O contributo das dinâmicas das práticas de ensino supervisionadas para a transformação das práticas docentes na escola : um estudo na Área Metropolitana de Lisboa

De acordo com as novas tendências da formação inicial de professores, atribui-se especial relevância às evidências recolhidas em sala de aula, pelo que se coloca em destaque a formação centrada na prática. A esta dimensão podemos acrescentar a cultura de investigação, a colaboração, e ainda a qualidade das práticas supervisionadas dos orientadores cooperantes, como outra das dimensões a incluir no processo formativo dos futuros docentes, e a desenvolver neste trabalho de investigação. O objeto de estudo deste trabalho pretende investigar para compreender qual a potencial relevância que os processos e dinâmicas da prática de ensino supervisionada adotados no âmbito da formação inicial assumem na de professores assumem no contributo da (trans)formação das práticas docentes da escola na Área Metropolitana de Lisboa. Pressupondo que os professores em formação são portadores de novas abordagens cientificas e metodológicas, resultantes das aprendizagens no meio académico, em contexto de escola e de sala de aula, e ainda de todas as interações que daí resultam entre o professor orientador cooperante, entre o professor em inicio de carreira e o professor universitário, e entre os professor em formação e de todos os outros professores da escola. O trabalho empírico é de natureza qualitativa fenomelógica desenvolve-se no âmbito do paradigma interpretativo e focou-se sobre dez professores em formação e nove professores orientadores cooperantes que lecionam em escolas do 2º, 3º ciclo e secundário na Área Metropolitana de Lisboa. A recolha de dados sustentou-se em entrevistas semiestruturadas tanto aos professores em formação como aos seus respetivos professores orientadores cooperantes o que nos permitiu validar os dados com alguma segurança, através do cruzamento dos registos de ambos os grupos visados neste estudo. As conclusões desta investigação apontam-nos para a relevância da presença de professores em formação em ano de estágio nas escolas como podendo ser uma força motora para alavancar a (trans)formação das práticas docentes, graças às dinâmicas inovadoras que implementam dentro e fora da sala, decorrentes de um olhar renovado nas abordagens sobre os conhecimentos científicos e práticas de ensino.According to the new trends of initial teacher education, special relevance is attributed to the evidence collected in the classroom, so practice-centered training is highlighted. To this dimension we can add the culture of research, collaboration, and also the quality of supervised practices of cooperating advisors, as another of the dimensions to be included in the training process of future teachers, and to develop in this research work. The object of study of this essay aims to investigate to understand the potential relevance that the processes and dynamics of supervised teaching practice adopted in the context of initial teacher training assume in the contribution of transformation and training of school teaching practices in the Metropolitan Area of Lisbon, assuming that teachers in early career are carriers of new scientific and methodological approaches, resulting from learning in the academic setting, in the context of school and classroom, and also of all the interactions that result between the cooperative teacher, between the teacher in early career and the university professor, and between the teachers at the beginning of the career and all the other teachers of the school. The empirical work is of a phenomelogical qualitative nature, developed within the framework of the interpretative paradigm and focused on ten teachers in training and nine cooperative guiding teachers who teach in schools of the 2nd, 3rd cycles and secondary schools in the Metropolitan Area of Lisbon. Data collection was supported by semi-structured interviews with both teachers in training and their respective cooperating guidance teachers, which allowed us to validate the data with some security by crossing the records of both groups targeted in this study. The conclusions of this research aim at the relevance of the presence of teachers in training in internship year in schools can be as a motor force to boost the transformation and training of teaching practices, thanks to the innovative dynamics they implement inside and outside the room, resulting from a renewed look at approaches on scientific knowledge and teaching practices

