La formación ambiental permanente del directivo educacional del siglo XXI

La situación ambiental actual impone nuevos retos a los sistemas educativos, entre ellos el de incorporar la educación ambiental para el desarrollo sostenible al proceso pedagógico en los diferentes subsistemas de educación. Para lograr este propósito, es decisivo el rol del directivo educacional, desde la implementación del sistema de dirección institucional. Por ello, la formación ambiental de este profesional constituye un imperativo y se declara como problema científico de la presente investigación, que se sustenta teórica y metodológicamente en los fundamentos de la formación ambiental permanente del directivo educacional y delimita como objetivo: proponer un Modelo para orientar hacia el desarrollo sostenible este proceso. Garantizan el cumplimiento del objetivo, el empleo de métodos teóricos, estadísticos y/o de procesamiento matemático y empíricos, de corte cuantitativo y cualitativo, que se articulan a partir de las técnicas de la investigación-acción-participativa. El Modelo constituye la contribución a la teoría pedagógica y son aportes de significación práctica los programas de las formas organizativas de la formación permanente. El criterio de la práctica, como resultado de la sistematización de una secuencia de ciclos, y las valoraciones de diferentes evaluadores confirman la pertinencia, relevancia y efectividad del Modelo de formación ambiental permanente del directivo educacional

La educación ambiental y los talleres de apreciación-creación teatral en la escuela primaria

The present article deals with the methodological and theoretical basis concerning the Theatrical Appreciation- Creation Workshops of the Elementary School and their possibilities for the attention to the Environmental Education. It is remarked, as a result of the systematization of the theory and the practice, and a system didactic recommendations that contribute to the attention of the Environmental Education in the teaching and learning process of theses workshops.El presente artículo trata los fundamentos teórico-metodológicos concernientes a los Talleres de Apreciación-Creación Teatral en la Escuela Primaria y sus potencialidades para la atención a la Educación Ambiental. Se precisa, como resultado de la sistematización de la teoría y la práctica, un sistema de recomendaciones didácticas que contribuyen a la atención a la Educación Ambiental en el proceso de enseñanza aprendizaje de estos Talleres

Environmental education in plastic elementary education cuban. Positive and good practice experiences

Current environmental issues require strengthening the work of environmental education at different educational systems of the XXI century. To this end , it is crucial the work to be performed , from the earliest ages and considering the relationship between the different subjects of the school curriculum . Therefore, the Environmental Education stated general objective in the Cuban Model Elementary School, that is treated with an interdisciplinary character. Based on existing even in achieving these purpose limitations, a study / research leading to the development of scientific result presented is performed. The criteria of experts and the results of the application in practice, confirmed the relevance, importance and effectiveness of the system of activities that promotes Plastic Education Environmental Education school 4. Grade ENU " Hurtado de Mendoza" Township santa Clara, Villa Clara province, Cuba

La educación ambiental en la educación plástica de la escuela primaria cubana. Experiencias positivas y buenas prácticas

Current environmental issues require strengthening the work of environmental education at different educational systems of the XXI century. To this end , it is crucial the work to be performed , from the earliest ages and considering the relationship between the different subjects of the school curriculum . Therefore, the Environmental Education stated general objective in the Cuban Model Elementary School, that is treated with an interdisciplinary character. Based on existing even in achieving these purpose limitations, a study / research leading to the development of scientific result presented is performed. The criteria of experts and the results of the application in practice, confirmed the relevance, importance and effectiveness of the system of activities that promotes Plastic Education Environmental Education school 4. Grade ENU " Hurtado de Mendoza" Township santa Clara, Villa Clara province, Cuba.La problemática ambiental actual exige el fortalecimiento del trabajo de Educación Ambiental en los diferentes sistemas educativos del siglo XXI. Para lograr este fin, es decisiva la labor que se debe realizar, desde las edades más tempranas y considerando la relación entre las diferentes asignaturas del currículo escolar. Por ello, la Educación Ambiental se declara como objetivo general en el Modelo de Escuela Primaria cubana, para que sea atendida con un carácter interdisciplinar. Sobre la base de las limitaciones existentes aún en el logro de este propósito, se realiza un estudio/investigación que conduce a la elaboración del resultado científico que se presenta. El criterio de especialistas y los resultados de la aplicación en la práctica, confirman la pertinencia, relevancia y efectividad del sistema de actividades de Educación Plástica que favorece la Educación Ambiental de los escolares de 4. grado de la ENU “Hurtado de Mendoza” del municipio Santa Clara, provincia de Villa Clara, Cuba

