Personal Social, etc. Esto permitió la planificación e implementación de diversos proyectos educativos, la ejecución de sesiones contextualizadas y la participación de los padres y madres de familia de todos los niveles de la I.E en la educación de sus hijos. Al finalizar el proyecto, se decidió realizar la sistematización de su implementación con el objetivo de difundir masivamente el uso de ecolaboratorios como escenario pedagógico para el fortalecimiento de la indagación científica y la mejora del aprendizaje de los estudiantes de las Instituciones Educativas (II.EE.) de la provincia de Bongará. Asimismo, se busca fomentar la reflexión docente acerca de su práctica pedagógica y realizar los cambios necesarios para brindar una educación de calidad

Ecolaboratorios como escenarios pedagógicos para el fortalecimiento de la indagación científica : sistematización de la experiencia de la I.E.18084 “La Villa”, Bongará, Amazonas

En la actualidad, existen muchos cambios y transformaciones donde la ciencia y tecnología tienen mucha influencia; pues estas están directamente ligadas al aspecto económico y productivo de nuestra sociedad. Dado que es muy difícil comprender nuestra existencia sin los aportes de dichas disciplinas, es necesario que los habitantes de nuestra población tengan una formación relacionada con dichos temas que les posibilite entender el funcionamiento complejo del mundo actual e insertarse en la sociedad, en el sistema productivo y en el campo laboral para lograr mejores condiciones de vida. En este contexto, cobra mucha importancia la indagación científica, ya que nos permite realizar observaciones del mundo que nos rodea, plantearnos interrogantes, plantear hipótesis, buscar información a través de experimentos o análisis de textos y, finalmente, llegar a conclusiones. Esto ayuda a las personas a tomar mejores decisiones sobre la base a información corroborada. Además, con la indagación científica podemos abarcar problemáticas que corresponden a toda una sociedad, por ejemplo, el cambio climático, la delincuencia, la corrupción, etc. También, se puede abarcar problemáticas a nivel individual, por ejemplo, qué pasta dental utilizar o qué alimentos consumir, etc. En la Institución Educativa (I.E.) N° 18084 “La Villa”, se identificó que los estudiantes tenían dificultades para realizar adecuadamente el proceso de la indagación científica. Esto se debe que no se planificaba satisfactoriamente el proceso de enseñanza-aprendizaje y que no se estaba aprovechando los espacios que tiene la I.E. para lograr aprendizajes. El efecto de esta situación era el limitado desarrollo del pensamiento crítico, del razonamiento y de la creatividad de los estudiantes, lo que provocaba que los estudiantes tomen decisiones sin información pertinente. Por ello, la I.E. implementó el proyecto “Ecolaboratorios como escenarios pedagógicos para el fortalecimiento de la indagación científica” como estrategia para recuperar las áreas verdes de la institución y utilizarlas como escenarios para lograr aprendizajes en las diferentes áreas tales como Ciencia y Tecnología, Matemática, Comunicación, Personal Social, etc. Esto permitió la planificación e implementación de diversos proyectos educativos, la ejecución de sesiones contextualizadas y la participación de los padres y madres de familia de todos los niveles de la I.E en la educación de sus hijos. Al finalizar el proyecto, se decidió realizar la sistematización de su implementación con el objetivo de difundir masivamente el uso de ecolaboratorios como escenario pedagógico para el fortalecimiento de la indagación científica y la mejora del aprendizaje de los estudiantes de las Instituciones Educativas (II.EE.) de la provincia de Bongará. Asimismo, se busca fomentar la reflexión docente acerca de su práctica pedagógica y realizar los cambios necesarios para brindar una educación de calidad