Sex differences in postural control maturation during childhood andadolescence: a cross-sectional study in children between 4 and 17 years old

Purpose: the aim of this study was to determine the differences between the sexes in the development of postural control during childhood and adolescence. Methods: Three hundred and eighty-nine children were involved in a 30-s trial with eyes open and a 30-s trial with eyes closed. Using a Wii Balance Board, the mean velocity and median frequency in antero-posterior and medio-lateral directions were calculated, as well as the 95% confidence interval ellipse area. Results: The results showed that the youngest boys (4-5 years old) had a greater ellipse area than girls of the same age, while the girls in this age group showed a greater ellipse area ratio, although these differences disappeared until 12-13 years old. At this age, the boys showed greater mean velocity in antero-posterior direction both with eyes open and closed, as well as a greater ellipse area and mean velocity in the medio-lateral direction with eyes open. At 16-17 years old, the boys had lower mean velocity in the medio-lateral direction both with eyes open and eyes closed. Conclusions: In conclusion, the results indicate certain differences in the postural control maturation of girls and boys during childhood and adolescence.Objetivo: el objetivo de este estudio fue determinar las diferencias entre sexos en el desarrollo del control postural durante la infancia y la adolescencia. Material y métodos: Trescientos ochenta y nueve niños participaron en un ensayo de 30s con los ojos abiertos y otro de 30s con los ojos cerrados. Utilizando una Wii Balance Board, se calculó la velocidad media y la frecuencia media en las direcciones anteroposterior y medio-lateral, así como el área de la elipse del intervalo de confianza del 95%. Resultados: Los resultados mostraron que los niños más pequeños (4-5 años) tenían un área de elipse mayor que las niñas de la misma edad, mientras que las niñas de este grupo de edad mostraban una mayor relación de área de elipse, aunque estas diferencias desaparecieron hasta los 12-13 años. A esta edad, los chicos mostraron una mayor velocidad media en dirección anteroposterior tanto con los ojos abiertos como cerrados, así como una mayor área de la elipse y velocidad media en dirección medio-lateral con los ojos abiertos. A los 16-17 años, los chicos presentaban una menor velocidad media en la dirección medio-lateral tanto con los ojos abiertos como cerrados. Conclusiones: los resultados indican ciertas diferencias en la maduración del control postural de chicas y chicos durante la infancia y la adolescencia

ICT tools for tackling bullying in schools: an analysis and opportunities

[EN] Bullying is defined as the act of repeatedly and intentionally causing harm to another person who feels helpless (i.e., the victim) against the perpetrator or group of perpetrators. These series of acts of physical and/or psychological violence have been reported to cause a negative impact on the victim on several aspects of his/her well-being and daily life. Recently, multidisciplinary research teams have noticed the potential of ICT tools as catalysts for fighting bullying in schools. A range of ICT-based tools such as elearning systems, intelligent tutoring systems, gamified applications, analytics, or even artificial intelligence have been proposed as technological assets against bullying. In this paper, we identify, categorize, and analyse the use of these ICT tools against bullying under a wide range of criteria such as their role (e.g., prevention, mitigation, detection, etc.), the potential investment that is required, the target age of users, and strengths and weaknesses of each tool. Then, we discuss on potential areas of expansion for the use of ICT tools in the fight bullying, and we identify new potential areas of research.This work has been partially funded by the Generalitat Valenciana (GV/2019/012).Alberola Oltra, JM.; Sanchez-Anguix, V.; Soto-González, MD.; Molines Borrás, S.; Monfort Torres, G.; Díaz Novillo, S. (2020). ICT tools for tackling bullying in schools: an analysis and opportunities. IATED. 4662-4667. https://doi.org/10.21125/inted.2020.1289S4662466

El acoso escolar y su relación con las características físicas y el posicionamiento social observado a través de la teoría de grafos: un análisis exploratorio

