Postmodern gothic and grotesque aesthetics on the axis of abjection in the poem “Berlin” by Küçük İskender

Türk Yeraltı şiirinin travmatik, Beatnik-Marjinal şairi küçük İskender’in (1964-2019) alt kültürün egemenliğini anlatan “Berlin” adlı şiiri, Bu Defa Çok Fena (2011) adlı şiir kitabında yer alır. “Küçük” sıfatının küçük /k/ ile başlamasını isteyen şair, herkesin kendisini büyük gördüğü yazın dünyasında kendini küçük harflerle ifade etmeyi seçer. Küçük İskender’in psikolojik travmalarından doğan imgeleri ve iğrençlik eksenindeki gotik ve grotesk estetiği “Berlin” adlı postmodern şiirinde yinelenen ikonografik birer motiftir. Şair, Amerika’daki Beat kuşağından etkilenerek menşei Beyoğlu olan Beatnik-Marjinal “Berlin” şiirinde bir tabu olarak görülen duvarının yıkıldığı Berlin şehriyle Freud’un “özdeşleşme” kavramı çerçevesinde imgeler kurgular. Bu çalışmada “Berlin” şiiri Romantik edebiyatın “yüce”, Freud’un “tekinsiz”, Kristeva’nın “iğrenç” ve Bataille’ın “biçimsiz” kavramları başta olmak üzere çeşitli görüşler etrafında gelişen iğrençlik, gotik ve grotesk estetik bağlamında incelenecektir.The poem “Berlin”, which tells about the dominance of subculture, by the traumatic, Beatnik-Marginal poet of Turkish Underground poetry, küçük İskender (1964-2019), is included in his poetry book Bu Defa Çok Fena (2011). The poet, who wants the adjective “small” to start with small /k/ in Turkish, chooses to express himself with lowercase letters in the literary world where everyone considers himself capitalized. Images of küçük İskender born from his psychological traumas and his gothic and grotesque aesthetics on the axis of disgusting are iconographic motifs repeated in the postmodern poem “Berlin”. In the Beatnik-Marginal poem “Berlin”, whose origin is Beyoğlu, influenced by the Beat generation in America, the poet fictionalizes images within the framework of Freud’s concept of “identification” with the city of Berlin, whose wall is seen as a taboo. In this study, “Berlin” poetry will be examined in the context of disgusting, gothic and grotesque aesthetics that developed around various views, especially the concepts of Romantic literature, Freud’s “uncanny”, Kristeva’s “disgusting” and Bataille’s “formless”

