Meio ambiente como um valor cosmopolita: uma análise sócio-histórica comparada no currículo escolar de biologia

This work presents an analysis proposal based on theorizations regarding comparative systems of reason, cosmopolitanism and the history of school disciplines, seeking to understand how certain objects become subject to reflection and action in the school curriculum from an international perspective. Comparing historical aspects of the teaching of biology in Brazil and Germany, the article presents a discussion of how the environment has increasingly been constituted as a cosmopolitan value in the biology school curriculum. In theoretical and methodological terms, curricular documents and textbooks are treated as historical sources and an analysis of them is articulated with results of a literature review, evidencing how different cultural organizations are combined to make this object intelligible in the present. The analyses indicate a transnational process of hegemonizing the value of the environment as a pragmatic macro-trend related to the concept of education for sustainable development. This trend is overlapped by curricular traditions of teaching in diverse forms, and also by local issues in each country linked to the history of this school subject. In Germany, the hybridizations refer above all to the pragmatic macro-trend, punctuated by critical elements. Meanwhile, in Brazil, the transnational macro-trends are hybridized with local characteristics, mainly through academic development in the field of environmental education and its different currents, in addition to growing closer to social and environmental movements. The work demonstrates that this proposal for analysis broadens the potentials of articulation between curricular subjects and comparative education, principally in the sense of questioning international consensuses that are considered universal and transcendental concerning education.O trabalho apresenta uma proposta de análise baseada em teorizações a respeito de sistemas comparados de razão, cosmopolitismo e história das disciplinas escolares, na qual se busca entender como determinados objetos se tornam passíveis de reflexão e ação no currículo escolar em uma perspectiva internacional. Comparando-se aspectos históricos do ensino de Biologia no Brasil e na Alemanha, discute-se como o meio ambiente vem constituindo-se como um valor cosmopolita no currículo escolar dessa disciplina. Em termos teórico-metodológicos, documentos curriculares e livros didáticos são tratados como fontes históricas e sua análise articula-se com resultados da revisão de literatura, evidenciando como diferentes organizações culturais cruzam-se para dar inteligibilidade a esse objeto no tempo presente. As análises indicam um processo transnacional de hegemonização do valor meio ambiente de macrotendência pragmática, relacionado ao conceito de educação para o desenvolvimento sustentável. Essa tendência é atravessada pelas tradições curriculares de ensino de diversas formas, assim como pelas questões locais de cada país ligadas à história dessa disciplina escolar. Na Alemanha, as hibridizações referem-se, sobretudo, a um predomínio da macrotendência pragmática, pontuado por elementos críticos. Já no Brasil, as macrotendências transnacionais hibridizam-se com características locais principalmente por meio do desenvolvimento acadêmico do campo da Educação Ambiental e suas diferentes correntes, além de aproximações com movimentos ambientais e sociais. O trabalho evidencia como tal proposta de análise amplia as potencialidades de articulação entre estudos curriculares e educação comparada, principalmente no sentido do questionamento de consensos internacionais cosmopolitas considerados universais e transcendentais acerca do ensino

Avaliação em educação ambiental: estudo de caso de um projeto em contexto de licenciamento

A avaliação é um dos princípios básicos da Educação Ambiental e, atualmente,uma de suas principais lacunas. Neste trabalho, realizamos um estudo de caso noqual analisamos os processos avaliativos instituídos em um projeto no âmbito dolicenciamento de petróleo, o Projeto Pólen. A partir de uma abordagem baseadana Educação Ambiental Crítica e na educação no processo de gestão ambiental,observamos que projetos como o Pólen estão sendo concebidos de acordo comuma perspectiva crítica na qual os processos avaliativos buscam garantir espaçosde participação e controle social e considerar os objetivos dos projetosrelacionados à justiça ambiental. Todavia, esses processos ainda não se mostramsatisfatórios, principalmente porque não são claramente planejados com esseintuito. Sendo assim, no seu decorrer, acabam praticamente se restringindo averificar a eficiência da execução de suas etapas, centrando-se nos objetivos e natomada de decisão por parte de seus coordenadores

Avaliação em educação ambiental: estudo de caso de um projeto em contexto de licenciamento