ente trabajo de investigación realiza un análisis exploratorio acerca del acoso escolar y el ciberacoso y su relación con el posicionamiento social y las características físicas, dentro del ámbito territorial de la comunidad valenciana. La investigación se centra en averiguar los niveles de acoso existentes actualmente en los cursos de 1º y 2º de secundaria en institutos públicos, observar las relaciones sociales de cada una de las clases analizadas y averiguar la inferencia existente entre los datos de autopercepción del acoso, el posicionamiento social, y las características físicas, a través del prisma de la teoría de grafos. Dicha teoría permite modelar un problema o una situación a través de un dibujo que permite ver las relaciones, sean del tipo que sean, entre los diferentes agentes intervinientes. Aplicado al presente caso, permite modelar las relaciones entre los alumnos que comparten clase y observar de forma visual la posición que cada uno de ellos ocupa en el entramado social. En cuanto a las conclusiones de la exploración fueron las siguientes: El nivel de victimización percibida por el alumnado es bajo o muy bajo; la victimización relacional tiene una incidencia más alta en las mujeres y la victimización física tiene una incidencia más alta en los hombres. El curso de pertenencia y el peso no influyen en la victimización percibida. En cuando a la cibervictimización el nivel percibido por alumnado también resulta ser bajo o muy bajo. Como en el caso del acoso tradicional, el género, el curso de pertenencia y el peso no influyen en la cibervictimización percibida. Lo que sí se observa en relación al peso es que el alumnado con peso saludable está mejor considerado a nivel relacional y se sitúa, dentro del mapa social de la clase, en una posición más influyente y mejor conectada que el alumnado con sobrepeso u obesidad. Es por ello por lo que el alumnado con obesidad está peor considerado a nivel relacional y se sitúa en una posición menos influyente y peor conectada que el alumnado con peso saludable e incluso con sobrepeso. Cuanto mayor es la centralidad del alumno en el mapa social de la clase resulta menor el grado de victimización percibida. A su vez, cuanto más en la periferia del mapa social de la clase se encuentra el alumno resulta mayor el grado de victimización percibida. Estos resultados nos permiten observar como el posicionamiento social resulta determinante de cara a que el alumnado esté más protegido o menos de la posibilidad de padecer acoso, y como, aunque el sobrepeso no esté directamente relacionado con la victimización, sí lo está con el posicionamiento social. Esta situación provoca que el alumnado con ciertas características físicas se sitúe más lejos de la posibilidad de un mayor número de relaciones y de una posición más favorable en el mapa social de cara a evitar la posibilidad del acoso. Como la naturaleza de los mapas es cambiante y la información de los mismos es relativamente sencilla de extraer, una línea futura interesante sería, siguiendo la idea de buscar conexiones entre la posición en el mapa social y el acoso recibido, acumular información acerca del alumnado y compararla continuamente con sus valores de centralidad y su percepción del acoso, mediante sistemas basados en la inteligencia artificial. De ese modo se podría llegar a predecir qué personas tienen un potencial alto de convertirse en víctimas, lo que permitiría anticiparse al acoso y poder intervenir antes de que la situación derivase en consecuencias negativas

Predicción del rendimiento académico en educación secundaria mediante el análisis de árboles de decisión

[EN] The aim of the present study was to develop a predictive model of academic achievement (school success or failure) by applying a decision tree analysis. A cross-sectional study was carried out to design a system for the early detection of academic failure. 219 adolescents (aged 14 to 16) participated and information on their socioeconomic status, body mass index (BMI) percentile, physical activity, leisure time spent in front of screens, enjoyment, hope, anger, anxiety, boredom, behavioral engagement, emotional engagement, cognitive engagement, self-perceived school performance and intention to go to university was collected as input variables in decision tress analysis. 6 failure and 3 success groups were found able to predict academic performance. Good accuracy was obtained in the training (80.11 %) and validation (81.40 %) datasets of the decision tree. It is possible to predict academic failure or success by assessing weight status, physical activity, anger and hope during school attendance, intention to go to university and self-perceived school performance.[ES] El objetivo del presente estudio fue desarrollar un modelo de predicción del rendimiento académico (éxito o fracaso escolar) mediante la aplicación de un análisis de árbol de decisión. Se realizó un estudio transversal para diseñar un sistema de detección temprana del fracaso escolar. Participaron 219 adolescentes (de 14 a 16 años) y se recabó información de su estatus socioeconómico, percentil de índice de masa corporal (IMC), actividad física, tiempo de ocio frente a pantallas, niveles de disfrute, esperanza, ira, ansiedad, aburrimiento, compromiso conductual, compromiso emocional, compromiso cognitivo, rendimiento escolar autopercibido e intención de ir a la universidad, como variables de entrada en el análisis del árbol de decisión. Se encontraron 6 grupos de fracaso y 3 de éxito capaces de predecir el rendimiento académico. Se obtuvo una buena precisión en los conjuntos de datos de entrenamiento (80.11 %) y validación (81.40 %) del árbol de decisión. Es posible predecir el fracaso o el éxito académico mediante la evaluación del estado de peso, la actividad física, la ira y la esperanza durante la asistencia a la escuela, la intención de ir a la universidad y el rendimiento escolar autopercibido.Villarrasa-Sapiña, I.; García-Massó, X.; Liébana, E.; Monfort Torres, G. (2024). Academic achievement prediction in secondary education by decision tree analysis. Educacion XX1. 27(1). https://doi.org/10.5944/educxx1.3335127

Estudio descriptivo sobre las diferencias de género en el estrés académico derivado del contexto COVID-19 en población universitaria española