Türkiye Okul Öncesi Öğretmeleri Profili Araştırması

MakaleWOS:000959740900001The significant technological advances observed in the 21st century and resulting sociological changes require social adaptation. These changes created an essential role for the teachers to instruct the changing qualifications. The present study aimed to determine the profile of preschool teachers in Turkey. Thus, this research was designed as a descriptive study. The study group included 652 teachers. Most of the teachers participating in the research were female participants. Most of the teachers are graduates of pre-school education. However, there are also teachers who have graduated from child development and other fields. The "Turkish Preschool Education Student Profile Questionnaire" developed by Erkan et al. (2001) was adapted by the authors to research the teacher profile. When the findings were examined, it was found that 86% of the teachers participated in educational activities, and these educational activities generally participated in in-service trainings, scientific conferences and cultural events belonging to the ministry; they usually participate in these activities whenever they have the opportunity; the reasons for participating in educational activities are usually due to the lack of time and family situations; It has been determined that the hobbies of teachers are reading books, music, movies, theater and social media. In addition, it was determined that most of the teachers willingly chose pre-school education, as the reason for this, they generally showed that they love children and love to teach. Teachers stated that they volunteered to be a preschool teacher and that they love and care about children. The findings are discussed in the light of the relevant literature. Then recommendations are given.21. yüzyıl ile ortaya çıkan muazzam teknolojik değişim ve buna bağlı olarak gelişen sosyolojik değişim, toplumların bu süreci yaratmasını ve buna uyum sağlamasını zorunlu kılmıştır. Bu süreçte yaşanan değişimin bir sonucu olarak öğretmenler, değişen niteliklerin topluma aktarılmasında önemli bir role sahiptir. Bu araştırma, Türkiye'de çalışmakta olan okul öncesi öğretmenlerinin profilini belirlemeyi amaçlamıştır. Bu amaçla bu araştırma, betimsel araştırma ile desenlendirilmiştir. Çalışma grubu 652 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırmaya katılan öğretmenlerin çoğunu kadın katılımcılar oluşturmuştur. Öğretmenlerin çoğu okul öncesi eğitimi mezunudur. Bununla birlikte çocuk gelişimi ve diğer alanlardan mezun olan öğretmenler de mevcuttur. Erkan ve diğerleri tarafından 2001 yılında geliştirilen “Türkiye'de Okul Öncesi Eğitim Öğrenci Profiline Ait Anket” araştırmacılar tarafından uyarlanarak öğretmen profili için uygun hale getirilmiştir. Bulgular incelendiğinde öğretmenlerin %86’sının eğitsel aktivitelere katıldığı, bu eğitsel aktivitelerin genellikle bakanlığa ait hizmet içi eğitimler, bilimsel konferanslar ve kültürel etkinlikler olduğu; bu etkinliklere genellikle fırsat bulduklarında katıldıkları; eğitsel etkinliklere katılma nedenlerinin genellikle zaman bulma sıkıntısı ve ailesel durumlardan kaynaklı olduğu; öğretmenlerin hobilerinin kitap okuma, müzik, film, tiyatro ve sosyal medya şeklinde sıralandığı belirlenmiştir. Ayrıca öğretmenlerin birçoğu isteyerek okul öncesi eğitimi seçtiğini, bunun nedeni olarak da genellikle çocukları ve öğretmeyi sevmelerini belirtmiştir. Öğretmenler, okul öncesi öğretmenliğini isteyerek yaptıklarını, çocukları sevdiklerini ve önemsediklerini belirtmişlerdir. Bulgular ilgili alanyazın ışığında tartışılmıştır. Ardından önerilere yer verilmiştir

The 2014 Earthquake Model of the Middle East: seismogenic sources

The Earthquake Model of Middle East (EMME) project was carried out between 2010 and 2014 to provide a harmonized seismic hazard assessment without country border limitations. The result covers eleven countries: Afghanistan, Armenia, Azerbaijan, Cyprus, Georgia, Iran, Jordan, Lebanon, Pakistan, Syria and Turkey, which span one of the seismically most active regions on Earth in response to complex interactions between four major tectonic plates i.e. Africa, Arabia, India and Eurasia. Destructive earthquakes with great loss of life and property are frequent within this region, as exemplified by the recent events of Izmit (Turkey, 1999), Bam (Iran, 2003), Kashmir (Pakistan, 2005), Van (Turkey, 2011), and Hindu Kush (Afghanistan, 2015). We summarize multidisciplinary data (seismicity, geology, and tectonics) compiled and used to characterize the spatial and temporal distribution of earthquakes over the investigated region. We describe the development process of the model including the delineation of seismogenic sources and the description of methods and parameters of earthquake recurrence models, all representing the current state of knowledge and practice in seismic hazard assessment. The resulting seismogenic source model includes seismic sources defined by geological evidence and active tectonic findings correlated with measured seismicity patterns. A total of 234 area sources fully cross-border-harmonized are combined with 778 seismically active faults along with background-smoothed seismicity. Recorded seismicity (both historical and instrumental) provides the input to estimate rates of earthquakes for area sources and background seismicity while geologic slip-rates are used to characterize fault-specific earthquake recurrences. Ultimately, alternative models of intrinsic uncertainties of data, procedures and models are considered when used for calculation of the seismic hazard. At variance to previous models of the EMME region, we provide a homogeneous seismic source model representing a consistent basis for the next generation of seismic hazard models within the region.Published3465-34966T. Studi di pericolosità sismica e da maremotoJCR Journa

Very Low Frequency Electromagnetic Method (vlf-em) Interactive Data Processing And Interpretation Package: Vlfinterp

