A Matter of Incompleteness

Este artículo procura relacionar la incompletitud del lenguaje con la incompletitud del sistema jurídico. Sabedoras de que ambos se enfrentan con la movilidad, intentamos demostrar nuestro objetivo investigando el lenguaje a partir del silencio fundador explorado por Eni Orlandi y de la doble condición, que es la parte inherente al lenguaje, abordada por Santaella. En el sistema jurídico nos apoyamos en la concepción jurisprudencialista de Castanheira Neves que asume el sistema jurídico y el problema jurídico, ambos, como problemas. Para sustentar nuestra pesquisa, hemos tomado como base a teóricos del lenguaje como Santaella y Orlandi y a teóricos del Derecho, como Castanheira Neves, Barak y Hart.This article aims to relate the incompleteness of the language with the incompleteness of the legal system. Aware that both of them deal with mobility, we try to demonstrate our objective by investigating the language from the founder silence reported by Eni Orlandi and the double condition, which is an inherent part of language, suggested by Santaella. In the legal system we focused on rules, principle, problem, jurisprudence, legal dogmatics, trying to establish a dialectical relationship between the system and the problem. To support our research, we focus on language theorists, such as Santaella and Orlandi and theorists of law as Castanheira Neves, Barak and Hart

As trajetórias de docentes negros no IFB: contribuições e desafios para um projeto inclusivo

Dissertação apresentada para obtenção do grau de mestre no âmbito do Mestrado em Educação Social e Intervenção Comunitária da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém.O objetivo dessa dissertação de Mestrado em Educação Social e Intervenção Comunitária da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém Portugal é analisar As Trajetórias de Docentes Negros1 do IFB: Contribuições e Desafios para um Projeto inclusivo. Uma das principais intenções da pesquisa foi estudar o número de docentes negros existentes no IFB (Instituto Federal de Brasília) e conhecer as suas trajetórias. A pesquisa teve como participantes três homens e três mulheres docentes do IFB. A partir das ideias de Guerra (2006) foram elaboradas as categorias para o estudo, recolha de dados e análise dos saberes docentes, trajetórias, dificuldades. A questão de investigação nos remeteu para uma pesquisa qualitativa, em que recorremos a questionários e entrevistas semiestruturadas. A realização deste trabalho permitiu encontros riquíssimos com os pensamentos e sentimentos dos docentes e das docentes da pesquisa, contactar com estes favoreceu uma aprendizagem sobre o tema trabalhado. Concluímos que os entrevistados e entrevistadas se sentiram muitas vezes prejudicados ou pouco valorizados devido à cor da sua pele. Ouvindo as questões sentidas e as sugestões dadas por estes docentes, no final do trabalho são apresentadas linhas de orientação para a implementação de um projeto mais inclusivo a nível do Instituto.The objective of this Master's Dissertation in Social Education and Community Intervention of the Institute's School of Education Polytechnic of Santarém Portugal (Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém) is to analyze Blacks of Instituto Federal de Educação (IFB) Teachers Trajectories: Contributions and Challenges for an Inclusive Project. One of the main intentions of the research was to study the number of black teachers at IFB and know their trajectories. The research had as participants three men and three women IFB teachers. Based on Guerra (2006) ideas, it was elaborated categories for the analysis of teachers' knowledge, trajectories, difficulties. However, we also support other authors who study black teachers trajectories. The question of investigation referred us to a qualitative research, in which we used questionnaires and semi-structured interviews. The realization of this work allowed us very rich meetings with the thoughts and feelings of the teachers involved in this search. Keeping in touch with these teachers during the research favored a learning about the project theme. We concluded that the interviewees felt themselves they were often harmed or undervalued due to skin color. Hearing the questions and suggestions given by these teachers at the end of the paper, it is presented guidelines for the implementation of a more inclusive project at the Institute level.N/

VIVER NA INTIMIDADE DO LAR: INQUIETAÇÕES E INSUBORDINAÇÕES EM SENHORA (1875), DE JOSÉ DE ALENCAR

O século XIX foi um período de intensas mudanças na sociedade brasileira e, dentre elas, destaca-se a reurbanização do Rio de Janeiro, que foi marcada por um projeto de remodelação dos espaços urbanos e por mudanças nos comportamentos dos indivíduos. Nesse contexto, um novo estilo de vida surgiu na sociedade citadina carioca e influenciava as relações sociais e hábitos referentes às vidas das mulheres, que até então compartilhavam trajetórias caracterizadas pelo controle e tutela do pai e do marido. Homem desse tempo e observador atento, José de Alencar não deixou de expressar essas transformações em suas obras. Ainda que os romances alencarianos mobilizassem e estabelecessem os lugares sociais de homens e mulheres, nesses textos a presença insurgente de algumas palavras contesta o modelo de mulher dócil e honrada. Por meio da identificação dessas insurgências, buscaremos demonstrar como as personagens femininas alencarianas, apesar de escritas em romances prescritivos que buscavam aprisionar as mulheres na estrutura de dominação social já existente, foram manipuladas de modo a ressignificar suas vivências e manifestar suas insubordinações

