La géographie au service du projet de paysage : la formation des ingénieurs paysagistes angevins

Après trois années d’acquisition de bases scientifiques propres à la formation d’ingénieur (du L1 au L3), une soixantaine d’étudiants d’Agrocampus Ouest[1] choisissent chaque année de se spécialiser (du M1 au M2) en vue d\u27obtenir le titre d’ingénieur paysagiste. Cette formation courte induit des choix pédagogiques spécifiques, et notamment une mutualisation forte des enseignements fondamentaux et de la pratique du projet. Ainsi, le M1 étant une année d\u27acquisition des outils dédiés à l\u27analyse des territoires et des premières expérimentations de conception, les modalités d\u27intégration de l\u27enseignement de la géographie dans les expériences réitérées du projet de paysage sont interrogées à la fois par des enseignants architectes et paysagistes et des enseignants géographes. Il s’agit d’articuler apprentissage d’outils et de démarches de conception, connaissances sur l’histoire des paysages et leurs dynamiques contemporaines, et mobilisation de ces apports dans le processus de projet. Nous dresserons ici quelques pistes pédagogiques testées dans le premier projet de paysage élaboré par les étudiants, qui se déroule sur six semaines consécutives, et qui consiste à concevoir une extension urbaine, en imaginant des formes répondant à un double impératif d’inscription dans le site existant et de cohésion urbaine. Si les contextes communaux (ruraux, périurbains, …) peuvent varier, les étudiants doivent systématiquement proposer une alternative aux lotissements pavillonnaires classiques, monofonctionnels, implantés de manière uniformisée, sans prendre en compte des spécificités locales. L’intégration des démarches d’analyse géographique au sein du processus de projet enrichit les réponses formulées par les étudiants, et ce sous trois angles que nous allons détailler, dans leur objectif et dans la description des outils utilisés : (1) connaissance fine du territoire par le croisement de l’approche paysagère et territoriale, (2) meilleure définition des enjeux, et par conséquent, plus grande habilité programmatique, et enfin (3) compréhension des mécanismes producteurs de paysage et des solutions proposées, pour accompagner la conception (le dessin) même du projet des étudiants.   [1] Agrocampus Ouest, Institut supérieur des sciences agronomiques, horticoles et du paysage, est un établissement public sous tutelle du ministère de l’agriculture, où sont formés des ingénieurs paysagistes et horticoles (Angers) et des ingénieurs en agronomie et agroalimentaire (Rennes). Il fait partie du réseau des écoles publiques de paysage françaises

Savoirs géographiques et enseignement du projet de paysage : la formation des ingénieurs paysagistes angevins

Après trois années d’acquisition de bases scientifiques propres à la formation d’ingénieur (du L1 au L3), une soixantaine d’étudiants d’Agrocampus Ouest[1] choisissent chaque année de se spécialiser (du M1 au M2) en vue d\u27obtenir le titre d’ingénieur paysagiste. Cette formation courte induit des choix pédagogiques spécifiques, et notamment une mutualisation forte des enseignements fondamentaux et de la pratique du projet. Ainsi, le M1 étant une année d\u27acquisition des outils dédiés à l\u27analyse des territoires et des premières expérimentations de conception, les modalités d\u27intégration de l\u27enseignement de la géographie dans les expériences réitérées du projet de paysage sont interrogées à la fois par des enseignants architectes et paysagistes et des enseignants géographes. Il s’agit d’articuler apprentissage d’outils et de démarches de conception, connaissances sur l’histoire des paysages et leurs dynamiques contemporaines, et mobilisation de ces apports dans le processus de projet. Nous dresserons ici quelques pistes pédagogiques testées dans le premier projet de paysage élaboré par les étudiants, qui se déroule sur six semaines consécutives, et qui consiste à concevoir une extension urbaine, en imaginant des formes répondant à un double impératif d’inscription dans le site existant et de cohésion urbaine. Si les contextes communaux (ruraux, périurbains, …) peuvent varier, les étudiants doivent systématiquement proposer une alternative aux lotissements pavillonnaires classiques, monofonctionnels, implantés de manière uniformisée, sans prendre en compte des spécificités locales. L’intégration des démarches d’analyse géographique au sein du processus de projet enrichit les réponses formulées par les étudiants, et ce sous trois angles que nous allons détailler, dans leur objectif et dans la description des outils utilisés : (1) connaissance fine du territoire par le croisement de l’approche paysagère et territoriale, (2) meilleure définition des enjeux, et par conséquent, plus grande habilité programmatique, et enfin (3) compréhension des mécanismes producteurs de paysage et des solutions proposées, pour accompagner la conception (le dessin) même du projet des étudiants. [1] Agrocampus Ouest, Institut supérieur des sciences agronomiques, horticoles et du paysage, est un établissement public sous tutelle du ministère de l’agriculture, où sont formés des ingénieurs paysagistes et horticoles (Angers) et des ingénieurs en agronomie et agroalimentaire (Rennes). Il fait partie du réseau des écoles publiques de paysage françaises

Quel tableau géographique des paysages ligériens ?

