Gender Inequalities in University Teaching Practice: An Innovative Project at the University of the Basque Country

Feminist research on gender inequalities in academia has demonstrated the need for policies in universities and scientific institutions to be oriented towards institutional and cultural change in order to promote gender equality. It has also highlighted the role of women ’s representative groups and the strategies and lines of action that organizations for equality develop through equality plans. This article describes the training experience carried out with teaching staff of the UPV/EHU, as a result of the Educational Innovation project aimed at incorporating the gender perspective in university teaching. This action is included in the Training axis of the III Equality Plan of our university. The participating professors have expressed the great value and their willingness to implement the gender perspective in all those activities that are included in the teaching practice in a reflexive way to achieve more democratic educational spaces in higher education

Pluralidad política y diversidad cultural. Discursos sobre la educación para la ciudadanía en la sociedad vasca

La societat basca és políticament plural —i escenari de conflicte sobre el seu estatus polític—, a més de culturalment diversa, i immersa, així mateix, en un debat permanent sobre el paper que s’ha d’assignar a l’idioma i a la cultura bascos en relació amb la cultura desenvolupada en espanyol. En aquest article indaguem en les visions sobre l’assignatura denominada educació per a la ciutadania i els drets humans, desenvolupades per les principals organitzacions sindicals i polítiques basques, com també per alguns professors d’ensenyament no universitari. Mitjançant entrevistes en profunditat als primers i grups de discussió amb els segons, analitzem el discurs generat al voltant de l’educació cívica com a mitjà indirecte de trobar la resposta a tres temes crucials per a la vida social basca: el concepte de ciutadania, la visió sobre la nació i la convivència entre cultures. I destaquem una sèrie de conclusions: a) la manca de rellevància política en relació amb la identitat nacional que rep l’assignatura, exceptuant algunes organitzacions nacionalistes basques; b) la preeminència del discurs moral de tall liberal en tots els agents polítics i educatius; c) l’acceptació generalitzada de la diversitat cultural com a element enriquidor, tot i que amb diferències notòries entre professors i organitzacions respecte de les seves conseqüències educatives, i d) la desconfiança del nacionalisme basc i d’un sector del professorat envers un discurs multiculturalista que signifiqui el retrocés de la llengua basca.Basque society is politically plural —as well as being a scene of conflict over its political status—, culturally diverse, and caught up in a permanent debate on the role to be assigned to the Basque language and culture in relation to the development of culture in Spanish. This article will examine the different views on the subject Education for Citizenship and Human Rights developed by the main Basque trade union and political organizations, together with a group of non-university teachers. With the aid of in-depth interviews with the former, and focus groups with the latter, we shall analyse the discourse generated on civic education as an indirect means to finding answers to three crucial subjects for Basque society: the concept of citizenship, the view of the nation and co-existing cultures. In addition, we shall point out some conclusions: a) in relation to national identity, no political significance is afforded to the subject, except in the case of certain Basque nationalist organisations; b) a liberal moral discourse is predominant among all the political and educational players; c) cultural diversity is generally accepted as something enriching, although there is significant divergence between teachers and the different organisations as to its educational consequences, and d) there is mistrust on the part of the Basque nationalist movement and some teachers of the multiculturalist discourse as they see it as a setback for the Basque language.La sociedad vasca es políticamente plural —y escenario de conflicto sobre su estatus político—, además de culturalmente diversa, e inmersa, asimismo, en un permanente debate sobre el papel que se debe asignar al idioma y a la cultura vascos en relación con la cultura desarrollada en español. En este artículo indagamos en las visiones sobre la asignatura denominada educación para la ciudadanía y los derechos humanos, desarrolladas por las principales organizaciones sindicales y políticas vascas, así como por algunos profesores de enseñanza no universitaria. Mediante entrevistas en profundidad a los primeros y grupos de discusión con los segundos, analizamos el discurso generado en torno a la educación cívica como medio indirecto de hallar la respuesta a tres temas cruciales para la vida social vasca: el concepto de ciudadanía, la visión sobre la nación y la convivencia entre culturas. Y destacamos una serie de conclusiones: a) la falta de significatividad política en relación con la identidad nacional que la asignatura recibe, exceptuando a algunas organizaciones nacionalistas vascas; b) la preeminencia del discurso moral de corte liberal en todos los agentes políticos y educativos; c) la aceptación generalizada de la diversidad cultural como elemento enriquecedor, aunque con diferencias notorias entre profesores y organizaciones respecto a sus consecuencias educativas, y d) la desconfianza del nacionalismo vasco y de un sector del profesorado hacia un discurso multiculturalista que signifique el retroceso de la lengua vasca

