Factores que influyen sobre la elección de estudios superiores de Ciencias y Tecnología

El descenso de las vocaciones científicas constituye un problema en las sociedades actuales, y por ello, es relevante para la educación científica.Esta comunicación tiene como meta aportar datos que contribuyan a la comprensión de los factores que condicionan la elección de carreras de ciencias, tecnologías, ingenierías y matemáticas (CTIM) por los estudiantes, y en particular, por qué los jóvenes, y las mujeres jóvenes en particular, se alejan de elegir una educación CTIM en muchos lugares. A largo plazo, la comprensión del problema puede fundamentar la formulación de políticas y prácticas educativas mejores ypertinentes. El estudio está actualmente en proceso de finalización de recolección de datos en cuatro países e inicio de su estudio, de modo que la comunicación en el congreso presentará los resultados preliminares más relevantes y una comparativa entre los países. Se anticipan en esta propuesta algunos resultados que permiten comprender el tipo de resultados que se presentarán

Innovar la enseñanza CTS y la evaluación de la mejora en el aula por una secuencia de enseñanza

Esta comunicación afronta el compromiso de la didáctica de las ciencias con la sociedad del conocimiento para promover la comprensión de la naturaleza de la ciencia y tecnología (NdCyT/CTS), es decir, el funcionamiento de CyTen la sociedad (CTS), mediante la enseñanza de una breve y específica secuencia de enseñanza aprendizaje (SEA) y la evaluación de la mejora lograda. Ambos aspectos, enseñanza y evaluación,forman el núcleo de esta investigación innovadora, cuyo objetivo central es investigar empíricamente la eficacia de la SEA sobre el tema de las implicaciones sociales de las explotaciones mineras. Losaspectos más innovadores de esta nueva metodología se centran en el diseño de la SEA, la estandarizaciónde la evaluación del a mejora del aprendizajede los estudiantes y la implementación en un contexto de estudiantes hispanos que no son profesores en formación (poco habitual en la investigación previa )

Innovar la enseñanza CTS y la evaluación de la mejora en el aula por una secuencia de enseñanza

Esta comunicación afronta el compromiso de la didáctica de las ciencias con la sociedad del conocimiento para promover la comprensión de la naturaleza de la ciencia y tecnología (NdCyT/CTS), es decir, el funcionamiento de CyTen la sociedad (CTS), mediante la enseñanza de una breve y específica secuencia de enseñanza aprendizaje (SEA) y la evaluación de la mejora lograda. Ambos aspectos, enseñanza y evaluación,forman el núcleo de esta investigación innovadora, cuyo objetivo central es investigar empíricamente la eficacia de la SEA sobre el tema de las implicaciones sociales de las explotaciones mineras. Losaspectos más innovadores de esta nueva metodología se centran en el diseño de la SEA, la estandarizaciónde la evaluación del a mejora del aprendizajede los estudiantes y la implementación en un contexto de estudiantes hispanos que no son profesores en formación (poco habitual en la investigación previa )

