Società, cultura e ambiente in Barbagia: il parco possibile

Una domanda per partire: è possibile l'istituzione di un parco naturale in Barbagia? Lo è non solo da un punto di vista tecnico-ingegneristico o burocratico-istituzionale, ma in rapporto alla storia, alle aspirazioni, alla cultura, ai bisogni sociali, alle forme di autonomia comunitaria che abitano le Barbagie? Il parco o riserva naturale è uno strumento adeguato oggi per far partecipare i cittadini, per tentare di fornire loro una risposta a pressanti problemi economici, per permettere di far sopravvivere e di sviluppare pienamente il proprio patrimonio etnico-culturale, per consentire un uso pieno e cosciente del proprio territorio, rispettandone anche le valenze ambientalistiche? Il parco può significare una ulteriore imposizione proveniente da centri esterni o può stimolare il cosciente autogoverno comunitario, facendo partecipare le popolazioni alla gestione delle autonomie comunali o in qualche modo locali

Alle origini della cooperazione europea fra organizzazioni di studi latinoamericani

L’espansione degli studi sull’America Latina in Europa, avutasi soprattutto negli ultimi decenni e nel campo delle scienze sociali, fornisce all’Autore l'occasione per riproporre la questione del modo in cui l’Università decide «politicamente» e opera «socialmente» superando il puro ambito di organizzazione della singola ricerca e di comunicazione del suoi risultati. L’Autore tenta di aprire un dibattito tendente a individuare «motori» europei di coordinamento e informazione, secondo uno schema pluridimensionale «a continuum», capace pure di elaborare proprie specializzazioni professionali funzionali, in un rapporto biunivoco con l’America Latina e sottolineando la funzione delle associazioni e delle organizzazioni più che il ruolo dei singoli ricercatori e studiosi.La expansión de los estudios sobre América Latina en Europa ha alcanzado especial relieve en los últimos decenios y en al área de las ciencias sociales. El análisis de tal expansión conduce al Autor a replantearse el modo en que la universidad decide «políticamante» y opera «socialmente» superando el ámbito de la organización de cada investigación y al de la comunicación de sus resultados. El Autor trata de abrir una discusión que tiende a individualizar «motores» europeos de coordinación e información, según un esquema pluridimensional «a continuum», capaz de elaborar incluso sus propias especializaciones profesionales funcionales, en una relación biunívoca con América Latina y haciendo hincapié en la función de las asociaciones y organizaciones en lugar de la función de los investigadores y estudiosos individuales.The increasing number of European studies on Latin America, particularly in the last few decades and in the field of social science, is the starting point for the Author to discuss the issue of how the University comes to take "political" decisions and to operate socially well over the mere organization of research work and the communica-tion of its results. The Author tries to start a debate in order to single out some European "propelling centres" of coordination and information in a multidimensional "continuum-type" scheme, also capable to elaborate professional functional specialization of its own in biunivocal relation with Latin America and emphasizing the function of associations and organizations rather than the role of individual researchers and scholars

Le ripetute migrazioni giapponesi in America Latina

Gli autori, un italiano e un giapponese, presentano una sintesi delle considerazioni di partenza e delle ipotesi da cui prendono le mosse alcune ricerche sulle ripetute migra-zioni dei nipponici e dei loro discendenti tra Giappone e America Latina. Si evidenzia l’esistenza di una triangolazione di risorse ed esperienze che comprende pure l’Europa e, in particolare, l’Italia.Los autores, un italiano y un japonés, presentan un resumen de las primeras consideraciones y de las hipótesis que los llevaron a investigar sobre las migraciones repetidas de nipones y de sus descendientes entre Japón y América Latina. Se destaca la existencia de una triangulación de recursos y experiencias que también incluye a Europa y, en particular, a Italia.This paper, authored by an Italian and a Japanese, sums up the introductory remarks and the claims that form the background of some research in the repeated migrations of Japanese people and their descendants between Japan and Latin America. The paper points out the existence of a three-fold exchange of resources and experiences, which involves also Europe and in particular Italy

Partnership in teacher education: a theoretical and practical analysis

The aim of this study is to discuss theoretical and practical issues of the partnership in teacher education. A brief background of the debate in the last years is presented, questions about the partnership concept are introduced, the experience of the Brazilian university performing the inter-institutional work is analyzed and an overview is given of how the issue has been addressed in Québec. The current study seeks to note controversies and possible achievements of teachers in their struggles for the greater social approbation of the teaching profession. The research process benefited from documentary analysis, on-site observations and interviews; the last ones carried out in Brazil. The concept of partnership shows ambiguity. On the one hand, it is a strong ally for the implementation of official educational reforms, which puts it in scene between universities and schools. On the other hand, as a collaborative practice between the researchers and the school teachers, it helps to create new theoretical and practical basis for the initial and extended formation of the teaching professionals, in which academic knowledge and experience are articulated. In the case here analyzed, in the Brazilian scenario, the partnership helps to introduce innovations through institutional arrangements with other rationality, by which teachers are valued as collaborators in the processes of teacher training. Thus, we can affirm that the partnership is a relatively recent practice in the field of education, which involves tensions between official interests; and objectives of both collaborative work and collective struggles for the appreciation of the teaching profession of researchers at universities and teachers at schools

