Multimodal communicative patterns on the transition to first words: changes in the coordination of gesture and vocalization

El objetivo del estudio es explorar la coordinación degestos y vocalizaciones en patrones comunicativos multimodales en el periodo de transición a las primeras palabras. Para ello se analizaron longitudinalmente las conductas comunicativas de 11 niños españoles monolingües entre los 9 y los 15 meses. Se observó que el uso de recursos comunicativos multimodales aumenta significativamente a los 12 meses,y que hay diferencias en el acompañamiento vocal de los distintos tipos degestos. Al considerar la función comunicativa yla estructura de las vocalizaciones que acompañan a los gestos, el gesto de alcance aparece vinculado a la función imperativa yésta a vocalizaciones vocálicas, mientras que el gesto de señalar se asocia a la función declarativa y a vocalizaciones tanto vocálicas como consonánticas.The aim of this study is to explore gestural and vocal coordination in multimodal communicative patterns during the transition period to first words. We analyse longitudinally the communicative behaviours of 11 monolingual Spanish children from 9 to 15 months of age. We observed both that use of multimodal communicative resources increases significantly at 12 months, and that differences on the vocal accompaniment of different types of gestures exist. Considering communicative function and vocalizations structure, we observe that reaching gesture is linked to the imperative function and to vocalic vocalizations, whereas pointing gesture is associated to the declarative function and to both vocalic and consonantic vocalizations

Gestural-vocal coordination: longitudinal changes and predictive value on early lexical development

The aim of this study was to examine longitudinally gestural and vocal coordination in multimodal communicative patterns during the period of transition to first words, and its role in early lexical development. Eleven monolingual Spanish children were observed from 9 to 12 and 15 months of age in a semistructured play situation. We obtained three main findings: (1) the use of multimodal patterns of communication increases significantly with age during the period studied; (2) the rate of use of those multimodal patterns at 12 months predicts lexical development at 15 months; and (3) the use of the pointing gesture at 12 months, especially when it is accompanied with vocalization and social use of gaze, is the best predictor of lexical outcome at 15 months. Our findings support the idea that gestures, gazes and vocalizations are part of an integrated and developing system that children use flexibly to communicate from early on. The coordination of these three types of elements, especially when a pointing gesture is involved, has a predictive value on early lexical development and appears as a key for progress in language developmen

Alteraciones asociadas al autismo: ¿Qué nos enseñan sobre cómo los bebés adquieren el léxico?

Els nens que reben diagnòstics de trastorns de l’espectre de l’autisme (TEA) mostren trajectòries de desenvolupament lingüístic atípiques, sobretot en els seus primers 2-3 anys de vida. En aquest article, veurem com en aquests nens s’alteren qualitativament precursors i mecanismes essencials per a aquest desenvolupament, i també com nous mètodes d’investigació estan aportant dades que demanen canvis profunds en la manera d’abordar teòricament l’estudi dels mecanismes que fan possible als nens l’accés al món de les paraules.Children who receive diagnoses of autism spectrum disorders show atypical linguistic development trajectories, especially in their first 2-3 years of life. In this article, we will see how several precursors and mechanisms that usually lead to this development are qualitatively altered in these children. Also, we will see how new methods of research yield data that demand profound changes to the theoretical study of the mechanisms that make children’s access to the lexical world possible.Los niños que reciben diagnósticos de trastornos del espectro del autismo muestran trayectorias de desarrollo lingüístico atípicas, sobre todo en sus primeros 2-3 años de vida. En este artículo, veremos cómo en estos niños se alteran cualitativamente precursores y mecanismos esenciales para ese desarrollo y, también cómo nuevos métodos de investigación están aportando datos que demandan cambios profundos en el modo de abordar teóricamente el estudio de los mecanismos que hacen posible a los niños el acceso al mundo de las palabras

Alterations associated to autism: What do they teach us on how babies acquire the lexicon?

Los niños que reciben diagnósticos de trastornos del espectro del autismo (TEA) muestran trayectorias de desarrollo lingüístico atípicas, sobre todo en sus primeros 2-3 años de vida. En este artículo, veremos cómo en estos niños se alteran cualitativamente precursores y mecanismos esenciales para ese desarrollo, y también cómo nuevos métodos de investigación están aportando datos que demandan cambios profundos en el modo de abordar teóricamente el estudio de los mecanismos que hacen posible a los niños el acceso al mundo de las palabrasEls nens que reben diagnòstics de trastorns de l’espectre de l’autisme (TEA) mostren trajectòries de desenvolupament lingüístic atípiques, sobretot en els seus primers 2-3 anys de vida. En aquest article, veurem com en aquests nens s’alteren qualitativament precursors i mecanismes essencials per a aquest desenvolupament, i també com nous mètodes d’investigació estan aportant dades que demanen canvis profunds en la manera d’abordar teòricament l’estudi dels mecanismes que fan possible als nens l’accés al món de les paraulesChildren who receive diagnoses of autism spectrum disorders show atypical linguistic development trajectories, especially in their first 2-3 years of life. In this article, we will see how several precursors and mechanisms that usually lead to that development are qualitatively altered in these children. Also, we will see how new methods of research yield data that demand profound changes in the way of approaching theoretically the study of the mechanisms that make possible to children access to the world of word