Sistema de capacitación en educación ambiental para el desarrollo sostenible del turismo en Villa Clara, Cuba

Presently article shows up the design of the System of Qualification in Environmental Education for the Sustainable Development of the tourism in Villa Clara, Cuba. They sustain it the periodization study and the systematizing of qualification experiences in Environmental Education for the Sustainable Development in the tourism and it contains proposals of system of categories and diagnosis subcategories and evaluation, and the design of support materials, instruments and complementary tools. Designed by the methodology of Lorences, the System composes it four subsystems (diagnosis, organization and planning, organizational forms and evaluation, control and popularization. The contribution of the System emanates of the identification and study of the conditions and independent objects in the qualification, in interconnection and synergy, expressed in the relationship among the organizational built forms with the topic of climatic change as traverse axis and in the relationship among the subsystems and actions that integrate it and whose structuring substitutes the empiricism and precedent spontaneity in the qualification in Environmental Education for the Sustainable Development of the tourism in Villa Clara, with significant impact in the improvement of the environmental acting of the sector in the territory.Keywords: training system; environmental education; sustainability; categories; diagnosis; tourism.  El presente artículo muestra el diseño del Sistema de Capacitación en Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible del turismo en Villa Clara, Cuba. Lo sustentan el estudio de periodización y la sistematización de experiencias de capacitación en Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible, EApDS, en el turismo y contiene propuestas de sistema de categorías y subcategorías de diagnóstico y evaluación, y el diseño de materiales de apoyo, instrumentos y herramientas complementarias. Diseñado por la metodología de Lorences, el sistema lo componen cuatro subsistemas: diagnóstico, organización y planificación, formas organizativas y, evaluación, control y divulgación. El aporte del sistema emana de la identificación y estudio de las condiciones y objetos independientes en la capacitación, en interconexión y sinergia, expresadas en la relación entre las formas organizativas construidas con el tema de cambio climático como eje transversal y en la relación entre los subsistemas y acciones que lo integran y cuya estructuración sustituye el empirismo y espontaneidad precedente en la capacitación en Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible del turismo en Villa Clara, con impacto significativo en la mejora del desempeño ambiental del sector en el territorio..Palabras clave: sistema de capacitación; educación ambiental; sostenibilidad; categorías; diagnóstico; turismo.AbstractPresently article shows up the design of the System of Qualification in Environmental Education for the Sustainable Development of the tourism in Villa Clara, Cuba. They sustain it the periodization study and the systematizing of qualification experiences in Environmental Education for the Sustainable Development in the tourism and it contains proposals of system of categories and diagnosis subcategories and evaluation, and the design of support materials, instruments and complementary tools. Designed by the methodology of Lorences, the System composes it four subsystems (diagnosis, organization and planning, organizational forms and evaluation, control and popularization. The contribution of the System emanates of the identification and study of the conditions and independent objects in the qualification, in interconnection and synergy, expressed in the relationship among the organizational built forms with the topic of climatic change as traverse axis and in the relationship among the subsystems and actions that integrate it and whose structuring substitutes the empiricism and precedent spontaneity in the qualification in Environmental Education for the Sustainable Development of the tourism in Villa Clara, with significant impact in the improvement of the environmental acting of the sector in the territory.Keywords: training system; environmental education; sustainability; categories; diagnosis; tourism

ARGUMENTOS DE LA FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE DEL TURISMO

