Gerda Margit Schütz-Foerste, Erineu Foerste, Alberto Merler "Memórias e imagens da formação do professor do campo no Brasil ", in: Visioni LatinoAmericane, 11 (2014), pp. 7-22Gli autori riflettono sulla formazione degli insegnanti rurali e sulle lotte individuali e collettive per il conseguimento di un'adeguata professionalità. Si interrogano sul ruolo dei professionisti dell'insegnamento nel contesto rurale. Ricorrono alla fotografia come mediazione, utilizzano la ricerca bibliografica, interviste e video per la triangolazione dei dati. Aiutano a capire l'assenza dello Stato nelle politiche di formazione degli insegnanti; uno Stato che lascia al singolo individuo l'onere di provvedere alla propria qualificazione mantenendo la campagna come spazio periferico negli investimenti sociali. Gli autori identificano l'intellettuale organico e la scuola rurale come parte delle lotte per la vita e la dignità, sottolineando in particolare l'importanza di una costruzione collettiva e condivisa del sapere.Los autores reflexionan sobre la formación de los profesores rurales y las luchas individuales y colectivas para el logro de un profesional adecuado. Examinan el papel de los profesionales de la ensenanza en el contexto rural. Recurren a la fotografia como mediación, utilizan la busqueda bibliogràfica, entrevistas y videos para la triangulación de los datos. Ayudan a entender la ausencia del Estado en las politicas para la formación de los profesores; un Estado que le da al individuo la carga de proveer a su calificación manteniendo el medio rural como un espacio perifèrico de la inversión social. Los autores identifican al intelectual orgànico y a la escuela rural como parte de la lucha por la vida y la dignidad, haciendo especial hincapiè en la importancia de una construcción compartida y colectiva del conocimiento.The authors discuss the problems of teacher training in rural area and the individual and collective struggles for a proper professionalism. They question themselves about the role of the teaching professionals in rural context. In this research the photograph is used as a mediation as well as the bibliographical research, interviews and videos to triangulate the research data. This study enables the observation of the omission of the State in the educational policies for teachers, relegating this task to the subjects to produce their own education maintaining the countryside as a peripheral space in social investments. The authors identify the intellectual organic and the countryside school as part of the struggles for life and dignity, highlighting in particular way the collective and shared construction of knowledge
