La innovación educativa. Oportunidades y barreras

The project of a European Common University means along with a rational organization and an international recognition of the studies, a change in the educational methodologies. This change of the educational paradigm has to focus on the substitution of the excessively theoretical teaching by an active education and has to rest on a more practical training and education and the use of new technologies.//// The present work starts by an analysis of the nowadays situation, takes into consideration the scenes and proposes different ways to update the pedagogy and to innovate the education: on the one hand, through changes in the educational offer and the reconsideration of the traditional teaching with the use of the new methodologies and on the other hand, through the introduction of the new educational technologies in order to support the teaching.El proyecto de una Universidad europea común alberga, además de una ordenación racional y una homologación internacional de los estudios, un cambio en las metodologías educativas. Este cambio de paradigma educativo se debe centrar en la sustitución de una enseñanza excesivamente teórica por una educación activa, apoyándose en una formación más práctica y en el uso de nuevas tecnologías. El presente trabajo, que parte de un análisis previo de la situación actual, examina estos escenarios y propone diferentes vías para la renovación pedagógica y la innovación educativa. Por un lado, a través de los cambios en la oferta y el replanteamiento del modo de enseñanza tradicional con el uso de las nuevas metodologías. Y por otro, con la implantación de las nuevas tecnologías educativas de apoyo a la docencia

¿Hay demasiadas universidades en España?

Durante muchos años se han escuchado en España, en algunos ámbitos académicos y en otros laborales, afirmaciones como las siguientes: «hay demasiadas universidades en España», «hay demasiados estudiantes universitarios». ¿Son ciertas o son meros apriorismos no sustentados por datos rigurosos, contrastados mediante comparaciones internacionales? Para Francisco Michavila, no es que existan muchas universidades, sino que se ha producido un crecimiento desordenado y aquejado de ineficiencia

Del aislacionismo a las alianzas

The universities have passed to look within to seek opportunities for collaboration, either between universities or with public and private entities in other areas. The construction of the European Higher Education Area and the internationalization of universities have made cooperation and partnerships an emerging value for the future. In a scenario of competition between universities, partnerships are essential for the multiplication of opportunities in attracting top students, teachers and university researchers, and to improve the results of university activity.Las universidades han pasado de mirar al interior a la búsqueda de oportunidades para la colaboración, sea entre universidades o con entidades públicas y privadas de otros ámbitos. La construcción del Espacio Europeo de Educación Superior y la internacionalización de las universidades han convertido a la cooperación y las alianzas en un valor emergente para el futuro. En un escenario de competencia entre universidades, las alianzas son indispensables para la multiplicación de oportunidades en la captación de los mejores estudiantes, profesores e investigadores universitarios, así como para favorecer los resultados de la actividad universitarias

La universidad, los jóvenes y el empleo

Jornada de Educación Abierta celebrada el 10 de marzo de 2014 en la Universidad Carlos III de Madrid en el marco de la Open Education Week promovida por el Consorcio OpenCourseWar