Tez (Yüksek Lisans) -- İstanbul Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, 2007Thesis (M.Sc.) -- İstanbul Technical University, Institute of Science and Technology, 2007VLF-Elektromanyetik yöntem, tüm dünyada sığ iletken yapıların araştırılmasında yaygın olarak kullanılmaktadır. Ölçümlerde farklı parametre ve frekanslar için çok sayıda veri elde edilmektedir. VLFINTERP, gereken tüm veri işlem aşamalarını tek bir paket içinde toplayarak değerlendirme işlemini hızlandırmak amacıyla geliştirilmiş interaktif bir bilgisayar programıdır. MATLAB ortamında geliştirilen program, yöntemde ölçülen dört parametre ve üç farklı frekans için aynı anda işlemler yapılmasına olanak sağlamaktadır. VLFINTERP interaktif veri işleme ve değerlendirme programı, verilerin kontrolü ve gürültülerden arıldırılması amacıyla çeşitli veri işlem süzgeçlerini ve yönteme özgü değerlendirme amaçlı süzgeçleri içermektedir. VLFINTERP programı, dört farklı parametre için ham verilerin grafik gösterimlerinin yanısıra Fraser IP (birincil manyetik alanın ikincil manyetik alana oranının gerçel bileşeni, in-phase), eşdeğer akım yoğunluğu ve göreli görünür özdirenç grafikleri ve derinlik kesitlerini de içermektedir. VLF-Elektromanyetik yöntem verilerinin değerlendirilmesinde eşdeğer akım yoğunluğu derinlik kesitleri yaygın olarak kullanılmakla birlikte Fraser IP derinlik kesitlerinin kullanımı yaygın değildir. Bir yenilik olarak, bu programla diğer derinlik kesitlerinin oluşturulmasında kullanılan metoda benzer bir teknikle göreli görünür özdirenç derinlik kesitleri oluşturulmuştur. Ayrıca, VLFINTERP, ham verilerin kontur haritaları, süzgeçlenmiş verilerin kontur ve kat haritaları biçiminde gösterimlerini içermektedir. Programın GPS okumaları ile alınan bölgesel arazi koordinatları ile çalışması nedeniyle kısa zamanda verilerin değerlendirilmesi ve başka jeofizik yöntemler ve jeolojik bilgiler ile ilişkilendirilmesi mümkün olabilmektedir. Bütün bunlara ek olarak, VLFINTERP programı, birincil ve ikincil manyetik alanlar ile çizgisel kaynak, sokulum ve küre gibi bazı basit model yapılar için polarizasyon elipsinin değiştirgenlerini hesaplayan bir modelleme işlecini içermektedir.VLF-Electromagnetic method is widely used for the detection of shallow conductive structures. During data acquisition, large data sets are collected for different parameters and frequencies. VLFINTERP, is an interactive software tool that is designed for the purpose of speeding up the data interpretation while combining all the required processing stages within a single package. The program is developed in MATLAB programming language and it allows data processing and interpretation with four parameters and three frequencies, simultaneously. VLFINTERP interactive data processing and interpretation package includes different kinds of filters for denoising data and the special filters for data interpretation. Also it creates the raw data graphs for four different parameters and Fraser IP (real component of primary and secondary magnetic field ratio, in-phase), equivalent current density and relative apparent resistivity graphs and depth sections. Equivalent current density depth sections are widely and Fraser IP depth sections are rarely used for VLF-Electromagnetic data interpretation. As an improvement of this program, relative apparent resistivity depth sections are created by a method like the other depth section creation methods. VLFINTERP software tool, also, includes contour maps of raw data, contour and layer maps of filtered data. It is possible to relate outputs of VLFINTERP with results of other geophysical methods and geological maps, because it works with GPS or local coordinates of investigation area. In addition, VLFINTERP includes a modelling tool to calculate primary and secondary magnetic fields and parameters of polarization ellipse for some simple model structures like line source, dike and sphere.Yüksek LisansM.Sc