A avaliação é um dos princípios básicos da Educação Ambiental e, atualmente,uma de suas principais lacunas. Neste trabalho, realizamos um estudo de caso noqual analisamos os processos avaliativos instituídos em um projeto no âmbito dolicenciamento de petróleo, o Projeto Pólen. A partir de uma abordagem baseadana Educação Ambiental Crítica e na educação no processo de gestão ambiental,observamos que projetos como o Pólen estão sendo concebidos de acordo comuma perspectiva crítica na qual os processos avaliativos buscam garantir espaçosde participação e controle social e considerar os objetivos dos projetosrelacionados à justiça ambiental. Todavia, esses processos ainda não se mostramsatisfatórios, principalmente porque não são claramente planejados com esseintuito. Sendo assim, no seu decorrer, acabam praticamente se restringindo averificar a eficiência da execução de suas etapas, centrando-se nos objetivos e natomada de decisão por parte de seus coordenadores

Exposição Memórias do Programa Segundo Tempo

10 banners da exposição Memórias do Programa Segundo Tempo, ocorrida na Escola de Educação FÍsica, ESEF/UFRGS em parceria com o Ministério do Esporte, de 28 de setembro a 02 de outubro de 2010.A exposição integrou a programação de atividades realizadas durante o Congresso Internacional das Ciências do Esporte. Foram expostos 10 banners, explicitando os projetos associados ao Programa Segundo Tempo bem como livros, publicações, material de divulgação, materiais e jogos pedagógicos utilizados nas suas atividades.DoaçãoPrograma Segundo TempoSi

Exposição Memórias do Programa Segundo Tempo

10 banners da exposição Memórias do Programa Segundo Tempo, ocorrida na Escola de Educação FÍsica, ESEF/UFRGS em parceria com o Ministério do Esporte, de 28 de setembro a 02 de outubro de 2010.A exposição integrou a programação de atividades realizadas durante o Congresso Internacional das Ciências do Esporte. Foram expostos 10 banners, explicitando os projetos associados ao Programa Segundo Tempo bem como livros, publicações, material de divulgação, materiais e jogos pedagógicos utilizados nas suas atividades.DoaçãoPrograma Segundo TempoSi

Brazilian Flora 2020: Leveraging the power of a collaborative scientific network

International audienceThe shortage of reliable primary taxonomic data limits the description of biological taxa and the understanding of biodiversity patterns and processes, complicating biogeographical, ecological, and evolutionary studies. This deficit creates a significant taxonomic impediment to biodiversity research and conservation planning. The taxonomic impediment and the biodiversity crisis are widely recognized, highlighting the urgent need for reliable taxonomic data. Over the past decade, numerous countries worldwide have devoted considerable effort to Target 1 of the Global Strategy for Plant Conservation (GSPC), which called for the preparation of a working list of all known plant species by 2010 and an online world Flora by 2020. Brazil is a megadiverse country, home to more of the world's known plant species than any other country. Despite that, Flora Brasiliensis, concluded in 1906, was the last comprehensive treatment of the Brazilian flora. The lack of accurate estimates of the number of species of algae, fungi, and plants occurring in Brazil contributes to the prevailing taxonomic impediment and delays progress towards the GSPC targets. Over the past 12 years, a legion of taxonomists motivated to meet Target 1 of the GSPC, worked together to gather and integrate knowledge on the algal, plant, and fungal diversity of Brazil. Overall, a team of about 980 taxonomists joined efforts in a highly collaborative project that used cybertaxonomy to prepare an updated Flora of Brazil, showing the power of scientific collaboration to reach ambitious goals. This paper presents an overview of the Brazilian Flora 2020 and provides taxonomic and spatial updates on the algae, fungi, and plants found in one of the world's most biodiverse countries. We further identify collection gaps and summarize future goals that extend beyond 2020. Our results show that Brazil is home to 46,975 native species of algae, fungi, and plants, of which 19,669 are endemic to the country. The data compiled to date suggests that the Atlantic Rainforest might be the most diverse Brazilian domain for all plant groups except gymnosperms, which are most diverse in the Amazon. However, scientific knowledge of Brazilian diversity is still unequally distributed, with the Atlantic Rainforest and the Cerrado being the most intensively sampled and studied biomes in the country. In times of “scientific reductionism”, with botanical and mycological sciences suffering pervasive depreciation in recent decades, the first online Flora of Brazil 2020 significantly enhanced the quality and quantity of taxonomic data available for algae, fungi, and plants from Brazil. This project also made all the information freely available online, providing a firm foundation for future research and for the management, conservation, and sustainable use of the Brazilian funga and flora