Ineficacia en la comunicación referencial de personas con autismo y otros trastornos relacionados: un estudio empírico

This study examines the perfonnance of 30 high-functioning children and adolescents with autism and other related childhood disorders in a referential communication task where they were asked to play the role of speaker. The structure and changes of the messages produced by the subgroups in the first and last trial of the task were analyzed. Three different patterns were identified confirming that the pragmatic -and specifically, the referential- deficits constitute a relevant clinical trait for all these groups although they probably reflect several and dzperent cognitive disorders. We point up the usefulness of referential communication tasks to test the validity of subgroups increasingly referred to as the "autistic continuum or spectrum disorders", and propose some hypotheses conceming the cognitive base of their communicative referential dificulties. Some implications for the design of training and educational programs are finally derived from the analysis of changes in messages in two different trials of the task.En el presente estudio se examinó la eficacia de 30 niños y adolescentes diagnosticados de autismo y otros trastornos relacionados, con un nivel de funcionamiento psicológico alto, en la ejecución de una tarea de comunicación referencial en la que desempeñaban el rol de hablantes. Tras comparar la estructura y cambios de los mensajes generados por los distintos grupos de sujetos en el primer y último ensayo de la tarea, se identificaron tres patrones de respuesta diferenciados que confirmaron la hipótesis de que los déficits pragmáticos -y, específicamente, los déficits referenciales- constituyen un signo clínico relevante de todos los tipos de trastorno aquí estudiados aunque, probablemente, reflejan déficits cognitivos muy diversos. Tras comentar la utilidad del empleo de tareas de comunicación referencial en la validación de los subgrupos que componen el llamado continuo o espectro autista, se sugieren algunas hipótesis sobre los déficits cognitivos subyacentes a las dificultades referenciales de los subgrupos estudiados y se destacan las implicaciones para el diseño de programas de intervención derivadas del estudio de los cambios observados en los sucesivos ensayos de la tarea

Alteraciones del Relato

La complejidad cognitiva que supone la producción de discursos y relatos ha sido puesta de manifiesto en la medida en que se ha reconocido que implica la planificación y generación por parte de un hablante de secuencias coherentes de enunciados con propósitos comunicativos, siendo así un ejemplo característico de actividad estratégica, guiada por metas, que exige la generación de planes y la toma de decisiones. Desde la Lingüística se han propuesto modelos de producción de los discursos que recogen intuiciones interesantes sobre procesos con potencial realidad psicológica.

Utilidad de Streptotest en la farmacia comunitaria para la discriminación rápida de faringitis bacteriana y vírica en pacientes adultos

INTRODUCCIÓN La faringoamigdalitis es la patología infecciosa más frecuente en consultas médicas, tanto en población infantil como adulta. Los signos y síntomas de la faringitis viral o bacteriana son inespecíficos, dificultando su diagnóstico.OBJETIVO Determinar la utilidad en la farmacia comunitaria del Streptotest para la discriminación rápida de los dos tipos de faringitis en pacientes adultos.MATERIAL Y MÉTODOS Diseño observacional no postautorización (No-EPA), prospectivo, multicéntrico y de ámbito nacional en 133 farmacias comunitarias. Criterios de selección: pacientes con edad igual o superior a 18 años, que acuden a la farmacia solicitando un remedio para un proceso de afectación faringoamigdalar agudo, que no hayan tomado antibiótico en los ultimos tres días y que hayan otorgado su consentimiento informado por escrito.RESULTADOS Se registraron un total de 1.039 casos válidos. El 33% de los pacientes solicitó un antibiótico en la farmacia para el tratamiento de la afectación faringoamigdalar. Un 54% presentó síntomas inespecíficos tanto de infección bacteriana o vírica. El resultado del test fue positivo en un 12% de los pacientes. El 93% de los pacientes con Streptotest positivo fue derivado al médico. El 97% de los pacientes con resultado positivo recibió tratamiento antibiótico, cumpliéndolo correctamente el 94%. El 96% de los pacientes tuvo una evolución positiva. El Streptotest puede ser una herramienta de gran ayuda para el farmacéutico comunitario que, en colaboración con el médico de atención primaria, puede contribuir a una reducción significativa del consumo inadecuado de antibióticos en el tratamiento de las faringoamigdalitis de origen vírico