SOCIEDADE GLOBAL, ENGLISHES E BILINGÜISMO GLOCAL

Este texto discute a mundialização do inglês como uma língua franca da sociedade global, aqui apresentada como “englishes”. Embora a trajetória dessa língua até este século XXI reflita sua expansão sempre mais motivada por questões políticas e econômicas do que sociais, neste atual momento, sua adoção como código internacional demonstra ser uma das formas mais efetivas de o cidadão global apresentar e fazer valer a sua própria identidade. Neste sentido, as expressões glocal e englishes dizem respeito a atitudes tanto globais quanto locais e a formas universais e particulares de apreensão e adoção desta língua plural

Linguagem audiovisual na educação básica:: a violência em foco

This experience report presents and discusses one of the actions developed in partnership by two extension projects of a basic education school in a Brazilian federal public university: “Rompendo o Silêncio” and “Sessão Corujinha”. The face-to-face activity consisted of showing films, followed by a conversation circle between students and specialists in childhood and adolescence issues. Due to the pandemic caused by the Corona virus, it was rethought and organized in a virtual way, through the official YouTube channel of this university. For the monthly cinematographic sessions, now available at night, only short films were shown, whose focus of reflection and debate brings up issues that proved to be important to students of the final years of elementary and high school, who sought the School Psychology Sector with complaints, mainly related to domestic and school violence, in 2019. From a theoretical perspective that understands that any and every language, whether alphabetic or not, lends itself to presenting the world in its symbolic aspect as a form of manifestation and human creation, the dialogues provided by these visual and virtual encounters have contributed to expand the debate on the various forms of violence, seeking possibilities for prevention and awareness, as well as for aesthetic enjoyment in visual and audiovisual language of the community participants.Este relato de experiência apresenta e discute uma das ações desenvolvidas, em parceria, por dois projetos de extensão do Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação da Universidade Federal de Goiás: “Rompendo o Silêncio” e “Sessão Corujinha”. A atividade presencial consistia na exibição de filmes, seguida de roda de conversa entre estudantes e especialistas em questões de infância e adolescência. Devido à pandemia causada pelo Corona vírus, ela foi repensada e organizada de forma virtual, por meio do canal oficial dessa universidade no Youtube. Para as sessões cinematográficas mensais, agora disponíveis no período noturno, passaram a ser exibidos apenas curtas metragens, cujo foco de reflexão e debate traz à tona questões que se mostraram caras a estudantes dos anos finais de ensino fundamental e de ensino médio, que em 2019 buscaram o Setor de Psicologia Escolar com queixas principalmente relacionadas à violência doméstica e escolar. A partir de uma perspectiva teórica que compreende que toda e qualquer linguagem, seja ela alfabética ou não, se presta a apresentar o mundo em seu aspecto simbólico como uma forma de manifestação e criação humana, os diálogos proporcionados por esses encontros visuais e virtuais têm contribuído para a ampliação do debate sobre as diversas formas de violência, buscando possibilidades de prevenção e conscientização, bem como para fruição estética em linguagem visual e audiovisual da comunidade participante

Estágio curricular: a pesquisa como campo de conhecimento e formação docente em língua estrangeira

This article analyses the oral statements of some under-graduate students whotook part in seminars that aimed at discussing the role of Teacher-TrainingPractice (Estágio Supervisionado) in the process of becoming a foreignlanguage educator. Motivated by the topics teaching-learning, theory-practiceand action-research, which emerged from the discussions, a description of thedebates is presented leading to the conclusion that one needs to have an attitudeof investigation in order to improve as a professional teacherNeste artigo, analisam-se depoimentos de um grupo de graduandos em Letras,reunidos para discutir o papel do estágio supervisionado na formação doprofessor de língua inglesa. A partir de tópicos, tais como a docência-discente,a teoria-prática e a pesquisa-ação, são descritos os debates que apresentam essefazer docente relacionado a uma postura investigativa