The nurse in the process of death in the intensive care unit: integrative review

Embora a morte seja um acontecimento que está presente no cotidiano dos enfermeiros, enfrenta-la é ainda um processo difícil, visto que engloba diversas questões. Trata-se de um estudo de revisão integrativa com abordagem qualitativa, que analisou as atitudes do enfermeiro frente ao processo de morte na Unidade de Terapia Intensiva. O objetivo do presente estudo foi analisar as publicações cientificas que abordam as atitudes dos profissionais de enfermagem frente ao processo de morte na UTI. Foi realizada busca na base de dados BVS, no qual foram encontrados após critérios de inclusão e exclusão, 11 artigos. Foram estabelecidas três categorias: lidando com a morte, o vínculo e a participação nas decisões. A produção cientifica revela que o enfrentamento da morte é um processo frágil para os enfermeiros. Faz-se necessário entender os motivos que levam ao aumento do sofrimento do profissional para que se possam programar medidas de apoio e preparo para ajudar nessas situações de morte.Although death is an event that is present in the daily lives of nurses, facing it is still a difficult process, as it encompasses many issues. This is a study of integrative review with qualitative approach study, which examined the attitudes of nurses facing the death process in the Intensive Care Unit. The aim of this study was to analyze scientific publications that discuss the attitudes of nursing professionals facing death dying process in the ICU. A search was performed in the BVS database, in which were found after the inclusion and exclusion criteria, 11 articles. Three categories were established: dealing with death, the bond and the participation in decisions. The scientific production reveals the face of death is a fragile process for nurses. It is necessary to understand the reasons that leads to increased suffering of professionals so that you can program measures of support and preparation to help in situations of death

Avaliação do resto-ingesta de unidades de alimentação e nutrição escolares: impacto no desperdício

A alimentação saudável é um direito humano e, tratando-se da merenda escolar, o planejamento do cardápio deve considerar alguns aspectos, visto que a sua importância se dá pelo papel fundamental no desenvolvimento e formação de hábitos alimentares dos escolares. O resto-ingesta é um fator importante a ser avaliado em uma Unidade de Alimentação e Nutrição, pois por meio desse indicador é possível investigar os fatores que contribuem para o desperdício de alimentos, como, por exemplo, a baixa aceitação da alimentação ofertada. No ambiente escolar, especialmente, isso deve ser monitorado. Nesse sentido, é importante a atuação do profissional Nutricionista no gerenciamento da Unidade de Alimentação e Nutrição, a fim de que as atividades sejam executadas com eficiência, gerando preparações de qualidade. O presente estudo teve como objetivo avaliar o índice de resto-ingesta de duas Unidades de Alimentação e Nutrição escolares públicas de Taguatinga-Distrito Federal. O estudo é descritivo e transversal e a coleta de dados foi realizada durante o turno do lanche, em cinco dias da semana em cada local. Foram pesados os restos provenientes dos pratos devolvidos pelas crianças e as sobras sujas. O cálculo do resto-ingesta foi efetuado com base em Augustini et al. (2008), considerando o valor de 10% como referência aceitável. Na escola ‘’A’’, todas as preparações apresentaram resto-ingesta acima de 10%, exceto preparações do cardápio do dia 4 (0,22%) e do dia 5 (9%). Na escola ‘’B’’, apenas duas preparações apresentaram percentuais acima de 10%, nos dias 3 (11%) e 4 (10,94%). Os percentuais de sobra suja também foram elevados. Na escola ‘’A’’ esses percentuais se estabeleceram entre 14,61% e 49% e, na escola ‘’B’’, entre 7,7% e 52%. A grande quantidade de restos e sobras das unidades escolares implicam no desperdício, por isso, devem-se considerar aspectos que busquem melhorar a aceitabilidade das preparações pelas crianças, além de adequar a quantidade produzida e distribuída de alimentos

A construção da aliança entre Estados Unidos e Israel: desde a criação do estado de Israel até o governo de Barack Obama