Docência em matemática nos anos iniciais em uma perspectiva montessoriana

Orientadora: Prof. Dra Ettiène GuériosTrabalho de Conclusão de Curso (graduação) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Curso de Graduação em PedagogiaInclui referênciasResumo: O presente trabalho de conclusão de curso refere-se a tentativa de identificar a contribuição do método montessoriano para uma aprendizagem lúdica de ideias matemáticas nos anos iniciais do Ensino Fundamental I, assim como detectar de que modo a vertente educativa pode ser contemplada por meio de atividade lúdica com Maria Montessori. A metodologia de pesquisa qualitativa, por meio da revisão de literatura, história oral e entrevista. Procedimentos para o desenvolvimento analítico da pesquisa: Análise da literatura tema de Maria Montessori; Análise da literatura sobre os jogos na aprendizagem; Análise das entrevistas. Um dos instrumentos da pesquisa foi a entrevista estruturada com duas professoras da rede municipal de ensino e entrevista semiestruturada com duas professoras doutoras em educação, com questões estruturadas referentes ao entendimento do método Montessoriano, sua importância para a educação, a utilização do lúdico e de jogos nas aulas de matemática, e há possível aproximação entre o jogo e método Montessoriano. Dialogamos com autores, que desenvolvem concepções sobre a ludicidade em aulas de matemática nos Anos Iniciais do ensino fundamental, bem como com o método Montessoriano, concebido por Maria Montessori uma mulher de mente revolucionária que mudou o meio educacional em que viveu. A pesquisa desse trabalho mostrou que o método Montessoriano pode sim contribuir para as práticas pedagógicas docente nos anos iniciais do ensino fundamental, visto que as ambas as professoras em suas entrevistas, confirmam a eficácia da utilização do lúdico por meio do jogo para o ensino-aprendizagemAbstract: This paper refers to the attempt to identify the contribution of the Montessorian method to a playful learning of mathematical ideas in the early years of Elementary School I, as well as to detect how the educational aspect can be contemplated through playful activity with Maria Montessori. The research methodology was qualitative, through literature review, oral history and interview. The procedures for the analytical development of the research were: analysis of the literature about Maria Montessori; literature review on learning games; analysis of the interviews. The research instrument was a questionnaire with two municipal school’s system teachers and an oral interview with two teachers, PhDs in education, with structured questions regarding the understanding of the Montessorian method, its importance for education, the use of games and games in classes. mathematics, about possible approximation between the game and the Montessorian method. We dialogue with authors who develop conceptions of playfulness in mathematics classes in the Early Years of Elementary School, as well as with the Montessorian method, conceived by Maria Montessori, a revolutionary-minded woman who changed the educational environment in which she lived. In addition, it provided education with a scientific character based on empirical observations and hypotheses about the teaching process, since by observing the child, the educator could reflect on ways to assist in its developmen

Resenha do filme: "Heleno – 'O Príncipe Maldito'”

RESENHA DE FILME: O filme Heleno é retratado no Rio de Janeiro na década de 40. Conta a historia de um famoso jogador de futebol que era de temperamento difícil, bastante explosivo

Formação, transgressão e rupturas na Literatura Negro-brasileira escrita por mulheres

In the pursuit of “escrevivência”, a concept created from the work of Conceição Evaristo, the purpose of this article is to reflect on formation, transgression and ruptures in black-Brazilian literature written by women, through a look at the literary production of women: Maria Firmina dos Reis, Carolina Maria de Jesus, Miriam Alves, Conceição Evaristo, Cristiane Sobral, Eliana Alves Cruz and Jarid Arraes.No encalço da “escrevivência”, conceito criado a partir da obra de Conceição Evaristo, a proposta deste artigo é refletir sobre formação, transgressão e rupturas na literatura negro-brasileira escrita por mulheres, por meio de um olhar para a produção literária das escritoras Maria Firmina dos Reis, Carolina Maria de Jesus, Miriam Alves, Conceição Evaristo, Cristiane Sobral, Eliana Alves Cruz e Jarid Arraes