Training, teaching and learning english in the graduation course of letters

Submitted by Franciele Moreira ([email protected]) on 2017-08-14T15:27:40Z No. of bitstreams: 2 Tese - Deise Nanci de Castro Mesquita - 2005.pdf: 2609125 bytes, checksum: 91d0a9608240d30dcfb6d2ea0d117e55 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)Approved for entry into archive by Luciana Ferreira ([email protected]) on 2017-08-15T11:30:09Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Tese - Deise Nanci de Castro Mesquita - 2005.pdf: 2609125 bytes, checksum: 91d0a9608240d30dcfb6d2ea0d117e55 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)Made available in DSpace on 2017-08-15T11:30:09Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Tese - Deise Nanci de Castro Mesquita - 2005.pdf: 2609125 bytes, checksum: 91d0a9608240d30dcfb6d2ea0d117e55 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2005-12-09This thesis presents the action-research undertaken along with a group of teacher-training students from a University in Goiás attending an English Didactics and Practice Course as part of their curriculum for the second semester of 2004. After an appreciation of the federal documentation regulating Licentiate parameters and a dialogue with authors whose writings reflect an education for freedom, Teacher Training Practice (Estágio Supervisionado) is then presented taking into account students’ oral statements and the linguistic-pedagogical demands of being foreign language teachers. In this dialogue three considerations are underlined: 1. The search for a concept of formation which prioritizes what is human and surpasses pragmatic reasons for submission to the Market, Capital and having over being. 2. The desire for a concerted building of a University, committed to academic and scientific excellence, which faces up to and overcomes its own dogmatism and ostracism. 3. The development of an autonomous knowledge extending to social practice, guaranteeing quality of life for citizens, which sustains its natural and ontological reason in the search for the utopia of ethics in educational praxis.Essa tese relata a pesquisa-ação desenvolvida com um grupo de estagiários de Didática e Prática de Inglês no curso de Letras, durante o segundo semestre de 2004 em uma instituição de ensino superior em Goiás. A partir da apreciação de documentos federais que regulamentam os parâmetros para a Licenciatura Plena e da interlocução com autores referendados em uma teoria emancipatória da educação, o Estágio Supervisionado é problematizado, levando-se em conta os depoimentos dos alunos e suas demandas lingüístico-pedagógicas como professores de língua estrangeira. Três pontos alinhavam esse diálogo: 1. A busca por uma concepção de formação que valorize o humano e que supere razões pragmáticas de submissão ao mercado, ao capital, ao ter sobre o ser. 2. O desejo de uma construção conjunta da universidade compromissada com a qualidade acadêmica e científica, que enfrenta e supera o seu próprio dogmatismo e ostracismo. 3. A efetivação de um saber autônomo e extensivo à prática social, que garante a qualidade de vida dos cidadãos, que sustenta sua razão natural, ontológica, de buscar a utopia da ética na práxis da formação

Theory, practice, supervised teaching practice and teacher formation

v. 21, n. 1, jan./jun. 2010.Submitted by João Ferreira Sobrinho Junior ([email protected]) on 2013-09-24T17:46:43Z No. of bitstreams: 1 Teoria, prática, estágio supervisionado e formação docente - Mesquita - Polyphonía_Solta a voz.PDF: 123076 bytes, checksum: 65fb9d2b0fceb08911b3022bc28477ab (MD5)Made available in DSpace on 2013-09-24T17:46:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Teoria, prática, estágio supervisionado e formação docente - Mesquita - Polyphonía_Solta a voz.PDF: 123076 bytes, checksum: 65fb9d2b0fceb08911b3022bc28477ab (MD5) Previous issue date: 2010-06-30This article analyzes the formation of licentiate students while undertaking their teaching practice. As a basis for the discussion the following issue is raised: how can theoretical knowledge serve as a reference for the concept of student-teacher’s learningteaching and, thereby, influence the pedagogical practices adopted in the classroom?Este artigo analisa o processo de formação profissional do licenciando, durante o período de desenvolvimento do estágio supervisionado. A questão selecionada para direcionar a discussão é: Como o conhecimento teórico pode referenciar a concepção de aprender-ensinar do aluno-professor e, assim, interferir nos procedimentos didáticos adotados em sala de aula

