La importància de la vinculació educativa com a prevenció de la deliqüència juvenil

L’accés al sistema educatiu i la trajectòria en aquest sistema són dos dels elements principals que configuren els factors de risc o de protecció en una societat precària i dualitzada com l’actual. La bibliografia científica considera fonamental analitzar la relació entre la trajectòria educativa i la vinculació amb la delinqüència juvenil. En aquesta investigació s’aprofundeix en la relació que hi ha entre el procés educatiu i la trajectòria delinqüencial dels adolescents en conflicte amb la llei. La nostra perspectiva parteix de les hipòtesis següents: a) el fracàs educatiu està relacionat amb la situació de vulnerabilitat i exclusió prèvia de les unitats familiars, com s’ha posat de manifest en nombroses investigacions; b) a més fracàs escolar i desvinculació de les instàncies educatives, més probabilitat de desenvolupar una trajectòria delinqüencial, i c) per prevenir la delinqüència juvenil cal actuar a dintre de l’escenari educatiu. La recerca es desenvolupa mitjançant tècniques quantitatives i qualitatives, cercant la complementarietat entre ambdues. S’aporta com a originalitat la construcció de tres tipologies de trajectòries delinqüencials, que es vinculen a les categories de la situació educativa dels adolescents. El resultat principal és que la trajectòria educativa s’associa a la trajectòria delinqüencial dels adolescents, la qual cosa implica que l’escenari educatiu ha de ser un espai de prevenció i intervenció de la delinqüència juvenil.El acceso al sistema educativo y la trayectoria en el mismo es uno de los elementos principales que configuran los factores de riesgo o de protección en una sociedad precaria y dualizada como la actual. La bibliografía científica considera fundamental analizar la relación entre la trayectoria educativa y la vinculación con la delincuencia juvenil. En esta investigación se profundiza en la relación existente entre el proceso educativo y la trayectoria delincencia de los adolescentes en conflicto con la ley. Nuestra perspectiva parte de las hipótesis siguientes: a) el fracaso educativo está relacionado con la situación de vulnerabilidad y exclusión previa de las unidades familiares, como se ha puesto de manifiesto en numerosas investigaciones; b) a mayor fracaso escolar y desvinculación de las instancias educativas, mayor probabilidad de desarrollar una trayectoria delincuencial, y c) para prevenir la delincuencia juvenil es necesario actuar dentro del escenario educativo. La investigación se desarrolla mediante técnicas cuantitativas y cualitativas, buscando la complementariedad entre ambas. Se aporta como originalidad la construcción de tres tipologías de trayectorias delincuenciales, que se vinculan a las categorías de la situación educativa de los adolescentes. El principal resultado es que la trayectoria educativa se encuentra asociada a la trayectoria delincuencial de los adolescentes, lo cual implica que el escenario educativo tiene que ser un espacio de prevención e intervención de la delincuencia juvenil.Access to educational systems is one of the main elements contributing to risk or protective factors in a precarious and dual society such as the one we live in. According to the scientific literature, the analysis of educational paths and their connection with juvenile delinquency is fundamental. This study explores the existing relationship between educational processes and the criminal paths of adolescents with legal problems. Our approach is based on the following hypotheses: a) educational failure is related to a situation of vulnerability and prior exclusion from family units, as has been demonstrated in numerous studies, b) the greater the failure in school and the distance from educational authorities, the greater the probability of future criminal behaviour, and c) preventing juvenile delinquency requires that action be taken in educational settings. This research has been developed using quantitative and qualitative techniques that complement each other. Its original contribution is the creation of three types of criminal paths, which are associated with categories of the adolescents’ educational situations. The main result is that the educational paths are associated with the criminal paths of adolescents, which means that educational settings must include the prevention of and intervention in juvenile delinquency

La incidència de l'oferta de serveis educatius públics i privats en la vulnerabilitat i l'exclusió social: el cas de la ciutat de València.