Les paysages de la vallée de la Loire sont fortement marqués par la dynamique du fleuve et de ses affluents qui ont créé une mosaïque de terroirs avec les châteaux, les jardins, une diversité du bâti, des espaces agraires calqués sur les conditions pédoclimatiques. Ces paysages ont subi plusieurs révolutions, industrielles et agricoles, qui les ont profondément transformés. Nous vivons aujourd\u27hui une nouvelle révolution marquée par l\u27extension et la densification urbaine et par l\u27émergence de paysages-vitrines modelés par l\u27écologie et des usages essentiellement touristiques

L’histoire comparée du Val d’Authion et de la Loire armoricaine en Anjou

À la frontière du Bassin parisien et du Massif armoricain, l’Anjou possède deux vallées ligériennes aux visages bien différents. Côté est, le Val d’Authion, protégé du fleuve par une grande levée, continuellement transformé depuis des siècles pour l’agriculture intensive, est aujourd’hui peu valorisé pour son paysage. Côté armoricain au contraire, la vallée inondable bénéficie de nombreuses mesures de gestion, visant à la fois à « préserver et valoriser » un patrimoine naturel et culturel de plus en plus reconnu. Mais peut-on véritablement protéger un paysage, sans tenir compte de l’ensemble des facteurs qui ont participé à sa genèse ? Inversement, la nouvelle perception citadine des paysages ligériens ne conduit-elle pas à de nouvelles transformations ? L’histoire comparée de ces deux vallées angevines offre quelques clefs de lecture pour, d’une part, mieux saisir la demande paysagère actuelle et, d’autre part, prévoir quelques évolutions futures.At the border of the Bassin parisien and the Massif Armoricain, the Anjou region contains two very different valleys. On the east, the Val d’Authion, protected from the Loire River by a high and continuous levee constantly transformed for centuries for intensive agriculture, is currently little appreciated for its landscapes. On the armorican side, on the contrary, the valley, still floodable, benefits from numerous management projects aiming at “preserving and improving” a natural and cultural heritage increasingly recognized. But can a landscape be really protected without taking into account all the factors that have been involved in its genesis? Conversely, doesn’t the new urban perception of the Loire landscapes – the “Ligerian” landscapes – lead to new transformations? A comparative historical analysis of these two Anjou valleys reveals a few clues for a better understanding of the current demand for landscapes and a better prediction of future developments

An Orthogonal Modular Approach to Macromonomers Using Clickable Cyclobutenyl Derivatives and RAFT Polymerization

A series of cyclobutene-based macromonomers derived from monomethyl ether poly(ethylene oxide) (PEO), poly(ethyl acrylate) (PEA), poly(N-isopropylacrylamide) (PNIPAM), and PEO-b-PNIPAM were synthesized by “click” copper-catalyzed azide−alkyne cycloaddition (CuAAC) and reversible addition−fragmentation chain transfer (RAFT) polymerization. First, original di- and trifunctional cyclobutene precursors with azido, alkyne and/or chain transfer agent were successfully obtained and fully characterized. Azido- and alkyne-functionalized cyclobutenes were then conjugated with modified PEO bearing azido or alkyne groups, resulting in cyclobutene-based PEOs in quantitative conversions as ascertained by NMR spectroscopy and MALDI−TOF mass spectrometry. The new chain transfer agent-terminated cyclobutene was used to mediate the RAFT polymerization of ethyl acrylate and N-isopropylacrylamide. Well-defined polymers with controlled molecular weights (Mn = 3700−11 500 g·mol−1) and narrow molecular weight distributions (PDI = 1.06−1.14) were thus obtained that retain the cyclobutene functionality, demonstrating the orthogonality of the RAFT process toward the cyclobutenyl insaturation. Combination of CuACC and RAFT polymerization was used to afford PEO-b-PNIPAM block copolymer functionalized by a cyclobutene end-group

Rivers groins along the Armoricain Loire : river responses and local resident reactions. A sociogeographical landscape reading as a complement for ecological engineering

International audienc

Cyclobutenyl macromonomers: Synthetic strategies and ring-opening metathesis polymerization