La inclusión de la perspectiva de género en la docencia de la Universidad del País Vasco: diagnóstico y propuestas

This article explores a proposal in order to introduce the gender perspective in the university teaching through active-learning methodologies, an idea which takes its context in the project “Teaching with gender perspective in the degrees of the Faculty of Social Sciences and Communication: Diagnosis and Proposals” (2018-2019). The paper seeks two main goals: (1) to analyze the level of inclusion of the gender perspective in the degree of Political Science and Public Management from both formal and relational dimensions. In this sense, this diagnosis has been accomplished through a multi-method methodological design based on the combination/articulation of both quantitative and qualitative techniques, such as: content analysis of the teaching guides, discussion groups formed by twenty-four students, in-depth interviews to two professors and surveys to Faculty students. The second objective –a normative one- is (2) to design a practical teaching proposal through active-learning methodologies combining cooperative work, the Participatory-Action Research and a gender perspective.Este artículo explora una propuesta para comenzar a abordar la inclusión de la perspectiva de género en la docencia universitaria a través de metodologías activas de aprendizaje. La idea toma su contexto en el Proyecto de Innovación Educativa “Docencia con perspectiva de género en los grados de la Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación: diagnóstico y propuestas para avanzar” (2018-2019) y se compone de dos objetivos principales: (1) analizar el grado de integración de la perspectiva de género en el Grado de Ciencia Política y Gestión Pública desde la dimensión formal y la dimensión relacional. En este sentido y de cara al diagnóstico se ha introducido un diseño de investigación multimétodo cuya estrategia es la combinación/articulación encadenada aplicando técnicas cuantitativas y cualitativas tales como el análisis de guías docentes del grado, grupos de discusión compuestos por veinticuatro alumnas del Grado de Ciencias Políticas, entrevistas en profundidad a dos profesoras expertas de la Facultad y encuestas al estudiantado de la Facultad. El segundo objetivo –de carácter propositivo- consiste en (2) elaborar una propuesta práctica de enseñanza a través de metodologías activas de aprendizaje que triangula el trabajo cooperativo, la Investigación-Acción Participativa y la perspectiva de género

Parte hartu ala paso egin? Gazteen ikasketa politikoak aztergai

Lan honetan Hego Euskal Herriko gazteen ikasketa politikoak aztertzen dira. Ikuspegi kualitatibo batetik, sakoneko elkarrizketen eta eztabaida taldeen bidez, politikarekin harreman askotarikoa duten gazteen ibilbideak dira ikergai. Alde batetik, aktibismo politikoaren eredu desberdinetan aritzen diren gazteen ikasketa politikoak aztertu dira, batzuek politikarekiko lotura ohikoagoa eta beste batzuek berritzaileagoa dutelarik. Bestetik, euren burua politikatik at ikusten duten gazteen ibilbideak ere ikertu dira, politikarekiko hartu-eman hori behatu nahian. Horretarako, gazteen profil bietan, gazteen sozializazio politikoa, gazteek politikari aitortzen dioten zentzua, eta gazteen eskutik sortzen ari den politikagintza berritua jorratzen dira.Parte Hartuz ikerketa taldea (UPV/EHU) Vital Fundazioa (I Deialdia, 2018). Manu Robles Arangiz Fundazio

Género y estructura de oportunidad participativa local: el caso de Bilbao, España