基础教育阶段教师的数字化能力：来自在线培训的最新观察

This study discusses the changes in the digital skills learning experience perceived by primary and secondary education teachers who took the training course for trainers in digital skills held by the UNED-CAB-OEI (funded by AECID from February 2021 to August 2022). Data were collected through questionnaires administered to a sample of 15 (fifteen) teachers from different countries in Latin America and the Caribbean. Data analyses were based on content analysis proposed by Bardin (1995). All teachers held similar job descriptions and volunteered to participate in this study. This investigation aims to give consideration to the relationship between teachers’ digital skills, their learning experience during this course, and their previous ICT skills when compared to the ICT skills standards in Latin America set by public policies systematized in official documents of countries such as Brazil and Ecuador.El estudio propone explorar, mediante los análisis de contenido de los cuestionarios (Bardin, 1995), los cambios en la percepción de las experiencias en competencias digitales de un grupo de profesores de educación básica general que realizaron el curso de capacitación de formadores en competencias digitales organizado por la UNED-CAB-OEI con financiamiento de la AECID, durante el periodo de febrero de 2021 a agosto de 2022. Se propuso una investigación cualitativa con una muestra intencionada que se centró en un subgrupo particular de 15 docentes de educación básica de distintos países de Latinoamérica y el Caribe, con similares ocupaciones y que participaron de forma voluntaria en el estudio. Este acercamiento tiene como objetivo, reflexionar sobre la relación entre las competencias digitales de los docentes, su experiencia durante este programa formativo y sus competencias previas en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación bajo los estándares de competencias TIC en Latinoamérica desde los parámetros teóricos de las políticas públicas sistematizadas en documentos oficiales de países como Brasil y Ecuador.В исследовании предлагается изучить с помощью контент-анализа анкет изменения в восприятии опыта цифровых компетенций группой учителей общего базового образования, которые прошли курс подготовки инструкторов по цифровым компетенциям, организованный UNED-CAB-OEI при финансировании AECID, в период с февраля 2021 года по август 2022 года. Было предложено провести качественное исследование с использованием целевой выборки, сфокусированной на определенной подгруппе из 15 учителей начального образования из разных стран Латинской Америки и Карибского бассейна, имеющих схожие профессии и добровольно принявших участие в исследовании. Целью данного подхода является анализ взаимосвязи между цифровыми компетенциями учителей, их опытом в ходе данной программы обучения и их предыдущими компетенциями в использовании информационных и коммуникационных технологий в соответствии со стандартами ИКТ-компетентности в Латинской Америке с теоретических параметров государственной политики, систематизированной в официальных документах таких стран, как Бразилия и Эквадор.本研究旨在通过对问卷内容的分析（Bardin，1995），探讨参加数字能力培训师培训课程的一组普通基础教育阶段教师对数字能力体验的看法的变化。该项目由 UNED-CAB-OEI 在 AECID 的资助下，于 2021 年 2 月至 2022 年 8 月期间进行。研究为通过有意取样的定性研究，重点关注来自拉丁美洲和加勒比海不同国家和地区的 15 名基础教育教师的特定小组，研究对象具有相似的职业并且自愿参加了这项研究。本研究旨在反思教师的数字技能，在该培训计划中的经验与他们培训前根据巴西和厄瓜多尔等国家的官方文件系统化的公共政策理论参数ICT 技能标准使用信息和通信技术之间的关系

Actitudes generales hacia la ciencia, tecnología y la sociedad de estudiantes y profesorados panameños

La naturaleza de la ciencia se constituye en la base del conocimiento científico por consiguiente, es la base de la alfabetización científica. Esta alfabetización se viene dando en el país por varias causas entre ellas, las bajas matrículas en las carreras científicas que se imparten en las universidades panameñas y el poco interés que parece tener los estudiantes hacia el conocimiento científico. El estudio, con el cuestionario de opiniones sobre ciencia. tecnología y sociedad ha identificado algunas condiciones particulares que pueden reflejar la situación actual del aprendizaje y enseñanza de ciencias en el sistema educativo panameños

Diagnosing conceptions about the epistemology of science: Contributions of a quantitative assessment methodology

This study applies a new quantitative methodological approach to diagnose epistemology conceptions in a large sample. The analyses use seven multiple-rating items on the epistemology of science drawn from the item pool Views on Science-Technology-Society (VOSTS). The bases of the new methodological diagnostic approach are the empirical psychometric scaling of the item sentences in accordance with experts’ criteria, the implementation of a multiple-rating model of answering (the respondent appraises each item sentence), and a scoring procedure that computes standardized indices from the multiple-rating responses and the sentence’s scaling. These standardized indices represent the extent to which the respondent's conceptions about the epistemology of science are informed (the higher the index, the more informed the conception). The approach is applied to evaluate the conceptions of a large and diverse national sample through its standardized indices, which provide statistical hypothesis-testing across individual sentences, items, groups, or studies, computation of reliability indices, the correlations between items, and an exploratory factor analysis that may complement qualitative analysis. Finally, the most relevant features of the new approach, its potential for applications to teacher training and curricular development in the science classroom and the method's power to make easy, quick, and economic evaluations of conceptions about the nature of science, are discussed

Competencias digitales de los profesores de educación básica: una mirada reciente desde una formación en línea

