Comunidades de prática de desenvolvimento profissional: condições e desafios de emergência

Enquadradas dentro de uma dinâmica colaborativa visando o desenvolvimento profissional docente e/ou o desenvolvimento institucional, as comunidades virtuais de prática surgem hoje, como um grande desfio. Enquanto geradores de novas realidades de aprendizagem, o seu surgimento está condicionado por alguns obstáculos, principalmente, de ordem cultural e organizacional. Para além de serem reconhecidas as suas vantagens no contexto actual da formação permanente, os que quiserem enveredar pelo seu desenvolvimento devem estar conscientes das dificuldades inerentes a este processo inovador. Este texto faz uma reflexão sobre dificuldades e sobre o contexto que temos de saber criar para que as comunidades virtuais de prática tenham condições de emergir

Teachers and ICT skills: towards a new digital Iiteracy

The information society, as an organizing paradigm of our society, is based on a vision of a gIobalized society, supported by the development of the Infonnation and Communication TechnoIogies (ICT)

El open source en la educación

El Open Source Software es un imiento de hace unos 20 años y que continúa en crecimiento no dando muestras de ablandar. Con apoyo a varios niveles, como individual, empresarial y público, constituye ctualmente directiva estratégica de un número creciente de organizaciones e de países. La escuela no puede quedar ajena a este fenómeno. Por consiguiente, debe saber tirar provecho de las potencialidades de este software de código abierto para acompañar otras instituciones de la sociedad (públicas y privadas) a camino de la sociedad de la información. Es cierto que la cantidad e diversidad de este tipo de software plantea muchos desafíos a las instituciones y a los profesores, para colocarlo al servicio de la comunidad escolar. El objetivo de este trabajo es mostrar la diversidad del software open source, distribuido en varias categorías, que las instituciones educativas y los profesores tienen disponible para los más variados fines e tareas educativas

Desafios educativos da geração Net

Neste trabalho faz-se uma caraterização da geração Net, partindo de uma reflexão da relação do Homem com as tecnologias. Abordam-se os desafios que a geração Net coloca aos sistemas educativos atuais e em concreto à aprendizagem escolar. Abordam-se alguns métodos e teorias emergentes que procuram ir de encontro às necessidades educativas das novas gerações, que poderão contribuir não apenas para uma inovação incremental, mas também iniciar o processo de uma inovação transformativa dos sistemas escolares

Development and validation of the Scale of Motives for Using Social Networking Sites (SMU-SNS) for adolescents and youths

Over the past decade, the Uses and Gratifications theory has driven research on the motives behind social media use. The three most commonly explored motives have been: maintaining relationships, seeking information, and entertainment. The aim of this study was to develop and validate the Scale of Motives for Using Social Networking Sites (SMU-SNS), a measure to assess a wider range of motives for using Social Networking Sites than have previously been researched. A multi-method design with different samples of high-school and university students was used. First, to develop the pool of items, a literature review and a focus group study (n = 48, age range = 16–21) was conducted. Second, to reduce and refine the pool of items a pilot study (n = 168, age range = 14–24) was performed. Third, a validation study (n = 1102, age range = 13–25) was conducted to assess the validity and reliability of the SMU-SNS. Cross-validation using EFA and CFA resulted in a final version comprising 27 items distributed in nine factors (Dating, New Friendships, Academic Purposes, Social Connectedness, Following and Monitoring Others, Entertainment, seeking Social Recognition, Self-expression, and seeking Information). Internal consistency was excellent and evidence of measurement invariance across gender and age was largely achieved. The SMU-SNS scores significantly correlated with other relevant variables, including age, gender, certain personality traits, social support, loneliness, and life satisfaction. Overall, findings supported the SMU-SNS as a valid and reliable measure to assess youth’s motives for using Social Networking Sites. Psychometric and general implications are discussed.Ministerio de Economía y CompetitividadMinisterio de Educación y Formación Profesiona

Investigando la relación entre el autocontrol, la edad y el desajuste psicológico en adolescentes y jóvenes adultos españoles

Este estudio explora las tendencias evolutivas en el autocontrol y su relación con el desajuste psicológico en adolescentes y jóvenes adultos. La muestra estuvo compuesta por 1,600 adolescentes y jóvenes adultos españoles de entre 12 y 34 años (M = 22.28, DT = 6.94) seleccionados aleatoriamente. Se administraron medidas de autocontrol, adicción a internet y síntomas de ansiedad-depresión. El sexo y la edad fueron utilizados como variables de control. Los resultados indicaron que los adolescentes con edades comprendidas entre los 15 y 19 años mostraron las puntuaciones más bajas en autocontrol, mientras que los participantes de más edad puntuaron más alto. Puntuaciones bajas en autocontrol estuvieron significativamente asociadas con mayor consumo de sustancias, más síntomas de ansiedad-depresión y puntuaciones más elevadas en la escala de adicción a internet. Además, los participantes con puntuaciones más altas en la escala de adicción puntuaron más bajo en autocontrol. Estos resultados evidencian las relaciones entre el autocontrol y algunos problemas emocionales y conductuales y sugieren la importancia de promover el autocontrol para prevenir la adicción a internet, el consumo de sustancias y los problemas de ansiedad-depresión en adolescentes y jóvenes adultos.This study explores the relationships of self-control with age and psychological maladjustment in adolescents and young adults. The sample consisted of 1,600 randomly selected Spanish adolescents and young adults, aged 12-34 years ( M = 22.28, SD = 6.94). Measures of self-control, Internet addiction, and anxiety-depressive symptoms were administered. Control variables included age and sex. Results indicated that adolescents between 15 and 19 years old showed the lowest self-control scores, while older participants showed greater scores. Low scores in self-control were significantly associated with greater substance consumption, more anxiety-depression symptoms, and higher scores on the Internet addiction scale. Also, participants with high scores on the addiction scale scored lower on self-control. These results evidence associations between self-control and some emotional-behavioral problems, and suggest the importance of promoting self-control to prevent Internet addiction, substance consumption, and anxiety-depression in adolescents and young adults.Ministerio de Economía y Competitividad PSI 2015-64211-RConsejería de Salud y Asuntos Sociales CONV2010-00

Formación y aprendizaje en la sociedad de la información: elementos de un nuevo paradigma

Este trabajo aborda la emergencia de un nuevo paradigma de aprendizaje y de formación en la sociedad de la información. Después de contextualizar la sociedad de la información se reflexiona sobre seis ectores que impulsan la evolución para un nuevo cuadro conceptual. Los vectores abordados son: i) de la formación inicial para la formación continua; ii) de instituciones sólidas para organizaciones que aprenden; iii) del protagonismo del profesor para el protagonismo del aluno/formando; iv) de tecnologías transmisivas para tecnologías colaborativas; v) del presencial para el virtual; vi) del aprendizaje individual para el aprendizaje colaborativo. La evolució n de estos factores es progresiva y requiere una profunda metamorfosis de las ntalidades, con el desarrollo de nuevas competencias, nuevos hábitos y nuevas formas de mirar el aprendizaje y la formación en nuestra sociedad. Asistimos hoy a una cierta interconexión o interdependencia de los procesos de aprendizaje y formación en relación al potencial innovador de las TIC, con en el intuyo de crear nuevos espacios o nuevos escenarios educativos, capaces de sustituir los actuales que parecen limitados para dar respuesta adecuada a las nuevas exigencias y desafíos que la sociedad de la información coloca. En este trabajo procuraremos clarificar algunas líneas transformadoras del aprendizaje y de la formación para adecuarlas a las exigencias requeridas por la emergente sociedad de la información, soportada en las nuevas tecnologías de la información y comunicación