Ahmet Hamdi Tanpınar'ın Huzur Adlı Romanının Göstegebilimsel Çözümlemesi

“Narrative semiotics” is a theory which is based on Aristo and Platon’s ideas about “narrative”. Genette, who altered Roland Barthes’ ideas on poetics and narratology by improving, explores his method with which he focuses on narrative and narrator in the work he wrote dated 1972 called Figures III, under the topics of “mood”, “voice”, “order”, “duration” and “frequency” found in the chapter called “Discours du recit.” Genette suggests “Universe of the story narrated” (fr. diégese ) and “pure narrative” (fr. diégésis) concepts in which there is no dialogue involved. In Palimpsestes written in 1982, he says that texts have absolute relations with other texts. Serialized in 1948 by Cumhuriyet Daily News, novelized in 1949, Tanpınar’s Huzur is found suitable to be analyzed in terms of narrative semiotics as a novel expanding the events of twenty-four hours with the modernist perception, turning back to a year ago with analepsis. In this work, Genette, who treats the literary work as "the fabric of figures", plot is examined, narrative is focused on and character, time, space categories are identified and presented in tabular form through narrative analepsis and narrative prolepsis. In addition to this, it has been observed that Huzur was formed based on the Classic and Folk Literature branches of Turkish literature as well as East and West Literature by defining examples of citation-reference and allusion (implicit reference) under the title of the relationship of Kristeva’s term intertextual relations. Besides, intersemiotic relations have been examined based on signs belonging material and nonmaterial culture detected in the novel; different point of views have been developed about the characters based on the text’s references to art such as music, painting, sculpture alongside the references to medications, clothings, foods and drinks, religious belief and politics.KABUL VE ONAY BİLDİRİM YAYIMLAMA VE FİKRİ MÜLKİYET HAKLARI BEYANI ETİK BEYAN ÖZET ABSTRACT İÇİNDEKİLER KISALTMALAR DİZİNİ TABLOLAR DİZİNİ ŞEKİLLER DİZİNİ ÖNSÖZ GİRİŞ: ROMANIN KURAMSAL ÇÖZÜMLEMESİ Göstergebilim Metinlerarası İlişkiler Göstergelerarası İlişkiler 1.BÖLÜM: ROMANIN KURAMSAL ÇÖZÜMLEMESİ 1.1. KİP 1.1.1. Mesafe 1.1.2. Anlatıcının İşlevleri 1.1.3. Anlatı Perspektifi 1.1.4. Odaklanma 1.2. SES 1.2.1. KİŞİLER 1.2.1.1. Başkişiler 1.2.1.2. İkinci Dereceden Kişiler 1.2.1.3. Sadece Adı Geçen Kişiler 1.2.2. ANLATI DÜZEYLERİ 1.2.2.1.İliştirilmiş Anlatılar 1.3. DÜZEN 1.3.1. ZAMAN 1.3.1.1. Anlatma Zamanı 1.3.1.2. Anlatı Zamanı 1.3.1.2.1. Geri-Sapım 1.3.1.2.2. İleri- Sapım 1.3.2. UZAM 1.4. SÜRE 1.4.1. Duraklama 1.4.2. Analiz 1.4.3. Sahne 1.4.4. Özet 1.4.5. Eksilti 1.5. SIKLIK 1.5.1. Tekrarlanan Anlatı 2. BÖLÜM: ROMANIN YÖNTEMSEL ÇÖZÜMLEMESİ 2.1. METİNLERARASI İLİŞKİLER 2.1.1. Ortak Birliktelik İlişkileri 2.1.1.1. Alıntı ve Gönderge 2.1.1.2. Anıştırma 2.2. GÖSTERGELERARASI İLİŞKİLER 2.2.1. Maddi Kültür Göndergeleri 2.2.1.1. Resim ve Heykel 2.2.1.2. Musıki 2.2.1.2.1. Batı Musıkisi 2.2.1.2.2. Klasik Türk Musıkisi 2.2.1.2.3. Türk Halk Musıkisi 2.2.1.3. Sinema 2.2.1.4. İlaç 2.2.1.5. Kılık –Kıyafet 2.2.1.6. Yiyecek veİçecek 2.2.2. Manevi Kültür Göndergeleri 2.2.2.1. Dini İnanç 2.2.2.2. Siyaset SONUÇ KAYNAKÇA EKLER EK 1. TEZ ÇALIŞMASI ORİJİNALLİK RAPORU EK 2. TEZ ÇALIŞMASI ETİK KURUL MUAFİYET FORMU SÖZLÜK ÖZGEÇMİŞKABUL