AbstractIn contrast to their (oxa)norbornenyl counterparts, cyclobutenyl derivatives have remained relatively unexplored in ring-opening metathesis polymerization (ROMP), despite ROMP of cyclobutene derivatives yields unsaturated polymers based on a strictly 1,4-polybutadiene backbone that is not easily attainable by other routes. This article summarizes work done in our group in the field of cyclobutenyl-capped macromonomers that are convenient building blocks for the synthesis of graft (bottle-brush) copolymers by ROMP via the so-called macromonomer (or grafting-through) route. Synthetic strategies employing orthogonal chemistries such as reversible deactivation radical polymerization techniques (atom transfer radical polymerization – ATRP, and reversible addition-fragmentation chain transfert (RAFT) polymerization) and recent developments using copper-catalyzed azide–alkyne cycloaddition click chemistry are highlighted. Furthermore, ROMP of the so-obtained macromonomers, including preliminary novel results regarding ROMP of cyclobutenyl-capped macromonomers prepared through RAFT polymerization and click chemistry are reported and discussed

Free Radical Copolymerization of 2,2,2-Trifluoroethyl a-Fluoroacrylate and tert-Butyl a-Trifluoromethylacrylate: Thermal and Optical Properties of the Copolymers

International audienceThe radical copolymerization of 2,2,2-trifluoroethyl a-fluoroacrylate (FATRIFE) with tert-butyl a-trifluoromethylacrylate (MAF-TBE) initiated by tertbutyl 2,2-dimethylperoxypropanoate was investigated in acetonitrile solution. A series of poly(FATRIFE-co-MAF-TBE) copolymers were synthesized with MAF-TBE compositions, determined by 19F NMR, ranging from 12 to 44 mol %. MAF-TBE incorporation was less than 50 mol % as this monomer underwent no radical homopolymerization. The obtained copolymers exhibited number-average molecular weights and polydispersity indexes ranging from 1.5 3 104 to 9.6 3 104 g/mol and from 1.5 to 3.1, respectively. The reactivity ratios were determined by the Kelen-Tu¨ dos method (rFATRIFE ¼ 1.71 6 0.01 and rMAF-TBE ¼ 0 at 74 8C) leading to random copolymers and alternating copolymers when the MAF-TBE molar ratio in copolymer is close to 50 mol %. Thermal and optical properties of the resulting polymers were examined. Glass transition temperatures of copolymers were varying from 89 to 108 8C. Modifying the compositions of these copolymers allowed a precise control over the refractive index measured at 633, 1320, and 1550 n

Evaluation of the viscous characteristic length of air-saturated porous materials from the ultrasonic dispersion curve

International audienceThis Note describes a method to determine the viscous characteristic length $\gamma$ from an analysis and a linear regression of the dispersion curve. This approach is valid in the high frequency domain, above 20 kHz, where some asymptotic expansions simplify the theoretical equations. It is shown that there is a linear relationship between the squared propagation index and the inverse of the square root of the frequency which has a slope proportional to $\gamma$, the thermal characteristic length $\gamma'$ and some physical constants. The value of $\gamma'$ is determined using the Brunauer, Emmet and Teller (BET) method. Low frequency ultrasound, in the 40-200 kHz range, is used to perform the experiments. The computation of the dispersion curve from the experimental waveforms is done by using the phase spectrum method, as was outlined in a previous Note

Aurora A contributes to p150ᵍⁱᵘᵉᵈ phosphorylation and function during mitosis

Aurora A is a spindle pole–associated protein kinase required for mitotic spindle assembly and chromosome segregation. In this study, we show that Drosophila melanogaster aurora A phosphorylates the dynactin subunit p150ᵍⁱᵘᵉᵈ on sites required for its association with the mitotic spindle. Dynactin strongly accumulates on microtubules during prophase but disappears as soon as the nuclear envelope breaks down, suggesting that its spindle localization is tightly regulated. If aurora A's function is compromised, dynactin and dynein become enriched on mitotic spindle microtubules. Phosphorylation sites are localized within the conserved microtubule-binding domain (MBD) of the p150ᵍⁱᵘᵉᵈ. Although wild-type p150ᵍⁱᵘᵉᵈ binds weakly to spindle microtubules, a variant that can no longer be phosphorylated by aurora A remains associated with spindle microtubules and fails to rescue depletion of endogenous p150ᵍⁱᵘᵉᵈ. Our results suggest that aurora A kinase participates in vivo to the phosphoregulation of the p150ᵍⁱᵘᵉᵈ MBD to limit the microtubule binding of the dynein–dynactin complex and thus regulates spindle assembly