Temporal evolution of dengue fever in Ribeirão Preto, São Paulo State, 1994 - 2003

Este estudo caracteriza-se epidemiológico-descritivo com objetivo de descrever a evolução temporal dos casos de dengue em Ribeirão Preto, São Paulo, no período de 1994 a 2003, segundo mês de ocorrência e sexo. Os dados foram obtidos junto às fichas de notificação compulsória fornecidas pela Vigilância Epidemiológica da Secretaria Municipal de Saúde do município. Foram obtidos os coeficientes de incidência por 100.000 habitantes, segundo estimativas populacionais do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. O município viveu uma epidemia de dengue no ano de 2001, quando o coeficiente de incidência chegou a 619,65 casos/100.000 habitantes, sendo que dentre os 5.553 casos encontrados no período estudado, 0,07% ocorreram no ano de 1994, 3,68% em 1995, 4,52% em 1996, 2,40% em 1997, 1,82% em 1998, 5,73% em 1999, 3,75% em 2000, 57,37% em 2001, 6,25% em 2002 e, 14,39% em 2003 . Os meses do ano de maior ocorrência da doença foram de janeiro a maio. Em relação à variável sexo, a proporção entre o número de casos foi de aproximadamente 1:1, mostrando pequenas flutuações de casos de dengue entre homens e mulheres, para todo período estudado. Os resultados apontam a necessidade do desenvolvimento de estudos sobre a temática e reforçam o papel das instituições de ensino na questão da dengue no nosso país.This epidemiological-descriptive study aimed to describe the temporal evolution of dengue cases in Ribeirão Preto, São Paulo State, between 1994 and 2003, according to month of occurrence and gender. Data were obtained from the compulsory notification forms provided by the Epidemiological Surveillance service of the Ribeirão Preto Municipal Health Secretary. We obtained incidence coefficients per 100,000 inhabitants, according to population estimates by the Brazilian Institute of Geography and Statistics. The city experienced a dengue epidemic in 2001, when the incidence coefficient reached 619.65 cases/100,000 inhabitants. We found 5553 cases during the study period, 0.07% of which occurred in 1994, 3.68% in 1995, 4.52% in 1996, 2.40% in 1997, 1.82% in 1998, 5.73% in 1999, 3.75% in 2000, 57.37% in 2001, 6.25% in 2002 and 14.39% in 2003. January to May were the months with the highest occurrence levels. As to the gender variable, we found a proportion of approximately 1:1, showing small fluctuations between men and women for dengue cases during the entire study period. Results indicate the need to study the theme and reinforce the role of teaching institutions to tackle dengue in Brazil.Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq

Parar para pensar uma escola rural: um estudo por meio de narrativas orais

Este artigo é um desdobramento de uma pesquisa de mestrado que potencializou o uso de narrativas, produzidas de acordo com os parâmetros da História Oral, para tecer compreensões sobre uma proposta educacional rural – os Grupos Escolares Rurais –, uma experiência educacional pública do estado do Paraná, instituída por volta de 1940 e extinta em meados da década de 1970. Nesta pesquisa o objeto de estudo foi o Grupo Escolar Rural Usina Bandeirantes, localizado em um complexo de uma Usina de Açúcar e Álcool, construído em 1947, no município de Bandeirantes, na região norte do estado. Tratava-se de um modelo de escola tipicamente urbano, porém instalado na zona rural, para atender, basicamente, os filhos dos colonos. Para a realização da pesquisa foram produzidas narrativas com ex-alunos e ex-professoras dessa escola. O objetivo, neste texto, é revisitar as narrativas, originalmente orais, e disparar uma discussão sobre como elas permitem compreender a escola para além de suas funções e de seu papel social, contribuindo para pensar em outros de seus elementos constitutivos. Apresentam- se, então, algumas reflexões que extrapolam os resultados da pesquisa de mestrado em que essas narrativas sobre o Grupo Escolar foram produzidas. A lente teórica para este novo exercício analítico é Larrosa (2017), e por ela busca-se parar para pensar uma escola rural, intencionalmente construída para atender um público específico, considerada como modelo por aqueles que narram suas memórias saudosas, pelas quais se edifica a liderança forte de uma diretora, o ensino pautado na tríade ler-escrever-contar e um espaço tomado por regras e obediência