VE ONAY BİLDİRİM YAYIMLAMA VE FİKRİ MÜLKİYET HAKLARI BEYANI ETİK BEYAN ÖZET ABSTRACT İÇİNDEKİLER KISALTMALAR DİZİNİ TABLOLAR DİZİNİ ŞEKİLLER DİZİNİ ÖNSÖZ GİRİŞ: ROMANIN KURAMSAL ÇÖZÜMLEMESİ Göstergebilim Metinlerarası İlişkiler Göstergelerarası İlişkiler 1.BÖLÜM: ROMANIN KURAMSAL ÇÖZÜMLEMESİ 1.1. KİP 1.1.1. Mesafe 1.1.2. Anlatıcının İşlevleri 1.1.3. Anlatı Perspektifi 1.1.4. Odaklanma 1.2. SES 1.2.1. KİŞİLER 1.2.1.1. Başkişiler 1.2.1.2. İkinci Dereceden Kişiler 1.2.1.3. Sadece Adı Geçen Kişiler 1.2.2. ANLATI DÜZEYLERİ 1.2.2.1.İliştirilmiş Anlatılar 1.3. DÜZEN 1.3.1. ZAMAN 1.3.1.1. Anlatma Zamanı 1.3.1.2. Anlatı Zamanı 1.3.1.2.1. Geri-Sapım 1.3.1.2.2. İleri- Sapım 1.3.2. UZAM 1.4. SÜRE 1.4.1. Duraklama 1.4.2. Analiz 1.4.3. Sahne 1.4.4. Özet 1.4.5. Eksilti 1.5. SIKLIK 1.5.1. Tekrarlanan Anlatı 2. BÖLÜM: ROMANIN YÖNTEMSEL ÇÖZÜMLEMESİ 2.1. METİNLERARASI İLİŞKİLER 2.1.1. Ortak Birliktelik İlişkileri 2.1.1.1. Alıntı ve Gönderge 2.1.1.2. Anıştırma 2.2. GÖSTERGELERARASI İLİŞKİLER 2.2.1. Maddi Kültür Göndergeleri 2.2.1.1. Resim ve Heykel 2.2.1.2. Musıki 2.2.1.2.1. Batı Musıkisi 2.2.1.2.2. Klasik Türk Musıkisi 2.2.1.2.3. Türk Halk Musıkisi 2.2.1.3. Sinema 2.2.1.4. İlaç 2.2.1.5. Kılık –Kıyafet 2.2.1.6. Yiyecek veİçecek 2.2.2. Manevi Kültür Göndergeleri 2.2.2.1. Dini İnanç 2.2.2.2. Siyaset SONUÇ KAYNAKÇA EKLER EK 1. TEZ ÇALIŞMASI ORİJİNALLİK RAPORU EK 2. TEZ ÇALIŞMASI ETİK KURUL MUAFİYET FORMU SÖZLÜK ÖZGEÇMİŞ“Anlatısal göstergebilim; temelini Aristo ve Platon’un “anlatı” teorisinden alır. Roland Barthes’ın yazınbilim ve anlatıbilim konularındaki fikirlerini geliştirerek değiştiren Genette, anlatı ve anlatıcı üzerine odaklandığı yöntemini 1972’de kaleme aldığı Figures III adlı yapıtının “Discours du récit (Anlatının Söylemi)” bölümünde kip (fr. mode),ses (fr. voix), düzen (fr. ordre), süre (fr. duree) ve sıklık fr. fréquence) başlıkları altında ortaya koyar. “Anlatılan öykünün evreni” (Fr. diégese) ve diyalogun yer almadığı “katışıksız anlatı” (fr. diégésis) kavramlarını önerir. 1982’de yazdığı Palimpsestes adlı yapıtında ise metinlerin diğer metinlerle mutlak ilişki içinde olduklarını söyler. Huzur, Tanpınar’ın 1948 yılında Cumhuriyet Gazetesi tarafından tefrika edilmiş, 1949 yılında ise kitaplaştırılmış, modernist algıyla yirmi dört saat içinde geçen olayları analepsis ile bir yıl önceye dönerek genişlettiği bir roman olarak anlatısal göstergebilim alanında incelemeye uygun görülür. Bu çalışmada yazınsal yapıtı “figürler dokusu” olarak ele alan Genette’in deyimiyle anlatısal analepsis ve anlatısal prolepsisler üzerinden olay örgüsü incelenmiş, anlatı üzerinde odaklanılmış ve kişi, zaman, uzam ulamları tespit edilerek tablolar halinde sunulmuştur. Bunun yanı sıra, Kristeva’nın metinlerarası ilişkiler yönteminin ortak birliktelik ilişkileri başlığı altında yer alan alıntı- gönderge ve anıştırma örnekleri belirlenerek Huzur’un, Doğu ve Batı Edebiyatları’nın yanı sıra Türk Edebiyatı’nın Klasik ve Halk Edebiyatları dallarından da etkilenilerek oluşturulduğu gözlemlenmiştir. Metinlerarası ilişkilerin yanı sıra, romanda tespit edilen maddi ve manevi kültür alanına ait olan göstergeler üzerinden ise göstergelerarası ilişkiler incelenmiş; metnin müzik, resim, heykel, sinema gibi sanatlara yaptığı göndermelerle birlikte ilaç kılık-kıyafet, yiyecek ve içecek, dini inanç, ve siyaset göndergeleri üzerinden roman kişileri hakkında farklı bakış açıları edinilmiştir