Optimización de algoritmos de cálculo numérico

Peer Reviewe

Bologna in crisis

[ES] El presente artículo comienza con un análisis crítico del proceso de construcción del EEES, revisando las expectativas y objetivos definidos para la transformación de la universidad europea, y viendo cómo se han ido desarrollando en el tiempo. A continuación, se aborda el tema de las ineficiencias de las instituciones de educación superior. La universidad, en estos últimos treinta años, ha contribuido considerablemente en el avance de la sociedad española, pero a pesar del buen balance, existen algunos aspectos de su quehacer en los que existen ciertas ineficiencias. La adecuación de la oferta y la demanda, la falta de coordinación, las tasas de abandono o la gestión y la autonomía de las instituciones son algunos de los temas que se abordan en esta sección. Para finalizar, plantea la importancia de un adecuado sistema de financiación y gobernanza, en un momento crucial de reformas universitarias. Se plantea la necesidad de sustituir la rigidez tradicional del sistema, la importancia de la captación de recursos alternativos, o la interdisciplinariedad y la internacionalización, entre otros temas.[EN] This article begins with a critical analysis of the process of construction of the EHEA (European Higher Education Area). The author focuses the analysis reviewing the initial expectations and targets for the transformation of European universities and seeing how they have been developed in time. Then,the inefficiencies of higher education institutions are considered. The university, in the last thirty years, has significantly contributed to the advancement of Spanish society, but despite that good balance, there are some aspects of their work where some inefficiency remains. The supply and demand inadequacy, the lack of coordination, the dropout rates and the problems in the management and institutional autonomy are among the topics covered in this section. Finally, the author raises the importance, of an adequate funding and governance system in this crucial time for university reforms. He points out the need to replace the traditional rigidity of the Higher Education system ,the importance of having alternative funding sources, the need to value the interdisciplinarity and internationalization of studies, among other topics.Michavila Pitarch, F. (2011). Bolonia en crisis. REDU. Revista de Docencia Universitaria. 9(3):15-27. https://doi.org/10.4995/redu.2011.6146OJS152793El País, artículo del 25 de Octubre de 2011 "La educación española tendrá 1800 millones menos en 2011", firmado por J.A. Aunión.OCDE, IMHE General Conference "Higher Education ina world changed utterly doing more with less", septiembre 2010.OCDE, Education at a Glance, 2011.El País, artículo del 26 de Octubre de 2011 "La ciencia española no despunta", firmado por G. Casino.Fundación CYD. Informe CYD 2010.Ministerio de Educación. Informe de la Comisión de expertos internacionales: "Audacia para llegar lejos: Universidades fuertes para la España del mañana". 2011.OCDE, Panorama de la educación. Indicadores 2010.European Universities Association informe: "European Universities Diversifying Income Streams", 2010.Ministerio de Educación. Instituto de Evaluación, informe "Sistema estatal de indicadores de la Educación". Edición de 2010.Ministerio de Educación. Documento de reflexión sobre la mejora de las Políticas de Financiación de las Universidades. 2010

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Peer Reviewe

Welcoming of new students

[ES] El éxito académico de los estudiantes, de perfil cada vez más diverso, está condicionado, en gran medida, por una adecuada adaptación a los estudios universitarios y a la vida en la universidad. Adaptación al ámbito universitario, académico y extra académico. En su aspecto académico, el estudiante debe poseer un nivel adecuado de conocimientos y competencias previas en materias básicas, y estar en condiciones de adquirir nuevos de una forma exitosa. En el plano extra académico el alumno debe adaptarse a un nuevo entorno repleto de servicios de todo tipo, de nuevos espacios físicos, de una administración diferente y de una comunidad más o menos amplia.El cambio concierne al alumnado y, también, a la universidad como institución, a los agentes políticos y los agentes sociales. Una adecuada acogida del alumno universitario redundará, no solamente en el desarrollo y bienestar personal del propio estudiante, sino en su contribución  al logro de una sociedad más formada y avanzada. El presen[EN] The academic success of students, with an increasingly diverse profile, is conditioned largely by an appropriate adjustment to university field and college life. Adaptation to academic and extracurricular activity. At an academic level, students must possess an appropriate level of previous knowledge and skills in core subjects, and be able to acquire new ones successfully. At  extracurricular  field,  students  must adapt to a new full environment of all kinds of new services, physical spaces, and under a different administration and a more or less big community. This change concerns the students and also to the university as an institution, political actors and social partners. A suitable orientation of university student will result not only in the development and welfare of the student, but to contribute for achieving a better and a more advanced society. This article describes some of the reference orientation  models,  both  national  and international,  and  reflects  on  futureMichavila Pitarch, F. (2015). La acogida de los nuevos estudiantes. REDU. Revista de Docencia Universitaria. 13(2):37-52. https://doi.org/10.4995/redu.2015.5437OJS3752132Bain, K. (2004). What the best college teachers do. Londres: Harvard University Press.Cabrera, L., Bethencourt, J., Álvarez, P. y González, M. (2006). El problema del abandono de los estudios universitarios. Relieve Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 12, 2.Chickering, A. W. y Gamson, Z. F. (1987). The seven principles of good practice in education. Johnson foundation, Inc., Racine, WI,.Hays (2014). The Hays Global Skills Index Report 2014. Collaboration with Oxford Economics.Michavila, F., García, J., Martínez, J., Merhi, R., Esteve, F., Martínez, A. (2011). Análisis de las políticas y estrategias de acogida e integración de los estudiantes de nuevo ingreso en las universidades españolas. Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria de la Universidad Politécnica de Madrid.Michavila, F., Martínez, J., Merhi, R., Ladrón, A. (2013). Informe sobre la internacionalización de las universidades de Madrid. Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria de la Universidad Politécnica de Madrid, Fundación Universidad Empresa y Fundación Madri+d para el conocimiento.Pascarella, E., Terenzini, P. (2005). How college affects students. Jossey-Bass