Designing communities in peace: Participatory action-research approaches embedded in regional education in Colombia

Gaitania is a rural town located in the Andes mountain range, very close to where the Colombian armed conflict with the Revolutionary Armed Forces of Colombia (FARC) guerrillas began in the mid-1960s. In this context, a situated research and education project was conducted with state, civil and community organisations, including the Agency for the Reincorporation and Normalization of the Colombian Government, coffee producer associations in the south of Tolima, the Nasa Wes’x indigenous community and 150 ex-combatants, as well as teachers and students from the Design Program of the University of Ibagué, Colombia. The purpose of this article is to demonstrate how creative (design) work can be organically transformed from the instrumental to one that supports autonomous creative ways of learning.                           This project established collective reflection–action processes that worked in conjunction with four critical learning objectives, as specified by the Bachelor Design Program. Workshops were conducted for the co-creation of a collective brand of coffee that brought together victims and victimisers in a joint process of reconciliation and memory sharing. Through generation of a special coffee brand called The Third Agreement – which is now being commercialised – memory of the territory’s autonomous peace processes and the community’s self-validation efforts were recovered and developed. Critical skills were also developed in students and communities so that they could understand the implications of producing a design that would capture the market, while also recognising the importance of building transition paths for participants, especially in the contexts of war and peace. The students’ reflections led to the construction of new praxis distinctions, such as plandisposición (planning-disposition),escuchacción (active-action-listening), honest-synthesis and sentipensar-actuar (feeling-thinking-acting), which indicate critical awareness of how design can open possibilities for creating futures in which many worlds co-exist

Resuscitation of Obstetric Patient

The number of cases of pregnant patients with cardiorespiratory arrest requiring resuscitation has increased worldwide, secondary to the main number of patients with high-risk pregnancies associated with chronic, especially cardiopulmonary, pathologies. The knowledge of the resuscitation algorithms by the health personnel responsible for the care of pregnant patients is mandatory, because due to different physiological and anatomical changes, there are particularities in the management and use of medications. In addition, a detailed description of the steps included in the resuscitation is necessary, where assessment of the airway, ventilation, circulation, and defibrillation determines a step in resuscitation. One of the determining and exclusive events in this type of patients is cesarea perimortem. That is why it includes a concrete description of the time and the indications for its realization. Finally, a list of medicines most used in resuscitation in pregnancy, with its dosage and safety range, is mentioned. The pregnant patient poses a challenge to resuscitation teams. This review refers to the recommendations for establishing “obstetric blue code” protocols at the institutional level

Diseñar comunidades en paz: Enfoques participativos de investigación-acción anclados a una educación regional en Colombia

Gaitania es un corregimiento ubicado en la cordillera de los Andes, muy cerca de donde se formó la guerrilla de las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia, FARC, a mediados de la década de los 60. En este contexto, se realizó un proyecto de investigación y educación con organizaciones estatales, civiles y comunitarias, incluida la Agencia para la Reincorporación y Normalización del Gobierno colombiano, ARN, asociaciones de productores de café en el sur del Tolima, la comunidad indígena Nasa Wes'x y 150 excombatientes, así como profesores y estudiantes del Programa de Diseño de la Universidad de Ibagué, Colombia. El propósito de este artículo es demostrar cómo la formación en diseño puede transformarse orgánicamente de aprendizajes instrumentales a maneras creativas autónomas. Este proyecto estableció procesos colectivos de reflexión-acción que funcionaron en conjunto con cuatro objetivos críticos de aprendizaje, según lo especificado por el Programa de Diseño. Se realizaron talleres para la co-creación de una marca colectiva de café, que reunió a víctimas y victimarios en un proceso conjunto de reconciliación e intercambio de memorias. A través de la generación de una marca colectiva de café especial, llamada El Tercer Acuerdo, la cual actualmente se comercializa, se está recuperando y construyendo memoria sobre los procesos de paz autónomos del territorio y sus propios esfuerzos de autovalidación. También, se desarrollaron habilidades críticas en estudiantes y comunidades para que pudieran comprender las implicaciones de producir un diseño que respondiera al mercado, al tiempo que se reconocía la importancia de construir caminos de transición para los participantes, especialmente en contextos de guerra y paz. Las reflexiones de los estudiantes condujeron a la construcción de distinciones para la praxis, como la plandisposición, escuchacción, síntesis honesta y sentipensar-actuar, que nos revelan una conciencia crítica de cómo el diseño puede abrir posibilidades para crear futuros en los que coexistan muchos mundos