Sosyolojinin Peşinde Geçen Bir Ömür: Prof. Dr. Sami ŞENER ile Söyleşi

Sosyoloji Bölümünün temel problemlerine çözüm önerileri üretmeye çalışan 3. Ulusal Sosyoloji Çalıştayı bu sene Karabük Üniversitesi Sosyoloji Bölümü tarafından düzenlendi. Çalıştayın oturum başkanlarından Sakarya Üniversitesi Bölüm Başkanı Prof. Dr Sami Şener’e, Türkiye’deki sosyoloji çalışmalarına bakışı ile sosyolojinin temel problemlerini teşhis etme ve çözüm yolları üretme konusundaki düşüncelerinin neler olduğu konusunda sorular sorduk. Sosyoloji eğitiminin kalitesini yükseltebilmek için neler yapılabileceği üzerinde konuşan ŞENER hoca: “Türk üniversitelerinde eğitim alan sosyoloji öğrencilerinin, hem pratik bir çalışma ve iş üretme yeteneğine nasıl sahip olacakları ve hem de hükümetin karşı karşıya geldiği sosyal problemlerin çözümünde neden sosyologlardan daha fazla yararlanılmadığının gün yüzüne çıkarılması için bu çalıştayların yapılması gerekmektedir” dedi. Bu konuda önemli adımlardan birini atan Prof Dr. Sami ŞENER hocamız Türkiye’deki sosyologları birleştirici bir faaliyet içerisine girerek SOSYODER’i (Sosyologlar Derneğini) kurmuştur. Dernek yakın bir tarihte kurulmasına rağmen ŞENER hocanın ve çok sayıda değerli akademisyenin destekleri ile Türkiye’de sesini duyurmayı başarmıştır. The 3rd National Sociology Workshop, which tries to find answers to major problems of the Sociology Department, has been held this year by the department of sociology at Karabuk University. Some questions have been addressed to Prof. Dr. Sami Şener, the head of the department of Sociology at Sakarya University, concerning his point of view on sociology, together with identifying the basic problems in the field of sociology and then determining the ways of solutions. Having proposed the way to increase the efficiency of the quality of sociology education, Prof. Dr. Sami Sener has said: “The sociology students that study at Turkish universities should determine a way of how to get practical work skills as well as production skills and they also need to do this kind of a workshop and bring to light the view that the government will not let sociologist work when faced with tough social problems.” Prof. Dr. Sami Şener has taken an important step and established SOSYODER (Organization of Sociologists) in order to unite sociologists in Turkey. Even though the organization was established a short time ago through the ongoing support and strenuous effort of Prof. Dr. Sami Şener and other honourable academicians, it has managed to make itself heard around Turkey in a short period of time

Sarı kantaron (hypericum perforatum l. / st. john’s wort ) kanser hastaları için güvenilir mi?

