Les outils pédagogiques dans les musées : pour qui, pour quoi ?

Après avoir rappelé quelques principes de base concernant la place des publics dans les musées et la fonction éducative de ces derniers, l’auteur envisage les différents aspects de la conception des outils pédagogiques, montrant d’une part que cette démarche ne se conçoit pas sans un mode d’évaluation des outils en question et d’autre part que dans ce domaine l’évaluation dite formative s’impose.After having recalled several basic principals concerning public positioning in museums and the educational function of the latter, the author looks at different aspects of the conception of educational tools. On the one hand, the author shows that this approach cannot be conceived without an evaluation mode of the said tools, and on the other that in this field the ‘formative’ evaluation approach is the obvious choice

Qual a relação entre a cultura e o patrimônio? Uma parceria cultural no contexto museal com o meio escolar de aprendizagem de francês

Este artigo apresenta a análise de um programa educativo museal concebido e realizado pelo Centre d’histoire de Montréal e pelo Musée de la Personne, direcionado a jovens e adolescentes imigrantes, oriundos de diferentes comunidades culturais e matriculados em classes de aprendizagem de francês. O processo de avaliação se inscreve numa lógica de compartilhamento, estabelecendo-se uma colaboração entre universidade, instituições museais e meio escolar. O trabalho se desenvolve no laboratório de história e patrimônio de Montreal, com vistas à troca de experiências e conhecimentos por parte de atores sociais, tanto do mundo universitário quanto por parceiros culturais. Especificamente, a análise focou na relação entre cultura e patrimônio perceptível no programa, assim como nas modalidades de recepção e apropriação destes conteúdos pelos alunos das escolas participantes.

Qual a relação entre a cultura e o patrimônio? Uma parceria cultural no contexto museal com o meio escolar de aprendizagem de francês

Este artigo apresenta a análise de um programa educativo museal concebido e realizado pelo Centre d’histoire de Montréal e pelo Musée de la Personne, direcionado a jovens e adolescentes imigrantes, oriundos de diferentes comunidades culturais e matriculados em classes de aprendizagem de francês. O processo de avaliação se inscreve numa lógica de compartilhamento, estabelecendo-se uma colaboração entre universidade, instituições museais e meio escolar. O trabalho se desenvolve no laboratório de história e patrimônio de Montreal, com vistas à troca de experiências e conhecimentos por parte de atores sociais, tanto do mundo universitário quanto por parceiros culturais. Especificamente, a análise focou na relação entre cultura e patrimônio perceptível no programa, assim como nas modalidades de recepção e apropriação destes conteúdos pelos alunos das escolas participantes.

Vers un musée humaniste et inclusif

Cet entretien entre Nathalie Bondil, directrice générale et conservatrice en chef du Musée des beaux-arts de Montréal et Anik Meunier, professeure titulaire en éducation et muséologie et directrice du Groupe de recherche sur l’éducation et les musées (GREM) de l’Université du Québec à Montréal (UQAM), a eu lieu le 1er novembre 2018 à l’occasion du lancement du livre Culture et éducation non formelle. Cet ouvrage collectif dirigé par Daniel Jacobi est le dixième titre de onze publiés dans la collection « Culture et publics », dirigée par Anik Meunier et Jason Luckerhoff, professeur titulaire en culture et communications de l’Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR). L’animation a été assurée par Julie Rose, étudiante à la maîtrise en muséologie et assistante de recherche au sein du GREM de l’UQAM

L’enseignant, public ou non-public des musées ? Paroles de professionnels québécois

Les enseignants, à titre personnel, peuvent être non-publics mais représentent des passeurs culturels ayant comme rôle de donner le goût aux élèves de visiter les musées. Comment sont-ils susceptibles de remplir ce rôle s’ils ne fréquentent pas eux-mêmes les musées ? Les auteurs présentent les résultats d’une étude qualitative menée en 2019 auprès d’enseignants qui expriment leurs motivations et leurs freins pour la visite muséale

Le musée, un lieu éducatif

This anthology contains essays on various aspects of museum education, by 35 members of the Special Interest Group on Education and Museums (SIGEM). Originally presented at a conference held in Montreal in 1995, the essays in this book address a wide range of issues related to the educational function of museums. Topics discussed include: educational, scientific and museological research; the value of guided tours and visual arts workshops; the question of evaluation; and relationships between museums and schools. 21 diagrams and 19 charts. 4 texts in English 31 texts in French. Circa 480 bibl. ref

Anik Meunier, La Mise en scène des objets -ethnographiques : analyse de différentes mises en exposition. (Thèse de doctorat de l'université d'Avignon et des pays de Vaucluse et de l'université du Québec à Montréal, le 15 mars 2002.)

Meunier Anik. Anik Meunier, La Mise en scène des objets -ethnographiques : analyse de différentes mises en exposition. (Thèse de doctorat de l'université d'Avignon et des pays de Vaucluse et de l'université du Québec à Montréal, le 15 mars 2002.). In: Culture & Musées, n°2, 2003. Musées et organisation (sous la direction de Catherine Ballé) pp. 175-177

Le texte d’exposition comme aide à l’interprétation d’une exposition dans le cadre de visites scolaires au musée

Les différents types d’étiquettes ou tout autre support scripto-visuel dans une exposition représentent bien les principaux appuis textuels auxquels les élèves en visite autonome d’une exposition ont recours afin d’interpréter les divers éléments muséographiques qui leur sont présentés. Peut-on affirmer que les textes d’exposition constituent les principales sources à partir desquelles les visiteurs (scolaires) s’approprient le contenu d’une exposition ? L’étude présentée s’appuie sur les résultats d’une enquête conduite auprès de clientèles scolaires observées lors de la visite d’une exposition d’objets à caractère ethnographique. Plusieurs variantes de dispositifs de mise en exposition ont été évaluées afin de connaître la valeur éducative à attribuer aux textes dans la situation de l’exposition.The various aides and guides of an exhibit are available to students visiting a museum on their own; they help interpret the museographic aspects presented. Is it possible to claim that the exhibit guides are the main sources of information available to help visitors understand the exhibit? The present study presents the results of a survey of school students observed during the visit of an exhibit of ethnographic objects. Several types of guides and aides were evaluated in order to assess their educational value for an exhibit.Los diferentes tipos de etiquetas o de otro material escrito-visual que acompañan una exposición representan bien el principio de apoyo textual al que recurren los alumnos durante una visita autónoma, para poder interpretar los diversos elementos del museo presentados. ¿Se puede afirmar que los textos para exposición constituyen las principales fuentes de donde los visitantes (escolares) se apropian del contenido en una exposición? El estudio presentado se apoya en los resultados de una encuesta realizada a escolares observados durante la visita a una exposición de objetos de carácter etnográfico. Se evaluaron muchas variantes de dispositivos colocados en la exposición con la finalidad de conocer el valor educativo que se puede atribuir a este tipo de textos

Anik Meunier, La Mise en scène des objets -ethnographiques : analyse de différentes mises en exposition. (Thèse de doctorat de l'université d'Avignon et des pays de Vaucluse et de l'université du Québec à Montréal, le 15 mars 2002.)

Meunier Anik. Anik Meunier, La Mise en scène des objets -ethnographiques : analyse de différentes mises en exposition. (Thèse de doctorat de l'université d'Avignon et des pays de Vaucluse et de l'université du Québec à Montréal, le 15 mars 2002.). In: Culture & Musées, n°2, 2003. Musées et organisation (sous la direction de Catherine Ballé) pp. 175-177