Action research as a means of gaining knowledge and practice in foreign language teaching courses

Submitted by Marlene Santos ([email protected]) on 2018-04-25T14:34:02Z No. of bitstreams: 2 Artigo - Deise Nanci de Castro Mesquita - 2009.pdf: 204316 bytes, checksum: 464b7b2718440543be30d4fdecf4d579 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)Approved for entry into archive by Luciana Ferreira ([email protected]) on 2018-04-26T12:36:35Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Artigo - Deise Nanci de Castro Mesquita - 2009.pdf: 204316 bytes, checksum: 464b7b2718440543be30d4fdecf4d579 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)Made available in DSpace on 2018-04-26T12:36:35Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Artigo - Deise Nanci de Castro Mesquita - 2009.pdf: 204316 bytes, checksum: 464b7b2718440543be30d4fdecf4d579 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2009-12UFGNeste artigo, analisam-se depoimentos de um grupo de graduandos em Letras, reunidos para discutir o papel do estágio supervisionado na formação do professor de língua inglesa. A partir de tópicos, tais como a docência-discente, a teoria-prática e a pesquisa-ação, são descritos os debates que apresentam esse fazer docente relacionado a uma postura investigativa.This article analyses the oral statements of some under-graduate students who took part in seminars that aimed at discussing the role of Teacher-Training Practice (Estágio Supervisionado) in the process of becoming a foreign language educator. Motivated by the topics teaching-learning, theory-practice and action-research, which emerged from the discussions, a description of the debates is presented leading to the conclusion that one needs to have an attitude of investigation in order to improve as a professional teacher

Ensino Discursivo e Letramento Na Educação Básica: Língua Brasileira de Sinais e Português Escrito

Esta apresentação tem por objetivo expor e discutir alguns planos de aulas para o ensino de LIBRAS e de Português escrito, a partir da leitura e análise de textos organizados por temas geradores (Freire, 2011; 2017a; 2017b; 2018), presentes em disciplinas de educação básica em escolas brasileiras. Estas propostas se fundamentam teoricamente em uma concepção dialógica e discursiva de linguagem (Bakhtin, 1997; 2010), que não reduz a língua a listas de palavras atadas por normas gramaticais, mas a compreende como um rico sistema de enunciados estabelecido arbitrariamente por um dinâmico corpo social. Não se trata, pois, de um manual ou receituário de aprendizagem, mas de um convite a professores, intérpretes e demais interessados no ensino de línguas, para que problematizem procedimentos metodológicos que adotam a gramática normativa como única referência linguística e experimentem o conceito de “ato responsivo” proposto por Bakhtin, como mais uma estratégia de ensino que corrobora o letramento na escolarização básica

LEITURA LITERÃ ÂRIA, EXPERIÃ?NCIA ESTÃ?TICA E PRODUÃ?Ã?O TEXTUAL NA ESCOLARIZAÃ?Ã?O BÃ ÂSICA

Este artigo tem como propósito refletir sobre a leitura literária em sala de aula de ensino fundamental, considerando a literatura como patrimônio que preserva manifestações históricas imprescindíveis à  identidade individual e coletiva, e, que, além de cumprir sua função estética, mantém em exercício a língua como patrimônio coletivo (ECO, 2003). Para tanto, propõem-se procedimentos didático-pedagógicos, de base discursiva e dialógica (BAKHTIN, 1995), que tornem efetiva a prática de leitura literária como experiência estética, refletindo qualitativamente tanto na competência leitora quanto na produção textual de diferentes tipologias e gêneros, como práticas sócio-históricas (MARCUSCHI, 2008)