El paper de l'educació en la prevenció de la vulnerabilitat i l'exclusió social és un tema recurrent que han tractat nombrosos autors. En canvi, la relació entre l'exclusió educativa i el territori no ha sigut un tema tan investigat. A més de la qualitat educativa, no és menys important l'existència d'una oferta escolar per a tots els nivells, fàcilment accessible per al jove que desitge millorar les seues possibilitats d'ascens social i les seues perspectives laborals

La importància de la vinculació educativa com a prevenció de la delinqüència juvenil

L’accés al sistema educatiu i la trajectòria al mateix, és un dels elements principals que configuren els factors de risc o de protecció en una societat precària i dualitzada com l’actual. La literatura científica considera fonamental analitzar la relació entre la trajectòria educativa i la vinculació amb la delinqüència juvenil. En aquesta investigació aprofundint en la relació existent entre el procés educatiu i la trajectòria delinqüèncial dels adolescents en conflicte amb la llei. La nostra perspectiva parteix de les hipòtesi següents: a) el fracàs educatiu està relacionat amb la situació de vulnerabilitat i exclusió prèvia de les unitats familiars, com s’ha posat de manifest en nombroses investigacions, b) a major fracàs escolar i desvinculació de les instàncies educatives, major probabilitat de desenvolupar una trajectòria delinqüèncial, i c) per a previndre la delinqüència juvenil cal actuar a dintre de l’escenari educatiu. Es desenvolupa mitjançant tècniques quantitatives i qualitatives, cercant la complementarietat entre ambdues. S’aporta com a originalitat la construcció de tres tipologies de trajectòries delinqüèncials i es vinculen a les categories de la situació educativa dels adolescents. El principal resultat és que la trajectòria educativa es troba associada a la trajectòria delinqüèncial dels adolescents, la qual cosa implica que l’escenari educatiu ha de ser un espai de prevenció i intervenció de la delinqüència juvenil.El acceso al sistema educativo y la trayectoria en el mismo es uno de los elementos principales que configuran los factores de riesgo o de protección en una sociedad precaria y dualizada como la actual. La bibliografía científica considera fundamental analizar la relación entre la trayectoria educativa y la vinculación con la delincuencia juvenil. En esta investigación se profundiza en la relación existente entre el proceso educativo y la trayectoria delictiva de los adolescentes en conflicto con la ley. Nuestra perspectiva parte de las hipótesis siguientes: a) el fracaso educativo está relacionado con la situación de vulnerabilidad y exclusión previa de las unidades familiares, como se ha puesto de manifiesto en numerosas investigaciones; b) a mayor fracaso escolar y desvinculación de las instancias educativas, mayor probabilidad de desarrollar una trayectoria delictiva, y c) para prevenir la delincuencia juvenil es necesario actuar dentro del escenario educativo. La investigación se desarrolla mediante técnicas cuantitativas y cualitativas, buscando la complementariedad entre ambas. Se aporta como originalidad la construcción de tres tipologías de trayectorias delincuenciales, que se vinculan a las categorías de la situación educativa de los adolescentes. El principal resultado es que la trayectoria educativa se encuentra asociada a la trayectoria delincuencial de los adolescentes, lo cual implica que el escenario educativo tiene que ser un espacio de prevención e intervención de la delincuencia juvenil.Access to educational systems is one of the main elements contributing to risk or protective factors in a precarious and dual society such as the one we live in. According to the scientific literature, the analysis of educational paths and their connection with juvenile delinquency is fundamental. This study explores the existing relationship between educational processes and the criminal paths of adolescents with legal problems. Our approach is based on the following hypotheses: a) educational failure is related to a situation of vulnerability and prior exclusion from family units, as has been demonstrated in numerous studies, b) the greater the failure in school and the distance from educational authorities, the greater the probability of future criminal behaviour, and c) preventing juvenile delinquency requires that action be taken in educational settings. This research has been developed using quantitative and qualitative techniques that complement each other. Its original contribution is the creation of three types of criminal paths, which are associated with categories of the adolescents’ educational situations. The main result is that the educational paths are associated with the criminal paths of adolescents, which means that educational settings must include the prevention of and intervention in juvenile delinquency

Noninvasive assessment of an engineered bioactive graft in myocardial infarction: impact on cardiac function and scar healing