El estudio del diseño institucional participativo del municipio de Bilbao ha permitido identificar algunos componentes de la estructura de oportunidad participativa que condicionan las formas de participación vigentes y conducen a procesos de exclusión de las mujeres en las prácticas ciudadanas. El foco de atención de este texto se ha centrado en el análisis de los mecanismos de base asociativa, que indica la necesidad de que los gobiernos locales integren el enfoque de género no sólo en las propias instituciones municipales, sino también en las prácticas y en los actores de la gobernanza democrática

Pluralidad política y diversidad cultural : discursos sobre la educación para la ciudadanía en la sociedad vasca

La sociedad vasca es políticamente plural -y escenario de conflicto sobre su estatus político-, además de culturalmente diversa, e inmersa, asimismo, en un permanente debate sobre el papel que se debe asignar al idioma y a la cultura vascos en relación con la cultura desarrollada en español. En este artículo indagamos en las visiones sobre la asignatura denominada educación para la ciudadanía y los derechos humanos, desarrolladas por las principales organizaciones sindicales y políticas vascas, así como por algunos profesores de enseñanza no universitaria. Mediante entrevistas en profundidad a los primeros y grupos de discusión con los segundos, analizamos el discurso generado en torno a la educación cívica como medio indirecto de hallar la respuesta a tres temas cruciales para la vida social vasca: el concepto de ciudadanía, la visión sobre la nación y la convivencia entre culturas. Y destacamos una serie de conclusiones: a) la falta de significatividad política en relación con la identidad nacional que la asignatura recibe, exceptuando a algunas organizaciones nacionalistas vascas; b) la preeminencia del discurso moral de corte liberal en todos los agentes políticos y educativos; c) la aceptación generalizada de la diversidad cultural como elemento enriquecedor, aunque con diferencias notorias entre profesores y organizaciones respecto a sus consecuencias educativas, y d) la desconfianza del nacionalismo vasco y de un sector del profesorado hacia un discurso multiculturalista que signifique el retroceso de la lengua vasca.La societat basca és políticament plural -i escenari de conflicte sobre el seu estatus polític-, a més de culturalment diversa, i immersa, així mateix, en un debat permanent sobre el paper que s'ha d'assignar a l'idioma i a la cultura bascos en relació amb la cultura desenvolupada en espanyol. En aquest article indaguem en les visions sobre l'assignatura denominada educació per a la ciutadania i els drets humans, desenvolupades per les principals organitzacions sindicals i polítiques basques, com també per alguns professors d'ensenyament no universitari. Mitjançant entrevistes en profunditat als primers i grups de discussió amb els segons, analitzem el discurs generat al voltant de l'educació cívica com a mitjà indirecte de trobar la resposta a tres temes crucials per a la vida social basca: el concepte de ciutadania, la visió sobre la nació i la convivència entre cultures. I destaquem una sèrie de conclusions: a) la manca de rellevància política en relació amb la identitat nacional que rep l'assignatura, exceptuant algunes organitzacions nacionalistes basques; b) la preeminència del discurs moral de tall liberal en tots els agents polítics i educatius; c) l'acceptació generalitzada de la diversitat cultural com a element enriquidor, tot i que amb diferències notòries entre professors i organitzacions respecte de les seves conseqüències educatives, i d) la desconfiança del nacionalisme basc i d'un sector del professorat envers un discurs multiculturalista que signifiqui el retrocés de la llengua basca.Basque society is politically plural -as well as being a scene of conflict over its political status-, culturally diverse, and caught up in a permanent debate on the role to be assigned to the Basque language and culture in relation to the development of culture in Spanish. This article will examine the different views on the subject Education for Citizenship and Human Rights developed by the main Basque trade union and political organizations, together with a group of non-university teachers. With the aid of in-depth interviews with the former, and focus groups with the latter, we shall analyse the discourse generated on civic education as an indirect means to finding answers to three crucial subjects for Basque society: the concept of citizenship, the view of the nation and co-existing cultures. In addition, we shall point out some conclusions: a) in relation to national identity, no political significance is afforded to the subject, except in the case of certain Basque nationalist organisations; b) a liberal moral discourse is predominant among all the political and educational players; c) cultural diversity is generally accepted as something enriching, although there is significant divergence between teachers and the different organisations as to its educational consequences, and d) there is mistrust on the part of the Basque nationalist movement and some teachers of the multiculturalist discourse as they see it as a setback for the Basque language

