A Utilização de projetos como abordagem didática: uma experiência com licenciandos em química

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Percepção de licenciandos sobre o papel da experimentação no ensino de química

Resumo: Diante das dificuldades envolvidas no Ensino de Ciências e a necessidade de abordagens lúdicas para facilitar o processo de ensino e aprendizagem, este artigo apresenta de forma sucinta um relato de experiência vivenciada pelos pesquisadores durante a aplicação de uma gincana intitulada “compartilhando o conhecimento” realizada com alunos do 6º ano do Ensino Fundamental da Unidade Integrada Manoel Campos Sousa no município de Bom Jesus das Selvas – MA. A proposta foi desempenhada no âmbito do Programa Residência Pedagógica em maio de 2019. Os resultados apontam para a eficácia da proposta e demonstram a importância do uso dessas ações para proporcionar aos discentes de forma prazerosa o desenvolvimento da socialização, além de habilidades cognitivas.Palavras-chave: Ensino de Ciências; Lúdico; Ensino e Aprendizagem. Play and science teaching: reflections on the gincana “sharing knowledge” in the framework of the pedagogical residence programAbstract: Because the difficulties involved in Science Teaching and the need for playful approaches to facilitate the teaching and learning process, this article succinctly presents an account of the experience lived by researchers during the application of a contest called “sharing knowledge” carried out with 6th-year students of Elementary School at the Manoel Campos Sousa Integrated Unit in the municipality of Bom Jesus das Selvas - MA. The proposal was carried out within the scope of the Pedagogical Residency Program in May 2019. The results point to the effectiveness of the proposal and demonstrate the importance of using these actions to provide students with pleasure in the development of socialization, in addition to cognitive skills.Keywords: Science teaching; Playful; Teaching and learning.

ÁCIDOS E BASES NO COTIDIANO: UMA PROPOSTA DE EXPERIMENTO INVESTIGATIVO PARA O ENSINO MÉDIO

O presente trabalho teve como objetivo investigar as potencialidades didáticas de uma atividade experimental investigativa sobre ácidos e bases. A atividade foi desenvolvida em uma turma do segundo ano do Ensino Médio. A intervenção pedagógica envolveu reflexão sobre como reconhecer produtos ácidos e alcalinos presentes no dia a dia, a leitura e discussão de um texto sobre origem e características físicas e químicas de substâncias ácidas e alcalinas, realização do experimento utilizando várias substâncias cotidianas de caráter ácido e básico, bem como uma escala de pH preparada com extrato de repolho roxo e soluções aquosas de ácido clorídrico e hidróxido de sódio. Após o experimento, mediante discussão, os alunos, em grupos, responderam questões com vistas à análise dos dados observados. Na sequência responderam individualmente a uma questão que tinha o intuito de verificar a aplicação do conhecimento. Os resultados evidenciam que os alunos tiveram boa compreensão acerca dos conhecimentos desenvolvidos, o que nos leva a concluir que experimentos investigativos, como o discutido aqui, favorecem a aprendizagem de conhecimentos científicos

Concepção de professores de Física sobre o papel da experimentação no ensino

Este artigo tem por objetivo investigar a concepção epistemológica de professores de Física, do Núcleo Regionalde Educação de Campo Mourão, região centro-oeste do estado do Paraná, quanto ao uso da experimentação no âmbito escolar, bem como identificar as motivações que levam os docentes a inserirem atividades experimentais em suas aulas e as dificuldades encontradas por estes na utilização desse recurso. Para a realização de tal investigação, utilizamos os pressupostos da pesquisa qualitativa, cujos dados empíricos foram coletados por meio de um questionário com perguntas abertas e fechadas respondidas por dez professores de Física. A análise dos dados apresentados foi realizada por meio de análise de conteúdo, proposta por Bardin (1977). Nossos resultados evidenciaram alguns fatores que precisam ser melhorados nos aspectos estruturais do espaço físico das escolas, na formação e nas  concepções epistemológicas dos professores. Verificou-se, ainda, que na maioria das instituições não existe um espaço físico de laboratório.Palavras-chave: Experimentação. Ensino de Física. Epistemologia da Ciência.Physics teachers' conception of the role of experimentation in teachingAbstractThis article aims to investigate the epistemological conception of physics teachers, from the Regional Education Center of Campo Mourão, in the central-west region of the state of Paraná, regarding the use of experimentation in the school environment, as well as how to identify the motivations that lead teachers to insert experimental activities in their classes and, the difficulties found by them in the use of this resource. To carry out this investigation, we used the assumptions of qualitative research, whose empirical data were collected through a questionnaire with open and closed questions answered by ten physics teachers. The analysis of the data presented was carried out through content analysis, proposed by Bardin (1977). Our results showed that some factors that need to be improved in the structural aspects of the physical space of schools, in the formation and in the epistemological conceptions of teachers. It was also found that in most institutions there is no physical laboratory space.Keywords: Experimentation. Physics Teaching. Epistemology of Science.

Barragem do Fundão em Mariana: representações sociais de graduandos/as em Engenharia Civil

As Representações Sociais (RS) podem ser definidas como os conceitos, ideologias e concepções inerentes de um determinado grupo, podendo mostrar a realidade cotidiana dos sujeitos. Diante do exposto, o objetivo do presente estudo foi analisar as percepções dos/as estudantes do curso de Engenharia Civil diante do desastre de Mariana, a partir de uma abordagem CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade), buscando identificar as possíveis RS dos mesmos sobre o assunto. Para obtermos o corpus do trabalho, utilizamos a Técnica de Associação Livre de Palavras (TALP), que permitiu aos/as pesquisados/as uma livre expressão acerca da frase indutora “Barragem do Fundão/Mariana 2015”. Após a coleta dos dados, construímos um quadro de quatro casas que nos possibilitou identificar as possíveis RS dos/as graduandos/as. Ao analisar o núcleo central do quadro, pudemos observar que as RS dos/as futuros/as engenheiros/as se constituem de informações que foram vinculadas na mídia após o desastre e de conceitos técnicos, provenientes da formação dos mesmos, deixando em um segundo plano suas concepções sobre a sociedade e o meio ambiente, mostrando a necessidade de uma formação mais humanizada e amparada nos estudos CTS.Fundão Dam in Mariana: Social Representations of Civil Engineering undergratuatesAbstractSocial Representations (SR) can be defined as the concepts, ideologies and conceptions inherent in to a specific group, being able to show the everyday reality of the subjects. Given the above, the objective of this study was to analyze the perceptions of students of the Civil Engineering course, in the face of the Mariana disaster, from a STS approach (Science, Technology and Society), seeking to identify their possible SR on the subject. To obtain the corpus of the work, we used the Free Word Association Technique (FWAT), which allowed the respondents a free expression about the inductive phrase “Barragem do Fundão / Mariana 2015”. After collecting the data, we built a chart of four houses, which allowed us to identify the possible SR of the students. When analyzing the central core of the chart, we could see that the SR of future engineers is made up of information that was linked in the media after the disaster and technical concepts, arising from their formation, leaving their conceptions about society and the environment in the background, showing the need for a more humanized training and supported by CTS studies.Keywords: Social Representations. Mariana disaster. STS.

COVID-19 and Quarantine: Expanding Understanding of How to Stay Physically Active at Home

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