Dünya Sağlık Örgütüne (WHO) bağlı kuruluş olan Uluslararası Kanser Araştırmaları Ajansı (IARC), 15 Aralık 2020 küresel kanser yükü raporu “2020 yılında dünya genelinde yaklaşık olarak 19,3 milyon bireyin yeni kanser tanısı aldığını bu sayının, 2040 yılı itibari ile tahmini 28,4 milyona ulaşabileceğini’’ öngörmektedir. Kanser, hastalığın hem kendisi, hem de tedavi yöntemlerinin (kemoterapi, radyoterapi, cerrahi vb. ) getirdiği fiziksel, ruhsal ve sosyoekonomik sorunlar ile hastaların yaşam kalitesini önemli ölçüde azaltmaktadır. Kanser hastaları son yıllarda geleneksel tedavi yöntemlerine ek olarak sağlığın iyileştirilmesi, kanser tekrarlama riskinin en aza indirilmesi, tedavilerinin yan etkilerinin azaltılması, bağışıklık sisteminin güçlendirilmesi kısacası yaşam kalitelerini iyileştirmek gibi nedenlere dayanarak alternatif tedavi seçeneklerine yönelmekte, bitkileri kurutarak, yağ, drog veya çay olarak kullanmaktadırlar. Sarı kantaron da kanser hastaları arasında harici olarak veya tüketilerek kullanılan bitkilerden birisidir. Bu tür bitkiler her ne kadar, doğal, zararsız gibi düşünülerek, hastalığa fayda sağlaması sebebiyle tüketimde yer alsa da biyolojik olarak aktif bileşikler içermektedirler. Aynı zamanda kanser hastalarında kemoterapi ilaçları da dahil olmak üzere reçete edilen diğer ilaçlarla da potansiyel olarak etkileşime girebilmekte, tedaviyle çakışabilmektedir. Bu derleme yazıda Sarı kantaron (Hypericum perforatum L.) bitkisinin tanımlaması, olumlu yönleri, etkileşimlerin oluşabileceği mekanizmalar, olası yan etkiler ve güvenilir olup olmadığı yönünde kanser hastaları ve sağlık profesyonellerini bilgilendirmek amaçlanmaktadır

An in-service primary teacher's implementation of mathematical tasks: the case of length measurement and perimeter instruction

The purpose of this paper is to examine the cognitive demand levels of tasks used by an in-service primary teacher during length measurement and perimeter instruction and to examine a possible link between these tasks and the teacher's mathematical knowledge in teaching. For this purpose, a case study approach was used and the data was drawn from classroom observations, semi-structured interviews, and field notes. Specific tasks from length measurement and perimeter instruction were presented and analyzed according to the Mathematical Tasks Framework. Then, how these tasks gave information about the teacher's mathematical knowledge in teaching in the length measurement and perimeter topics was examined according to the Knowledge Quartet model. According to the findings of the study, the tasks used during length measurement and perimeter instruction were mostly categorized as low-level tasks. In addition, teacher's mathematical knowledge in teaching affected the implementation of the tasks

The Analysis of a Novice Primary Teacher’s Mathematical Knowledge in Teaching: Area Measurement

The purpose of this paper is to investigate a novice primary teacher’s mathematical knowledge in teaching on area measurement. Data was collected from a novice primary teacher of fourteen students in a primary school located in Ankara, Turkey using field notes, video recordings of lessons, and audio recordings of interviews before and after her teaching. Her teaching were analyzed according to dimensions of Knowledge Quartet (KQ) model which included Foundation, Transformation, Connection, and Contingency. Results revealed that the KQ model is an alternative and effective tool for the primary mathematics teaching. Specifically, the novice primary teacher’s mathematical knowledge in teaching for area measurement was found to be effective regarding the Foundation and Contingency dimensions. However, she lacked the ability to make connections and use appropriate representations and examples regarding the Connection and Transformation dimensions respectively. Implications and suggestions for the improvement of teachers’ mathematical knowledge in teaching are presented