Scelte di politica sociale e proposte formative comunitarie: per un ruolo attivo dei saperi e dei poteri locali in Marghine e Planargia

La ricerca sulla possibilità di realizzazione di una scuola-famiglia rurale nel centro Sardegna - di cui in questo volume si dà conto in prima approssimazione - prende le mosse da alcuni interrogativi conoscitivi di fondo che riguardano la Sardegna come produttrice, fruitrice, ma anche oggetto disarmonico da vari decenni, di profondi processi di sviluppo socio-economico e culturale perlopiù indotti

Le Isole al nostro interno: il Nuorese e la Barbagia

Il presente scritto contiene alcune considerazioni di tipo generale e in chiave interpretativa sulla realtà sociale e culturale di quel territorio, abitato da donne e uomini, che costituisce la provincia di Nuoro. Tali considerazioni sono in buona misura estensibili all'intera Sardegna ma l'attuale provincia di Nuoro descrive in maniera esemplare la situazione cui qui ci si riferisce

Memórias e imagens da formação do professor do campo no Brasil

Gerda Margit Schütz-Foerste, Erineu Foerste, Alberto Merler "Memórias e imagens da formação do professor do campo no Brasil ", in: Visioni LatinoAmericane, 11 (2014), pp. 7-22Gli autori riflettono sulla formazione degli insegnanti rurali e sulle lotte individuali e collettive per il conseguimento di un'adeguata professionalità. Si interrogano sul ruolo dei professionisti dell'insegnamento nel contesto rurale. Ricorrono alla fotografia come mediazione, utilizzano la ricerca bibliografica, interviste e video per la triangolazione dei dati. Aiutano a capire l'assenza dello Stato nelle politiche di formazione degli insegnanti; uno Stato che lascia al singolo individuo l'onere di provvedere alla propria qualificazione mantenendo la campagna come spazio periferico negli investimenti sociali. Gli autori identificano l'intellettuale organico e la scuola rurale come parte delle lotte per la vita e la dignità, sottolineando in particolare l'importanza di una costruzione collettiva e condivisa del sapere.Los autores reflexionan sobre la formación de los profesores rurales y las luchas individuales y colectivas para el logro de un profesional adecuado. Examinan el papel de los profesionales de la ensenanza en el contexto rural. Recurren a la fotografia como mediación, utilizan la busqueda bibliogràfica, entrevistas y videos para la triangulación de los datos. Ayudan a entender la ausencia del Estado en las politicas para la formación de los profesores; un Estado que le da al individuo la carga de proveer a su calificación manteniendo el medio rural como un espacio perifèrico de la inversión social. Los autores identifican al intelectual orgànico y a la escuela rural como parte de la lucha por la vida y la dignidad, haciendo especial hincapiè en la importancia de una construcción compartida y colectiva del conocimiento.The authors discuss the problems of teacher training in rural area and the individual and collective struggles for a proper professionalism. They question themselves about the role of the teaching professionals in rural context. In this research the photograph is used as a mediation as well as the bibliographical research, interviews and videos to triangulate the research data. This study enables the observation of the omission of the State in the educational policies for teachers, relegating this task to the subjects to produce their own education maintaining the countryside as a peripheral space in social investments. The authors identify the intellectual organic and the countryside school as part of the struggles for life and dignity, highlighting in particular way the collective and shared construction of knowledge

Educação do campo e culturas: uma discussão sobre pedagogias alternativas

Gli autori affrontano la questione dell’educazione rurale nelle lotte collettive per un’educazione pubblica di qualità per tutti, intesa come diritto sociale dei cittadini e dovere dello Stato. L’analisi si concentra sulla pratica educativa nelle zone rurali intesa come pedagogia alternativa che lavora con le culture dei popoli tradizionali contadini. Educazione come processo emancipatorio, come esperienza storica concreta delle persone e/o gruppi sociali nelle loro lotte e resistenze, di soggetti esclusi nelle città e nelle campagne, nella correlazione di forze di società di classe.El artículo aborda la problemática de la educación del campo en las luchas colectivas por educación pública de calidad para todos como derecho social de los ciudadanos y deber del Estado. Se enfocan análisis sobre práctica educativa en contextos campesinos como una pedagogía alternativa que trabaja con las culturas de los pueblos tradicionales campesinos. Educación como proceso emancipador, como experiencia histórica concreta de personas y/o grupos sociales en sus luchas y resistencias, en su condición de sujetos excluidos en las ciudades y en el campo, en la correlación de fuerzas de sociedades de clases.The paper addresses the issue of rural education in the context of collective struggles for quality public education for all citizens as a social right and state duty. The study focuses on educational practices in rural contexts as alternative pedagogies that work with the cultures of traditional peasant populations. Education is seen as an emancipatory process, as actual historic experiences of people/social groups in their struggles and resistance, as excluded subjects in cities and countryside, in the correlation of forces of social classes