Cardiac tissue engineering, which combines cells and biomaterials, is promising for limiting the sequelae of myocardial infarction (MI). We assessed myocardial function and scar evolution after implanting an engineered bioactive impedance graft (EBIG) in a swine MI model. The EBIG comprises a scaffold of decellularized human pericardium, green fluorescent protein-labeled porcine adipose tissue-derived progenitor cells (pATPCs), and a customized-design electrical impedance spectroscopy (EIS) monitoring system. Cardiac function was evaluated noninvasively by using magnetic resonance imaging (MRI). Scar healing was evaluated by using the EIS system within the implanted graft. Additionally, infarct size, fibrosis, and inflammation were explored by histopathology. Upon sacrifice 1 month after the intervention, MRI detected a significant improvement in left ventricular ejection fraction (7.5%64.9% vs. 1.4%63.7%; p = .038) and stroke volume (11.565.9 ml vs. 364.5 ml; p = .019) in EBIG-treated animals. Noninvasive EIS data analysis showed differences in both impedance magnitude ratio (20.02 6 0.04 per day vs. 20.48 6 0.07 per day; p = .002) and phase angle slope (20.18°60.24° per day vs.23.52°60.84° per day; p = .004) in EBIG compared with control animals. Moreover, in EBIG-treated animals, the infarct size was 48% smaller (3.4%60.6% vs. 6.5%61%; p = .015), less inflammation was found by means of CD25+ lymphocytes (0.65 6 0.12 vs. 1.26 6 0.2; p = .006), and a lower collagen I/III ratio was detected (0.4960.06 vs. 1.6660.5; p = .019). An EBIG composed of acellular pericardium refilled with pATPCs significantly reduced infarct size and improved cardiac function in a preclinical model of MI. Noninvasive EIS monitoring was useful for tracking differential scar healing in EBIG-treated animals, which was confirmed by less inflammation and altered collagen deposit.Peer ReviewedPostprint (published version

Physiological conditioning by electric field stimulation promotes cardiomyogenic gene expression in human cardiomyocyte progenitor cells

The optimal cell lineage for cardiac-regeneration approaches remains mysterious. Additionally, electrical stimulation promotes cardiomyogenic differentiation of stimulated cells. Therefore, we hypothesized that electrical conditioning of cardiomyocyte progenitor cells (CMPCs) might enrich their cardiovascular potential. CMPCs were isolated from human adult atrial appendages, characterized, and electrically stimulated for 7 and 14 days. Electrical stimulation modulated CMPCs gene and protein expression, increasing all cardiac markers. GATA-binding protein 4 (GATA4) early transcription factor was significantly overexpressed (P = 0.008), but also its coactivator myocyte enhancer factor 2A (MEF2A) was upregulated (P = 0.073) under electrical stimulation. Moreover, important structural proteins and calcium handling-related genes were enhanced. The cardioregeneration capability of CMPCs is improved by electrical field stimulation. Consequently, short-term electrical stimulation should be a valid biophysical approach to modify cardiac progenitor cells toward a cardiogenic phenotype, and can be incorporated into transdifferentiation protocols. Electrostimulated CMPCs may be best-equipped cells for myocardial integration after implantation.Peer ReviewedPostprint (published version

A Cell-Enriched Engineered Myocardial Graft Limits Infarct Size and Improves Cardiac Function

Altres ajuts: Fundació La Marató de TV3 [201502; 201516]; Beca de Recerca Bàsica de l'Acadèmia de Ciències Mèdiques i de la Salut de Catalunya i de Balears 2015; Beca d'Investigació Bàsica de la Societat Catalana de Cardiologia 2015; Generalitat de Catalunya (SGR 2014); Sociedad Española de Cardiología; Fundació Privada Daniel Bravo AndreuMyocardial infarction (MI) remains a dreadful disease around the world, causing irreversible sequelae that shorten life expectancy and reduce quality of life despite current treatment. Here, the authors engineered a cell-enriched myocardial graft, composed of a decellularized myocardial matrix refilled with adipose tissue-derived progenitor cells (EMG-ATDPC). Once applied over the infarcted area in the swine MI model, the EMG-ATDPC improved cardiac function, reduced infarct size, attenuated fibrosis progression, and promoted neovascularization of the ischemic myocardium. The beneficial effects exerted by the EMG-ATDPC and the absence of identified adverse side effects should facilitate its clinical translation as a novel MI therapy in humans

La incidència de l'oferta de serveis públics i privats en la vulnerabilitat i l'exclusió social : el cas de la ciutat de València