Currently, the health crisis resulting from the appearance of COVID-19 has had a significant impact on the lives of the population, which has undergone many changes in a very short space of time. University students are one of the populations that have had to adapt the most to this pandemic context, which may have generated new stressful situations, affecting their mental health. Therefore, the main objective of this study was to analyse the levels of academic stress in this population, as well as to identify the main stressors, symptomatology associated with stress and the coping strategies adopted by each gender. The total study sample consisted of 351 university students (211 women) who were provided with the Systemic Cognitive Inventory for the Study of Academic Stress (SISCO) adapted to the context of the crisis by COVID-19. The results showed significant differences in stress levels and stress-related variables between men and women, with female students showing higher levels of stress (t(260.077)=-4.801, p£0.01, r=0.29). In addition, differences were also found between in the election of the coping strategies used by men and women. In conclusion, the results of the present study showed statistically significant differences between the stress levels of university students depending on their gender. Furthermore, the main stressors, stress-associated symptomatology and coping strategies adopted by each gender were identified.En la actualidad, la crisis sanitaria derivada de la aparición del COVID-19 ha repercutido de forma significativa en las vidas de la población, la cual ha experimentado muchos cambios en un espacio muy corto de tiempo. Los estudiantes universitarios son una de las poblaciones que más se han tenido que adaptar a este contexto pandémico, lo cual puede haber generado nuevas situaciones de estrés, afectando a su salud mental. El objetivo principal de este estudio es analizar los niveles de estrés académico de una muestra de estudiantes universitarios, así como identificar los principales estresores, sintomatología asociada al estrés y las estrategias de afrontamiento adoptadas por cada género. La muestra estuvo compuesta por 351 estudiantes universitarios (211 mujeres) a los que se les facilitó el Inventario Sistémico Cognoscitivista (SISCO) para el estudio del Estrés Académico adaptado al contexto de la crisis por COVID-19. Los resultados hallados mostraron diferencias significativas entre los niveles de estrés y variables relacionadas con este entre hombres y mujeres, siendo las estudiantes las que mostraron mayores niveles de estrés (t(260.077)=-4.801, p£0.01, r=0.29). Además, también se hallaron diferencias en la elección de las estrategias de afrontamiento utilizadas por hombres y mujeres. En conclusión, los resultados del presente trabajo mostraron diferencias estadísticamente significativas entre los niveles de estrés de los estudiantes universitarios dependiendo de su género

Test–Retest Reliability of Task Performance for Golf Swings of Medium- to High-Handicap Players

Background: Golf swing performance in medium- to high-handicap players must be reliably measured to use this variable in both research studies and in applied settings. Nevertheless, there are no studies published on this topic and test–retest evidence is only available for low-handicap players. The aim of this study was to determine the number of attempts necessary to obtain a reliable measurement protocol for swing performance variables in medium- to high-handicap players. Methods: Ten amateur players (55.67 (13.64) years, 78.4 (11.4) kg, 1.75 (7.95) m) took part in a test–retest study in two experimental sessions one week apart. In each one, fifteen swings with a six iron and a driver were evaluated with a 3D Doppler tracking golf radar. Results: The results showed that variables related to side carry could not be reliably measured in medium- to high-handicap players in only fifteen trials (ICC 12.05 m and MDC > 33.41 m). The rest of the performance variables related to the club and ball trajectories could be reliably measured with a 3D Doppler radar with between seven and ten swings. Conclusions: At least seven swings are recommended for the driver and ten for the six iron to measure golf swing performance

Rate of concurrent augmented auditory feedback in postural control learning in adolescents

Introduction: The main objective of this study was to determine the rate of auditory concurrent feedback that best enhanced the learning of a continuous postural task in adolescents. Material and methods: A sample of thirty adolescents (13 to 14-years old) was used, who were assigned to three groups: i) control group (CG); ii) 100% auditory feedback group and iii) 67% auditory feedback group. The subjects performed a pre-test, practice, post-test and a retention (24 hours after the practice). In the postural control task subjects were instructed to remain on a seesaw (unstable in anteroposterior position) and keeping it as level as possible. Results: The results demonstrated that concurrent auditory feedback did not enhance the performance of the continuous postural task, although concurrent auditory feedback (both 100% and 67% rates) caused changes to the postural control strategies. Conclusions: From this it was concluded that 100% and 67% concurrent auditory feedback are more recommendable than no-feedback in adolescents’ postural control learning

Efecto de un Ejercicio de Fuerza de alta intensidad sobre el Rendimiento cognitivo