El estudio propone explorar, mediante los análisis de contenido de los cuestionarios (Bardin, 1995), los cambios en la percepción de las experiencias en competencias digitales de un grupo de profesores de educación básica general que realizaron el curso de capacitación de formadores en competencias digitales organizado por la UNED-CAB-OEI con financiamiento de la AECID, durante el periodo de febrero de 2021 a agosto de 2022. Se propuso una investigación cualitativa con una muestra intencionada que se centró en un subgrupo particular de 15 docentes de educación básica de distintos países de Latinoamérica y el Caribe, con similares ocupaciones y que participaron de forma voluntaria en el estudio. Este acercamiento tiene como objetivo, reflexionar sobre la relación entre las competencias digitales de los docentes, su experiencia durante este programa formativo y sus competencias previas en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación bajo los estándares de competencias TIC en Latinoamérica desde los parámetros teóricos de las políticas públicas sistematizadas en documentos oficiales de países como Brasil y Ecuador.This study discusses the changes in the digital skills learning experience perceived by primary and secondary education teachers who took the training course for trainers in digital skills held by the UNED-CAB-OEI (funded by AECID from February 2021 to August 2022). Data were collected through questionnaires administered to a sample of 15 (fifteen) teachers from different countries in Latin America and the Caribbean. Data analyses were based on content analysis proposed by Bardin (1995). All teachers held similar job descriptions and volunteered to participate in this study. This investigation aims to give consideration to the relationship between teachers’ digital skills, their learning experience during this course, and their previous ICT skills when compared to the ICT skills standards in Latin America set by public policies systematized in official documents of countries such as Brazil and Ecuador.Proyecto Innovación TIC para el análisis de la formación y satisfacción de estudiantes y egresados de grado de educación infantil y primaria y de la valoración de sus empleadores. Una perspectiva transnacional (INNOTEDUC), Programa Operativo FEDER Andalucía 2014- 2020 (Proyectos I+D+I)Consejería de Universidad, Investigación e Innovación de la Junta de Andalucía (España). Referencia B-SEJ-554-UGR20 (2021-2023)ECALFOR “Evaluación de la formación del profesorado en América Latina y Caribe. Garantía de la calidad de los títulos de educación”Programa europeo EPPKA2 -Cooperation for innovation and the exchange of good practices, Action CBHE-JP- Capacity Building in higher education– Joint Projects Referencia: 618625-EPP-1 2020-1-ES-EPPKA2-CBHE-JP (2021-2024

La Formación del pensamiento matemático en niños y niñas durante los primeros años de la escuela: Opiniones de maestros que les enseñan en Panamá

数学语言是表达和解释科学概念和过程的中介语言，因此学生对数字的兴趣是未来是否 选择科学作为职业的基础。本文旨在介绍儿童数学思维的发展。从初等教育老师的观点和 看法出发，研究调查哪些能力女生比男生发展得更好，以及哪些男生比女生发展得更好。 本研究尽管是定性研究，但是从一个较小的教师样本表达的看法中可以破除男生在数学 上优于女生的传统观念。 这项研究意义重大，因为在玻利维亚和巴拿马都没有类似的有关儿童在基础教育最初几 年数学思维发展的研究。这是一项初步的意见调研，其提供的数据可以进行更详尽和深 入的研究。我们的目的在于通过这个议题中的某些要点开启关于科学课程教育学和教学 法方面的讨论，来更加了解女生对一些数学语言上的发展，例如数字的符号意义和几何图 形，从而发展女孩在科学上的偏好。This article presents an overview of the development of mathematical thinking in women and how this base is the gateway to the choice of scientific careers, where the language of expression of these is mathematical. The study carried out with small samples of girls, adolescents and young people from two countries is an approach to demystifying the idea that mathematics is better developed in boys than in girls. The study es significant, since there are no similar investigation in Bolivia or Panama that link the development of mathematical thinking in the early years of elementary and basic school. This es a pilot opinion study, presenting some data form more elaborate and indepth research. The aim is to open the debate with some elements of discussion that, al the pedagogical and didactic level, can serve to bring girls closer to this other language of the human being: the symbolic of numbers and in this way, empower these scientific inclinations of girls.Цель статьи - представить взгляд на развитие математического мышления у девочек и мальчиков, поскольку интерес к числам является основой для выбора будущей научной карьеры, поскольку посредническим языком, выражающим и интерпретирующим научные понятия, процессы и методы, является математический язык. В исследовании, проведенном с учетом мнений и взглядов учителей начальной школы, определены некоторые навыки, которые лучше всего развиваются у девочек по сравнению с мальчиками, или наоборот. Данное исследование, по оценке небольшой группы педагогов, хотя и является качественным, может содержать некоторые элементы, которые демистифицируют идею о том, что математика лучше развита у мальчиков, чем у девочек. Исследование имеет большое значение, так как в Боливии или Панаме нет аналогичных исследований, которые связывали бы развитие математического мышления в первые годы начальной и базовой школы. Это пилотное исследование, в котором представлены некоторые данные для более подробного и глубокого изучения. Идея состоит в том, чтобы открыть дискуссию с некоторыми элементами обсуждения, которые на уровне педагогики и преподавания естественных наук могут послужить сближению девочек с другими человеческими языками, такими как: символика чисел и графика геометрии, тем самым усиливая научные наклонности девочекEl presente artículo presenta una mirada hacia el desarrollo del pensamiento matemático en niñas y niños, dado que el interés en los números constituye la base para la elección de futuras carreras científicas, donde el lenguaje mediador que expresa e interpreta los conceptos, procesos y procedimientos científicos es el lenguaje matemático. El estudio realizado desde las opiniones y perspectivas de maestros de primaria, identifica algunas de las habilidades que se desarrollan mejor en niñas respecto a los niños, o viceversa. Este estudio desde la opinión de una pequeña muestra de maestros, aunque es cualitativo, podría presentar algunos elementos que desmitifiquen la idea de que las matemáticas se desarrollan mejor en varones que en mujeres. El estudio es significativo, puesto que no hay investigaciones parecidas ni en Bolivia ni en Panamá que vinculen el desarrollo del pensamiento matemático en los primeros años de la escuela elemental y básica. Este es un estudio de opinión piloto, que presenta algunos datos para una investigación más elaborada y de mayor profundidad. Lo que se pretende es abrir el debate con algunos elementos de discusión que, a nivel de la pedagogía y la didáctica de las ciencias, puedan servir para acercar más a las niñas hacia otros lenguajes del ser humano, como: el simbólico de los números y el gráfico de la geométrica, potenciando de esta manera, las inclinaciones científicas de las niñas