Euskal Estatua irudikatzen: Euskal Estatuaren aurreko iritziak eta jarrerak Euskal Herrian. Azterketa kuantitatiboa eta kualitatiboa

Incluye con portada y paginación propias texto invertido en euskera

Imagining the Basque State. Opinions and Attitudes with respect to a Basque State in Euskal Herria. A Quantitative and Qualitative Study

Following on from the "Euskal Estatuari Bidea Zabaltzen" project, the Ipar Hegoa Foundation and the Parte Hartuz research group from the University of the Basque Country (UPV/EHU) extended their collaboration, and their complicity gave rise to the study in hand. We decided to continue the research and take it beyond the question of the need for and feasibility of the Basque State. As can be appreciated, the result is a study of the opinion and adhesion generated by the issue of a Basque State, as well as an analysis of the different discourses

Feminist Challenges in the Social Sciences: Gender Studies in the Basque Country

This book reflects many of the profound social, political, and economic changes that have influenced the UPV/EHU since the 1980s. This process shaped a complex social and political reality in the Basque Country that is mirrored in the diversity of authors and topics in the book. These authors do, however, share a feminist outlook and these chapters provide a general, albeit partial, overview of Basque feminist scholarship. The book is indicative of a twofold series of feminist challenges: There is the challenge of describing and reflecting upon the changes that have occurred in recent decades as regards the presence of women in the job market, in politics, and in public life. These are spheres where feminist activity—institutional, academic, and professional—has flourished to a considerable extent, but where inequalities, though often highly sophisticated and therefore difficult to identify, nonetheless remain evident. And there is a challenge in another sense as well, because the material gathered here represents a vital contribution to general research in the fields of anthropology, sociology, history, law, economics, political science, and communications sciences.This book was published with generous financial support from the Basque Government.Introduction — Mila Amurrio and Mari Luz Esteban ? Part 1 The Social Standing of Men and Women: Gender Visibility and Invisibility ? 1. The Social Status of Men and Women in the Basque Country by Ainhoa Novo and Arantxa Elizondo ? 2. The Construction of Female Identity through Press Photography: El País and El Mundo by Flora Marin Murillo and Maria Ganzabal Learreta ? Part 2 The University, Knowledge, and Feminist Research ? 3. Higher Learning and Equality Politics at the University of the Basque Country by Jasone Astola and Mertxe Larrañaga ? 4. Demythicizing, Unveiling, Challenging: A Review of Twenty-five Years of Feminist Academic Production (1985-2010) by Jone M. Hernández and Elixabete Imaz ? Part 3 Rewriting Memory, Reinterpreting Culture ? 5. "Be Cautious, Not Chaste!" Gender Ideals and Sexuality by Nerea Aresti ? 6. Patriotic Mothers of Basque Nationalism: Women's Action during the Second Spanish Republic in the Basque Country by Miren Llona ? 7. Spanish Cinema through its Women Directors: 1995-2005 by Casilda de Miguel, Leire Ituarte, and Katixa Agirre ? 8. Matriarchy versus Equality: From Mari to Feminist Demands by Carmen Díez Mintegui and Margaret Bullen ? 9. Identity, Memory, and Power Games by Teresa del Valle ? Part 4 Gender Relations: Analysis and Proposals ? 10. Three Decades of Reproductive Rights: The Highs and Lows of Biomedical Innovations by Itziar Alkorta Idiakez ? 11. Love and Violence in Learning about Relationships by Mila Amurrio and Ane Larrinaga ? 12. Conciliation and Participation by Idoye Zabala Errazti, María José Martínez Herrero, and Marta Luxán Serrano ? 13. Anthropology of the Body, Corporeal Itineraries, and Gender Relations by Mari Luz Esteban ? Index ? List of Contributor