El paper de l'educació en la prevenció de la vulnerabilitat i l'exclusió social és un tema recurrent que han tractat nombrosos autors. En canvi, la relació entre l'exclusió educativa i el territori no ha sigut un tema tan investigat. A més de la qualitat educativa, no és menys important l'existència d'una oferta escolar per a tots els nivells, fàcilment accessible per al jove que desitge millorar les seues possibilitats d'ascens social i les seues perspectives laborals. La complementarietat entre l'enfocament territorial i el social dóna resultats innovadors que corroboren l'existència d'una relació entre la vulnerabilitat social dels adolescents, el barri —és a dir, el territori— i la delinqüència. Això porta a una primera conclusió que dóna suport a la hipòtesi que el procés d'intervenció social per part de l'administració pública ha de fer-se des de la base, és a dir, des de l'entorn més local.The incidence range of public and private educational services in vulnerability and social exclusion. The case of Valencia city. The role of education in the prevention of vulnerability and social exclusion is a topic that many authors have tried. However, it has not been so in the topic of the relationship between educational exclusion and the territory. In addition to educational quality, not least the existence of an offer for all school levels, easily accessible to the young who wish to improve their chances of social ascent and their employment prospects. The complementary approach between territorial and social innovators who gives results corroborates the existence of a relationship between social vulnerability of adolescents, the neighborhood, it is the territory, and the crime rates. This leads to a conclusion that supports the first hypothesis that the process of social intervention by the public policy must be made from the base, which means from the local environmen

Espacios y tiempos para el ocio integrado como herramienta de promoción educativa con adolescentes en conflicto con la ley

Leisure activities is a social construct designed to the needs of the times. It is also established as an educational practice in the transition to the adult world where the result is able to link the areas of entertainment with educational seduction. When there are disagreements between these two dimensions (the fun and constructive), may appear times and spaces where leisure activities represent a substantial risk in the evolutionary development of adolescencents. Much more, if they end up overlapping periods to own routines of everyday life. Therefore, positive leisure management gives high importance in the design of city models, in their strategic planning and public policies that support the welfare state.El ocio constituye un constructo social extensible a las necesidades de los nuevos tiempos. Además, se establece como práctica educativa en el tránsito hacia la madurez siempre que el resultado sea capaz de enlazar las esferas de diversión con las de seducción educativa; cuando se producen desacuerdos entre estas dos dimensiones (lo divertido y lo constructivo), pueden aparecer tiempos y espacios donde las actividades de ocio representen un riesgo sustantivo en el desarrollo evolutivo de los adolescencentes. Mucho más, si estos períodos acaban solapándose a las inercias negativas propias de lo cotidiano. Por ello, la gestión del ocio positivo confiere una elevada importancia tanto en el diseño de los modelos de ciudad, en su planificación estratégica como en las políticas que sustentan el estado de bienestar.

Inclusió social i intervenció socio-educativa mitjançant l'esport. L'experiència de les escoles esportives 613 Vivendes de Burjassot

En el següent article, es presenta la sistematització de l'experiència d'inclusió social desenvolupada des de l'entitat Escoles Esportives 613 Vivendes de Burjassot. Constitueix una experiència d'intervenció socio-educativa mitjançant l'esport en un context marcat per l'exclusió social. El barri de les 613 Vivendes va ser construït l'any 1979 amb l'objectiu d'acabar amb el xabolisme de la perifèria de la ciutat de València; constituint-se amb el anys, en un exemple d'exclusió social associat al territori, on s'intensifiquen les desigualtats socio-espacials. Prompte, viure en el barri provoca un fort impacte en el comportament social, la qualitat de vida i les oportunitats de futur dels que viuen en ell. Les Escoles Esportives 613 Vivendes, sorgeixen l'any 1994 com a experiència de participació comunitària i de promoció de la convivència social, sent el seu instrument la promoció de l'esport base, recolzant-se en el voluntariat i en la participació social dels veïns. Després de tretze anys, hui és coneguda i reconeguda en el barri de les 613 Vivendes i en el municipi de Burjassot. L'objecte d'aquest article és la sistematització de la intervenció, ja que constitueix un exemple de bona pràctica de treball social comunitari per a la inclusió social mitjançant l'esport i la participació comunitària en l'àmbit local

Fire in a solvent factory in Iztapalapa 45 overcome

Translated from Italian (La Journada 20 Apr 1988)SIGLEAvailable from British Library Document Supply Centre- DSC:9091.9F(Risley-Trans--5671)T / BLDSC - British Library Document Supply CentreGBUnited Kingdo