The formation of mathematical thinking in boys and girls in the first years of school: opinions of teachers who teach in Panama

El presente artículo presenta una mirada hacia el desarrollo del pensamiento matemático en niñas y niños, dado que el interés en los números constituye la base para la elección de futuras carreras científicas, donde el lenguaje mediador que expresa e interpreta los conceptos, procesos y procedimientos científicos es el lenguaje matemático. El estudio realizado desde las opiniones y perspectivas de maestros de primaria, identifica algunas de las habilidades que se desarrollan mejor en niñas respecto a los niños, o viceversa. Este estudio desde la opinión de una pequeña muestra de maestros, aunque es cualitativo, podría presentar algunos elementos que desmitifiquen la idea de que las matemáticas se desarrollan mejor en varones que en mujeres. El estudio es significativo, puesto que no hay investigaciones parecidas ni en Bolivia ni en Panamá que vinculen el desarrollo del pensamiento matemático en los primeros años de la escuela elemental y básica. Este es un estudio de opinión piloto, que presenta algunos datos para una investigación más elaborada y de mayor profundidad. Lo que se pretende es abrir el debate con algunos elementos de discusión que, a nivel de la pedagogía y la didáctica de las ciencias, puedan servir para acercar más a las niñas hacia otros lenguajes del ser humano, como: el simbólico de los números y el gráfico de la geométrica, potenciando de esta manera, las inclinaciones científicas de las niñas.This article presents an overview of the development of mathematical thinking in women and how this base is the gateway to the choice of scientific careers, where the language of expression of these is mathematical. The study carried out with small samples of girls, adolescents and young people from two countries is an approach to demystifying the idea that mathematics is better developed in boys than in girls. The study es significant, since there are no similar investigation in Bolivia or Panama that link the development of mathematical thinking in the early years of elementary and basic school. This es a pilot opinion study, presenting some data form more elaborate and indepth research. The aim is to open the debate with some elements of discussion that, al the pedagogical and didactic level, can serve to bring girls closer to this other language of the human being: the symbolic of numbers and in this way, empower these scientific inclinations of girls

Actitudes generales hacia la ciencia, tecnología y la sociedad de estudiantes y profesorados panameños

La naturaleza de la ciencia se constituye en la base del conocimiento científico por consiguiente, es la base de la alfabetización científica. Esta alfabetización se viene dando en el país por varias causas entre ellas, las bajas matrículas en las carreras científicas que se imparten en las universidades panameñas y el poco interés que parece tener los estudiantes hacia el conocimiento científico. El estudio, con el cuestionario de opiniones sobre ciencia. tecnología y sociedad ha identificado algunas condiciones particulares que pueden reflejar la situación actual del aprendizaje y enseñanza de ciencias en el sistema educativo panameños