En el presente artículo, propuesto bajo el título “Argumentos de la fundamentación teórica de la Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible del Turismo” se presentan los resultados de la sistematización teórica sobre el constructo “educación ambiental” y otras denominaciones (Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible, Educación para el Desarrollo Sostenible o simplemente, Educación para el Desarrollo), con la revisión de más de 50 definiciones y 200 fuentes de bibliografía científica, contentivas de los aportes de reconocidos investigadores que, desde sus posiciones, se insertan en el debate actual al respecto, para arribar a la posición de asumir la Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible (EApDS) en composición tridimensional de lo económico, lo social y lo ambiental, como dimensión, enfoque y proceso del modelo de desarrollo sostenible y fundamento teórico imprescindible para el diseño de una herramienta para la capacitación en el marco de la EApDS en el sector del turismo, como respuesta a las carencias que al respecto inciden en el desempeño de sus entidades en favor de la sostenibilidad. Para ello se emplean métodos científicos como la inducción-deducción, el método histórico-lógico y el análisis-síntesis, la revisión bibliográfica, la sistematización teórica y la comparación de datos

Un modelo para la incorporación de la educación ambiental para el desarrollo sostenible al proceso pedagógico

The insufficient attention to the incorporation of the environmental education for the sustainable development to the pedagogic process in the different subsystems of the National System of Education of the county of Villa Clara, this becomes the motive of the present study. In the investigation detailed the process that drives to the construction of a model for the incorporation of the environmental education for the sustainable development to the pedagogic process in the different subsystems of the National System of Education, presently of the county of Villa Clara. This constitutes a modest contribution to the execution of an action of the National Strategy of Environmental Education, 2010-2015, related with the construction of a theoretical-methodological model for the environmental education in Cuba.La insuficiente atención a la incorporación de la educación ambiental para el desarrollo sostenible al proceso pedagógico en los diferentes subsistemas del Sistema Nacional de Educación de la provincia de Villa Clara, se convierte en el móvil del presente estudio/investigación. En él se detalla el proceso que conduce a la construcción de un modelo para la incorporación de la educación ambiental para el desarrollo sostenible al proceso pedagógico en los diferentes subsistemas del Sistema Nacional de Educación, de la provincia de Villa Clara. Este constituye un modesto aporte al cumplimiento de una acción de la Estrategia Nacional de Educación Ambiental, 2010-2015, relacionada con la construcción de un modelo teórico-metodológico para la educación ambiental en Cuba

Sistema de acciones “Mi familia y yo aportamos a la comunidad” en Remedios, Cuba

En el periodo 2018-2020 se coordina por el Centro Universitario Municipal (CUM) de Remedios el proyecto institucional Mi familia y yo aportamos a la comunidad, financiado por la Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas y como continuidad del proyecto La educación ambiental para el desarrollo sostenible y su incorporación al proceso pedagógico de las escuelas villaclareñas (ciclo 2013-2015). El proyecto posee un carácter comunitario y delimita como objetivo movilizar a las familias para la ejecución de acciones sociales, productivas, de higienización, educativas, culturales, deportivas y recreativas para el bienestar de la comunidad que se evidencie en impactos en el desarrollo local, desde la perspectiva sociocultural. El trabajo es un estudio de caso, de naturaleza cualitativa con datos recolectados a través análisis documental del informe final del proyecto, que utilizó métodos científicos de nivel teórico, empírico y estadístico, para obtener un diagnóstico de potencialidades y deficiencias que condicionen el diseño del sistema de acciones que se implementa en los diferentes Consejos Populares del municipio de San Juan de Los Remedios, Cuba. Se constató que el sistema de acciones estimula la participación de organismos e instituciones que prestan servicios a la población siguiendo las determinaciones de la guía metodológica y científica del CUM, conformado por los subsistemas de diagnóstico, organización y planificación, diferenciación, evaluación. Se evidenció que su implementación promovió cambios en las formas de acción y en las condiciones de vida de los pobladores, por su contribución al fortalecimiento del trabajo comunitario relacionado con la educación en salud, ambiental y patrimonial.   Palabras-clave: Trabajo Comunitario, Desarrollo Local, Educación Patrimonial, Educación Ambiental   Abstract In the 2018-2020 period the institutional project My family and I contribute to the community is coordinated by the Municipal University Center (CUM) of Remedios, financed by the Central University "Marta Abreu" of Las Villas and as a continuity of the project Environmental education for sustainable development and its incorporation into the pedagogical process of Villa Clara schools (2013-2015 cycle). The project has a community character and defines the objective of mobilizing families for the execution of social, productive, sanitation, educational, cultural, sports and recreational actions for the well-being of the community that is evidenced in impacts on local development, from the sociocultural perspective. The work is a case study, qualitative in nature with data collected through documentary analysis of the final report of the project, which used scientific methods of theoretical, empirical and statistical level, to obtain a diagnosis of potentialities and deficiencies that condition the design of the system. of actions that are implemented in the different Popular Councils of the municipality of San Juan de Los Remedios, Cuba. It was found that the system of actions stimulates the participation of organizations and institutions that provide services to the population following the determinations of the CUM methodological and scientific guide, made up of the subsystems of diagnosis, organization and planning, differentiation, evaluation. It was evidenced that its implementation promoted changes in the forms of action and in the living conditions of the inhabitants, due to its contribution to the strengthening of community work related to health, environmental and heritage education. Key words: Community Work, Local Development, Heritage Education, Environmental Education &nbsp