El concepto de ‘valor’ en Estados Unidos y en Colombia: análisis comparado de su contenido

This article aims to assess the securities notion from a comparative law point of view. It proposes an assessment over the U. S. securities regulation, as well as an evaluation of such regulation within the Colombian rules. With that aim, the article seeks to identify the possible lessons to learn from the foreign securities regu­lations, specifically, within the Colombian securities market regulation.El presente artículo busca analizar el concepto de ‘valor’ desde una perspec­tiva de derecho comparado. Con dicho objetivo, el análisis propone una evaluación de la regulación estadounidense sobre el concepto de ‘valor’, así como un estudio de la misma idea en el derecho colombiano, todo con miras a analizar los posibles aprendizajes que, desde la experiencia extranjera pueden hacerse en la regulación colombiana en esta materia

Breve recuento sobre la disolución ontológica del diseño

Design, as a specific practice of technological revealing of modernity, builds a world made of a single world. The process and the result of this practice constantly reproduces fragmentation. In this process, what is fragmented is the strong relationality with the vital-warp. In this paper we briefly present a proposal of accompaniment to this form of revelation that, being illuminated by the ontological design, is oriented towards its ontological dissolution. The accompaniment operates in the dialogue from an attentive listening to what we are, a listening not intended to understand the other but to open the possibility of perceiving the others that we can also be. Such dialogue would be a specular one and would make sense insofar as it can help to clarify our reflection. This will complete the historical cycle of its evolution by accompanying the design to see itself reflected.El Diseño, como práctica particular de revelado tecnológico de la modernidad, construye un mundo hecho de un solo mundo. El proceso y el resultado de esta práctica reproducen constantemente la fragmentación en pedazos. En ello, lo que se va fragmentando es la relacionalidad fuerte con la urdimbre vital. En el presente escrito se expone brevemente una propuesta de acompañamiento a esa forma de revelado que, siendo alumbrada por el diseño ontológico, se orienta a la disolución ontológica del mismo. El acompañamiento opera en el diálogo a partir de una escucha atenta sobre lo que somos, una escucha que no tenga la intención de comprender al otro sino de abrir la posibilidad de percibir a los otros que también podemos ser. Sería un diálogo especular que tiene sentido en tanto pueda ayudar a aclarar nuestro reflejo. Acompañando al diseño a verse reflejado, este completará el ciclo histórico de su devenir

Los damages anglosajones y el Diyah islámico: su aplicación en Colombia como criterio para promover la indemnización integral de la víctima en un nuevo sentido

211 páginasEl presente estudio tiene como objetivo la evaluación y análisis de la forma de indemnización de la víctima tradicionalmente aplicada en Colombia en el marco de la responsabilidad civil extracontractual. El estudio propone, a más de nociones fundamentales en tratándose del marco general de la responsabilidad civil extracontractual o sus equivalentes en los países de tradición anglosajona e islámica, la incorporación de elementos de tales tradiciones extranjeras al Derecho Colombiano, evaluando, para ello, los obstáculos, beneficios, y argumentos que pudieren erigirse para su aplicación.The following paper evaluates, as a principal object, the traditional way in which, the Colombian Law, has been compensate the victims whitin the framework of Tort Law. The investigation seeks, as welll as giving general notions of Tort Law and lslamic Law, evaluate the obstacles, benefits, and arguments for making the application of certain elements of !hose particular Law traditions, a vehicle for achieve a bigger catalogue of awards in the Colombian Tort Law.Abogado(a)Pregrad

Self-concept and anxiety: a pilot study on the effectiveness of "warm aids" in a dyslexia case