O estudo do processo de formação de alianças dentro do Sistema Internacional traz em si o envolvimento de uma análise teórica. Dito isto, o presente trabalho tem como objetivo principal elucidar os motivos pelos quais os Estados Unidos e Israel possuem uma aliança tão forte. Para compreender de forma mais clara quais os motivos que formaram e consolidaram vigorosamente essa aliança, utilizar-se-á as teorias de Kenneth Waltz e Robert Putnam, que dizem respeito, respectivamente, ao realismo estrutural e ao jogo de dois níveis. O problema da pesquisa consiste em estabelecer como a aliança entre os Estados Unidos e Israel oscilou de tempos em tempos, em um recorte temporal que tange o período de 1948 (criação do estado de Israel) até 2017 (governo de Barack Obama). Admite-se que a aliança entre essas duas nações é sustentada por um processo multifacetado que envolve as interações entre incentivos estruturais traduzidos em interesses dos EUA no Oriente Médio, identidade política e religiosa compartilhada pelas duas nações e o papel desempenhado pelo lobby israelense dentro dos EUA. A partir disso, será utilizado o método qualitativo, principalmente por meio de uma análise comparativa, com o objetivo de estabelecer algumas correlações e comparações entre dados do presente e dados do passado

Escola e interculturalidade: elementos para pensar a diversidade no currículo

O objetivo é pensar que a interculturalidade, enquanto mecanismo entre diferentes culturas, tornou-se uma perspectiva de se pensar a educação na sua globalidade. A perspectiva da interculturalidade contraria o discurso etnocêntrico, evidenciando as contradições nas práticas curriculares explícitas e implícitas, operando uma “rachadura” no sistema escolar e educacional, levando os/as profissionais que nele estão envolvidos/as a uma reflexão que propõe à necessidade de mudança e de desconstrução. Cabe-nos reconhecer que a complexidade dos enunciados denuncia a necessidade do enfrentamento das relações dominantes de poder na escola, visando torná-la um lugar de encontro, de aproximação e de articulação das diferenças, a partir da incorporação das relações interculturais e da promoção do diálogo entre os padrões culturais existentes e suas múltiplas significações. Torna-se um desafio à construção de uma nova relação com o currículo entendido como processo de construção social

O impacto de estratégia de observação de aulas na mudança das práticas dos professores : um estudo numa escola da região de Setúbal

Dissertação de Mestrado em Supervisão Pedagógica apresentada à Universidade AbertaTendo em conta que a observação de aulas é uma das estratégias possíveis para analisar as práticas letivas e, consequentemente, dessa análise, se poder partir para um processo de melhoria dessas práticas; o presente estudo pretende investigar de que forma as representações sobre a estratégia de observação de aulas, em professores em início de carreira e experientes, podem influenciar a abertura para a mudança das práticas, assim como se existe uma relação entre essas representações e algumas variáveis profissionais nestes dois grupos de professores, por exemplo, a experiência profissional situação na carreira profissional e a formação especializada. O interesse pelo tema resultou do facto de, atualmente, se verificar uma forte tendência para a valorização profissional a partir da prática, em torno da qual a observação de aulas passou a ser o foco de toda a atividade profissional dos professores. Ora, este aspeto, aliado ao facto de desenvolvermos a nossa atividade profissional como professora, numa escola em que o número de professores do quadro, é muito superior aos contratados e, em que as faixas etárias entre os professores do quadro e contratados, podem ter um hiato que varia entre os dez e os vinte anos, podendo corresponder a experiências e, práticas letivas diferentes, foram variáveis que determinaram a motivação para este estudo. O estudo pretendeu responder a questões relacionadas com a relevância da estratégia de observação de aulas como uma estratégia para a mudança das práticas, procurando identificar constrangimentos, e possíveis caminhos para ultrapassar esses constrangimentos. Optámos por privilegiar a metodologia do estudo de caso e desenvolver este trabalho numa escola do 3.º Ciclo e Ensino Secundário na Sede de Concelho do Distrito de Setúbal. Os dados resultantes deste estudo apontam para o facto de os professores considerarem que a estratégia de observação de aulas é uma das mais relevantes para a melhoria das práticas letivas, porém a dimensão formativa da estratégia de observação de aulas parece estar ofuscada pela dimensão avaliativa e, consequentemente, a melhoria das práticas poderá ficar para segundo plano, sendo a formação um possível caminho para iniciar um processo de mudança.Class observation is one of the possible strategies to analyse academic practice and its changes, and only based in that analysis can we proceed to its effective improvement. The current study tries to explore the ways in which class observation of two specific groups of teachers (teachers in the beginning of their careers and more experienced teachers) can spring about changes in academic practices. Furthermore, we also aim at verifying if there is any relation between the ways they perceive the observation of classes and their professional career (based on professional experience, career position and/or if they have undergone any specialized training). The interest in this topic emerged from the fact that, at present day, there are strong trends towards professional assessment stemming from academic practice, and that class observation increasingly becomes the focus for such teacher professional activity. The fact that we develop our own professional activity as teacher in a school where the number of experienced teachers (with tenure) is much higher than the number of those holding a temporary contract, and considering that the age gap between them ranges from ten to twenty years, corresponding to a wide variety of life experiences and academic practices, also contributed to our motivation to undertake this study. The study was primarily intended to answer questions related with the importance and adequateness of class observation as a strategy to change current school practices, trying to identifying main constraints and possible solutions to solve them. We have chosen the ‘case study’ methodology and developed this research in a school located in Setúbal, a municipality 60 km South of Lisbon. The data gathered in this study showed that both groups of teachers consider the strategy of class observation as one of the most relevant to the improvement of academic practices. However, the formative dimension of such strategy, seems to be dimmed by its perceived evaluation dimension and, consequently, the possibility of its use to improve school practices is somewhat impaired. This study argues that formative training of observers and voluntary acceptance of class observation by teachers seems to be a promising strategy to start an effective changing process in schools