OBJETIVO. El objetivo principal de este estudio fue dilucidar los efectos de un ejercicio de fuerza de alta intensidad hasta el fallo en las respuestas conductuales y fisiológicas. El segundo objetivo fue evaluar el efecto del desempeño de las tareas cognitivas sobre los niveles de cortisol. MÉTODOSː Catorce sujetos activos completaron un ejercicio de estrés físico compuesto de 6 series de sentadillas hasta el fallo. El cortisol salival y las funciones cognitivas se evaluaron de forma contrabalanceada antes y después del ejercicio. RESULTADOS: Se mostraron niveles de cortisol más bajos antes del ejercicio y más altos antes de la tarea cognitiva (p<0.05). CONCLUSIONES: El estrés inducido por el ejercicio tuvo un efecto perjudicial en la atención. Además, los efectos del estrés en el rendimiento cognitivo parecen depender del tiempo transcurrido entre el cese del ejercicio y la evaluación de estos, pero no del tipo de ejercicio de alta intensidad realizad

Diversity awareness in university students from Physical Education with the proposal of good practice "More than able"

The present study describes and analyzes the assessment of university students with regard to the “More than able” proposal. This is a diversity awareness proposal from the area of Physical Education, and specifically, through tasks related to fundamental motor skills. The aim of this work was to design, apply, and evaluate a good practice offering a proposal for raising students’ awareness based on the use of comic characters such as superheroes and superheroines. In order to assess the degree of satisfaction of the proposal, a questionnaire of good practices and an open question in relation to the experience were used. The results showed that the practice was valued as useful, innovative, sustainable, and transferable to their future teaching experience, as well as a satisfactory experience for students. Therefore, the teaching staff of this or other Schools that train future teachers, as well as currently employed teachers, must be aware of these types of proposals and carry them out in the formal training of future teachers to bring the current school closer to an inclusive approach.El presente estudio describe y analiza la valoración del alumnado universitario ante la propuesta “More than able”. Esta es una propuesta de buenas prácticas sobre la sensibilización hacia la diversidad funcional desde el área de Educación Física, y específicamente, mediante tareas relacionadas con las habilidades motrices básicas. El objetivo de este trabajo fue diseñar, aplicar y valorar una buena práctica que ofrezca una propuesta de sensibilización al alumnado basada en el uso de personajes de cómics como son los superhéroes y las superheroínas. Para valorar el grado de satisfacción de la propuesta, se empleó el cuestionario sobre la experiencia de buenas prácticas y el análisis de contenido sobre una pregunta abierta en relación a la experiencia. Los resultados mostraron que la práctica fue valorada como útil, innovadora, sostenible y transferible a su futura experiencia docente, así como una experiencia satisfactoria para el alumnado. Por tanto, el profesorado de las facultades de Magisterio o de otras que preparen a los/as futuros/as docentes, así como ellos mismos, deben ser conocedores de este tipo de propuestas y llevarlas a cabo en la formación reglada de los/as futuros/as egresados/as para acercar la escuela actual a una escuela inclusiva

Perfiles de actividad física, obesidad, autoestima y relaciones sociales del alumnado de primaria: un estudio piloto con Self-Organizing Maps

Social relationships are vital for the proper development of humans, and along with physical activity, obesity, and self-esteem, they form a set of factors that may be able to feed each other; however, as far as the authors know, they have only been analyzed separately. Therefore, the main objective of this study is to carry out a multifactorial analysis that includes all the aforementioned variables. A total of 60 children between 7 and 13 years of age formed the sample of this study. The instruments used for the measurements of the different study variables were the PAQ-C, the Rosenberg self-esteem scale, and an adaptation of the Bull-S Test. Once all the data was collected, an analysis with Self-Organizing Maps was made, using the Matlab R2008a software and the SOM toolbox for Matlab. The results obtained in this work show the repercussion of Body Mass Index on the levels of self-esteem and social relations, and the possible mutual feedback between the last two factors.Las relaciones sociales son de vital importancia para el correcto desarrollo de los seres humanos, y junto con la actividad física, la obesidad y la autoestima forman un conjunto de factores que pueden ser capaces de retroalimentarse entre sí, pero que hasta donde los autores saben, solo se han analizado por separado. Por tanto, el principal objetivo de estudio será realizar un análisis multifactorial que incluya todas las variables anteriormente mencionadas. Un total de 60 niños de edades comprendidas entre los 7 y los 13 años formaron la muestra de este estudio. Los instrumentos utilizados para las mediciones de las diferentes variables de estudio fueron el PAQ-C, la escala de autoestima de Rosenberg y una adaptación del Bull-S Test. Una vez recogidos todos los datos se realizó un análisis con SelfOrganizing Maps mediante el software Matlab R2008a y la SOM toolbox para Matlab. Los resultados obtenidos en este trabajo muestran la repercusión del Índice de Masa Corporal sobre los niveles de autoestima y las relaciones sociales, y la posible retroalimentación mutua entre estos dos últimos factores