[ES] La dislexia es una dificultad específica del aprendizaje de origen neurobiológico que se caracteriza por dificultades de precisión y fluidez en el reconocimiento de palabras y por problemas de decodificación y deletreo. En los escolares es frecuente que estas alteraciones de carácter cognitivo vengan acompañadas de una sintomatología de ansiedad y depresión, debido la comparación con sus compañeros de curso, su bajo rendimiento escolar y al gran esfuerzo que estos escolares emplean para resolver las diferentes tareas académicas. Se presenta un estudio de caso de una escolar de 8 años con dislexia. El objetivo es comprobar la eficacia de las ayudas cálidas proporcionadas durante el programa de instrucción para la mejora de su autoconcepto y la reducción de la sintomatología ansiosa. Para ello se realizó una evaluación pre-post de su competencia lectora (TALE, PEL, Sílabas y Fonos, RAN, PROLEC-R), de su autoconcepto (Piers-Harris) y de su nivel de ansiedad (SCAS). El análisis comparativo de ganancias obtenido en las diferentes pruebas muestra que no hay una mejora sustancial en su autoconcepto pero sí una disminución del nivel de ansiedad, así como una mejora en algunas de las habilidades lectoras. Respecto de las ayudas cálidas, las que más se proporcionaron fueron “hacia sus creencias”, “feedbacks” y “de motivación intrínseca”. Las principales limitaciones han sido la prueba de autoconcepto seleccionada (debido a la dificultad que supone medir este aspecto teniendo en cuenta la edad de la escolar, lo que haría referencia a la especificidad de dicha prueba), no tener el rendimiento escolar final para ver si hay una generalización de la intervención, se podría haber realizado una mejor operativización del sistema de ayudas cálidas y, por último, que el caso no mostraba, de forma general, un bajo autoconcepto (solo en algunas dimensiones de este). Teniendo en cuenta que el campo del autoconcepto es algo ambiguo de trabajar y de estudiar, sobre todo en edades tempranas, se necesita de una mayor investigación para poder obtener resultados más fiables. No obstante, queda clara la importancia de la actuación psicoeducativa para enmendar o, por lo menos, reducir en la medida de lo posible, estos pensamientos y creencias negativas que acompañan a los escolares a lo largo de su vida escolar, fruto de sus dificultades en la lectura y escritura. [ENG] Dyslexia is a specific learning difficulty of neurobiological origin characterised by difficulties in accuracy and fluency in word recognition and problems in decoding and spelling. In schoolchildren, these cognitive alterations are often accompanied by symptoms of anxiety and depression, due to the comparison with their classmates, their poor school performance and the great effort they make to solve different academic tasks. A case study of an 8-year-old school girl with dyslexia is presented. The aim is to test the efficacy of the warm aids provided during the instructional programme for the improvement of her self-concept and the reduction of her anxious symptoms. For this purpose, a pre-post test assessment of their reading competence (TALE, PEL, Syllables and Phonemes, RAN, PROLEC-R), their self-concept (Piers-Harris) and their level of anxiety (SCAS) was carried out. The comparative analysis of gains obtained in the different tests shows that there is no substantial improvement in their self-concept but there is a decrease in the level of anxiety, as well as an improvement in some of the reading skills. Regarding the warm supports, the most provided were "towards their beliefs", "feedbacks" and "intrinsic motivation". The main limitations were the self-concept test selected (due to the difficulty of measuring this aspect considering the schoolgirl's age, which would make reference to the specificity of this test), not having the final school performance to see if there is a generalisation of the intervention, a better operationalisation of the system of warm aids could have been carried out and, finally, that the case did not show, in general, a low self-concept (only in some dimensions of it). Bearing in mind that the field of self-concept is somewhat ambiguous to work with and to study, especially at early ages, further research is needed to obtain more reliable results. However, it is clear that psychoeducational action is important in order to amend or, at least, reduce as far as possible, these negative thoughts and beliefs that accompany schoolchildren throughout their school life, as a result of their difficulties in reading and writing

Modelos cognitivos idealizados en el bilingüismo: ¿otra forma de ver el relativismo lingüístico?.

El presente artículo muestra una reflexión acerca de la incidencia de modelos cognitivos (desde la lingüística cognitiva: Modelos Cognitivos Idealizados) en hechos de bilingüismo, específicamente acerca de algunas preocupaciones de los sujetos que están en proceso de adquisición de una segunda lenguay del cómo todo esto podría asociarse con la hipótesis del relativismolingüístico planteada por Whorf, desde una visión no extremada