Contribuição previdenciária, gênero e categorias ocupacionais: uma comparação das regiões metropolitanas no Brasil / Social security contribution, gender and occupational categories: a comparison of metropolitan regions in Brazil

A proteção aos indivíduos que a seguridade social proporciona resguarda a dignidade da pessoa humana, além de romper com a continuidade da população na pobreza (TAVARES, 2003) e encontra sua base nos princípios de liberdade e igualdade (TAVARES; SOUZA, 2016). Neste contexto, o objetivo deste trabalho é verificar o percentual de gênero na contribuição da previdência oficial e privada, especificamente, nas categorias ocupacionais: Empregado sem CTPS assinada, Conta Própria e Não Remunerado.  Realizou-se o estudo comparativo entre as Regiões Metropolitanas que compõem a Pesquisa Mensal de emprego, com a base de dados do Censo Demográfico do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, 2010. Verificou-se uma desigualdade de gênero na participação da cobertura previdenciária. Na Região Metropolitana de Recife mais de 80% das mulheres da categoria Empregado sem CTPS Assinada não possuíam cobertura trabalhista. A diferença entre o grupo masculino da categoria Sem Remuneração na RMR e da RM Belo Horizonte chega a 45%. Na comparação dentro da RM da Categoria Conta própria, verificou-se um percentual aproximado de contribuição previdenciária de gênero dentro das RMs. Já entre as categorias, a RM Porto Alegre apresentou a maior proporção de contribuição previdenciária na categoria Conta Própria, seja para homem como para mulher

BETWEEN RISKS AND PREVENTION: YOUNG UNIVERSITY HEALTH STUDENTS' SOCIAL REPRESENTATIONS ABOUT THE HUMAN PAPILLOMAVIRUS

Objective: to identify the social representations of young university students in the health area about the Human Papillomavirus and to analyze how they develop risk factors and prevention strategies against this infection.Method: an exploratory and descriptive study based on the Theory of Social Representations and carried out from July 2018 to July 2020 using the Free Word Association Test with 200 students from 14 health areas at a public university in Rio de Janeiro, Brazil. The data were analyzed by means of Correspondence Factor Analysis using the Tri-Deux 5.2 program.Results: the university students' representations vary according to gender and sexual orientation. However, they only direct responsibility for prevention of the disease to women.Conclusion: identifying young people's representations about the Human Papillomavirus contributes so that Nursing can devise strategies to face it through the training of these future professionals