La incorporación de la educación ambiental para el desarrollo sostenible a la didáctica de las ciencias de la naturaleza, en la educación primaria de Villa Clara, Cuba: alternativas para su evaluación

The incorporation of the educational environmental for the sustainable development to the teaching and learning process constitutes a challenge for the educational systems at XXI century. This study pretend to show and evaluate itself from Nature´s Sciences Didactics at the Elementary Schools, in Villa Clara, Cuba. We assume as theorist and methodological basics the research-action-participation and the experiences systematization, to realize a critical analysis of the subjects �The world where We live� and �Nature´s Sciences� , the subjects include in Sciences of the Nature at Elementary School, it´s normative documents and programs. The document has didactic recommendations, dimensions and indicators for the evaluation and exercises models. These scientific aftermaths become a valuable material for the teacher's continuing training.La incorporación de la educación ambiental para el desarrollo sostenible al proceso de enseñanza aprendizaje constituye un reto para los sistemas educativos del siglo XXI. Con el estudio/investigación que se presenta se persigue atender y evaluar este desafío, desde la didáctica de las Ciencias de la Naturaleza, en la Educación Primaria de Villa Clara, Cuba. Para ello, a partir de los fundamentos teórico-metodológicos que se asumen y con el empleo de la investigación acción participativa y la sistematización de experiencias, se realiza un análisis crítico de los documentos normativos y programas de �El mundo en que vivimos� y las �Ciencias Naturales�, asignaturas que conforman las Ciencias de la Naturaleza en el nivel primario. Sobre esa base, se elaboran recomendaciones didácticas, dimensiones e indicadores para la evaluación y modelos de ejercicios. Estos resultados científicos se convierten en un valioso material para la formación continua del docente, en aras de lograr un desempeño acorde con las exigencias de la presente centuria

Avances en supervisión educativa

Resumen tomado de la publicaciónLa situación ambiental impone nuevos retos a los sistemas educativos, entre ellos el de incorporar la educación ambiental para el desarrollo sostenible al proceso pedagógico en los diferentes subsistemas de educación. Para lograr este propósito, es decisivo el rol del directivo educacional, desde la implementación del sistema de dirección institucional. Por ello, la formación ambiental de este profesional constituye un imperativo y se declara como problema científico de la investigación, que se sustenta teórica y metodológicamente en los fundamentos de la formación ambiental permanente del directivo educacional y delimita como objetivo: proponer un modelo para orientar hacia el desarrollo sostenible este proceso. Garantizan el cumplimiento del objetivo, el empleo de métodos teóricos, estadísticos y/o de procesamiento matemático y empíricos, de corte cuantitativo y cualitativo, que se articulan a partir de las técnicas de la investigación-acción-participativa. El modelo constituye la contribución a la teoría pedagógica y son aportes de significación práctica los programas de las formas organizativas de la formación permanente. El criterio de la práctica, como resultado de la sistematización de una secuencia de ciclos, y las valoraciones de diferentes evaluadores confirman la pertinencia, relevancia y efectividad del modelo de formación ambiental permanente del directivo educacional.Dirección General de Política Educativa; Avda. Gómez Laguna, 25, planta 2; 50009 Zaragoza; Tel. +34976715416; Fax +34976715496ES